郝金紅

接手初二3班時(shí)，前任班主任就提醒我：“如果能‘制服陳濤，班級(jí)管理就不難了?！标悵?？他究竟是怎樣的一個(gè)孩子？我有些好奇。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我信心滿滿地走向教室。剛到門口，就見(jiàn)里面亂成一團(tuán)?？吹揭荒槆?yán)肅的我出現(xiàn)了，教室里才安靜下來(lái)。我質(zhì)問(wèn)：“發(fā)生什么事了？怎么這么吵？”一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：“老師，陳濤把教室的窗簾弄破了！”這個(gè)女生提到陳濤，立刻讓我想起了前任班主任的告誡，看來(lái)，今天不“拿下”陳濤，以后就沒(méi)法帶好這個(gè)班級(jí)了。但正要發(fā)火時(shí)，我又想到，陳濤這樣調(diào)皮，前任班主任也肯定在他身上下了不少工夫，如果我只是像往常一樣簡(jiǎn)單粗暴地教育，恐怕不能起到什么作用。望了一眼被撕破的窗簾，我走進(jìn)了教室。

因?yàn)槭堑谝淮紊险n，我還不熟悉班上的同學(xué)，也不知道陳濤是誰(shuí)，于是我說(shuō)：“下面開(kāi)始點(diǎn)名，被念到名字的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)應(yīng)答?！痹谖尹c(diǎn)到班長(zhǎng)趙欣然的時(shí)候，那個(gè)向我報(bào)告的女生站了起來(lái)。而當(dāng)我喊出陳濤的名字時(shí)，我看到坐在靠窗邊的一個(gè)胖男生站了起來(lái)。他表情漠然，似乎沒(méi)有把我這個(gè)班主任放在眼里。我并不生氣，微微一笑，示意他坐下。

點(diǎn)完名，我走到陳濤身邊，這時(shí)候全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)移到了他的身上，而他還是一副滿不在乎的神情。“這個(gè)窗簾挺漂亮的，如今破了一個(gè)洞，美中不足了，但我知道，肯定有補(bǔ)救的辦法?！笨吹轿也](méi)有批評(píng)陳濤，其他同學(xué)都感到有些驚訝。

這時(shí)，陳濤反而不好意思了，他臉色微微泛紅，我繼續(xù)說(shuō)：“陳濤同學(xué)，不如下課后我們商量下怎么補(bǔ)救吧，好嗎？”聽(tīng)到我的話，陳濤點(diǎn)點(diǎn)頭，露出如釋重負(fù)的表情。

下課后，我剛回辦公室，陳濤就來(lái)了，“老師……”他撓撓后腦勺，有些不好意思，“我想好了，能不能在窗簾上那塊破的地方貼上一幅畫呢？”我詫異于他有這樣的創(chuàng)意：“當(dāng)然可以，老師相信你能完成這項(xiàng)工作?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，他樂(lè)呵呵地笑了。

第二天，我剛走進(jìn)教室，目光就被那個(gè)窗簾吸引了，窗簾的破洞上，已經(jīng)貼上了一朵嬌艷的山茶花。我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“很漂亮！陳濤，這是你的杰作嗎？”他站起來(lái)，還是習(xí)慣性地?fù)蠐虾竽X勺：“是的，我昨晚畫的！”“嗯，想不到你還是個(gè)小畫家呢！”我說(shuō)著走上講臺(tái)，“同學(xué)們，雖然陳濤同學(xué)昨天犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，但他及時(shí)補(bǔ)救，你們看，這是不是‘錦上添花呢？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。我再看陳濤，他的臉上既有自豪，也有愧疚。

“窗簾事件”之后，陳濤變了。先前懶惰的他，現(xiàn)在成了勞動(dòng)積極分子；原來(lái)調(diào)皮的他，被同學(xué)們推選為紀(jì)律監(jiān)督委員；而他的繪畫，還為我們班在全校藝術(shù)節(jié)上拿了一等獎(jiǎng)。

通過(guò)這件事，我再一次懂得了一個(gè)道理：青春期的學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這并不可怕，關(guān)鍵在于我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)他們。如果我們巧妙地把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種教育資源，將錯(cuò)就“錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生在反思中改正錯(cuò)誤，那么，在錯(cuò)誤上開(kāi)出的，必將是一朵美麗的成長(zhǎng)之花。

（責(zé)任編校 王鵬翔）