鄭佳

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具的學(xué)科，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，在訓(xùn)練學(xué)生正確、得體、靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是樂(lè)意于做一些筆頭上的練習(xí)，而口語(yǔ)交際卻很不如人意。那么我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呢？

一、聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境，置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練，使其不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂。同時(shí)用神態(tài)表情的夸張表露與肢體語(yǔ)言的顯性傳遞，以及借助身邊事物來(lái)幫助學(xué)生理解教師的說(shuō)話(huà)意圖。在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)講解、操練，并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面得到統(tǒng)一，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸懂了，不熟悉的句子漸漸聽(tīng)熟悉了，聽(tīng)力提高了，開(kāi)口就有了保證。說(shuō)與聽(tīng)是緊密聯(lián)系在一起的，二者密不可分。影響中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的主要問(wèn)題是開(kāi)口說(shuō)，在學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，首先可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力來(lái)解決開(kāi)口說(shuō)的問(wèn)題，幫助學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流。積極主動(dòng)地用英語(yǔ)提問(wèn)是展開(kāi)交流、培養(yǎng)交際能力的一種重要的方法。提問(wèn)方式多種多樣，可互相提問(wèn)；可借助于圖樣、幻燈片等提問(wèn)；或?qū)σ环鶊D畫(huà)提問(wèn)；然后讓學(xué)生互相來(lái)回答。這種訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)的方法，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。當(dāng)然，口語(yǔ)訓(xùn)練的方法很多，只有通過(guò)多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受地道的英語(yǔ)和鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能真正提高他們的口語(yǔ)水平和交際能力。

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生互動(dòng)是增進(jìn)師生感情，拉近師生距離的最好方式。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣是在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。教師要成為參與者，走下講臺(tái)，以和藹可親的形象和學(xué)生一起進(jìn)行交際活動(dòng)。以熱情的態(tài)度耐心的和他們交流指導(dǎo)。這要他們就會(huì)以愉快的心情積極主動(dòng)大膽的練，輕松的說(shuō)，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的交際能力。因此，我們中學(xué)教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、滿(mǎn)腔熱情、親切自然而大方的教態(tài)，還要有耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力非一日之功。教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，徹底杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、多種形式強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。這里介紹以下幾種常用的訓(xùn)練方式。

（1）課前演說(shuō)。每節(jié)英語(yǔ)課前利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行free talk，讓1—2名學(xué)生上臺(tái)，就一個(gè)話(huà)題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行演說(shuō)。堅(jiān)持用這種形式在全班輪流進(jìn)行，人人參與，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）英語(yǔ)角。在班中開(kāi)辟一個(gè)英語(yǔ)角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動(dòng)其他同學(xué)，保證每一天有一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。

（3）講故事。利用講故事活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。我經(jīng)常利用所學(xué)課本內(nèi)容（短?。┳寣W(xué)生進(jìn)行表演，確實(shí)能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們老師：“請(qǐng)記?。撼晒Φ目鞓?lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼?，教師要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和積極性。如：在學(xué)習(xí)“A Music Fan”這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)一些樂(lè)曲，并請(qǐng)他們判別是哪種音樂(lè)，其中有“folk music， jaz， rock music， pop music and so on.”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭大增，課堂氣氛活躍，然后我又及時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)：“What kind of music do you like ？ Why？”學(xué)生踴躍舉手。然后我又進(jìn)一步提問(wèn)： “Who is your favourite singer ？” “Which of his （ her ） songs do you like best？” 最后我們假設(shè)你最喜愛(ài)的歌手今天來(lái)到了我們的課堂，你們假設(shè)是一群小記者，那你們會(huì)對(duì)他提出哪些問(wèn)題呢？這樣就把課堂氣氛推向了高潮。再如在學(xué) “The Spring Festival”時(shí)，在學(xué)生了解了中國(guó)的春節(jié)后，我又從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)圣誕節(jié)的精美的圖片和歌曲，讓學(xué)生了解到一些圣誕節(jié)的情況，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，加強(qiáng)以習(xí)得為主要形式的英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的重要手段和途徑。用英語(yǔ)思維的能力是指在排除本族語(yǔ)的干擾的情況下，用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的能力。未經(jīng)英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練的人，大都是將聽(tīng)的東西譯成自己的母語(yǔ)后再儲(chǔ)存在記憶里。在表達(dá)前，再把語(yǔ)義信息，即他想說(shuō)的，在腦子里下意識(shí)地尋求母語(yǔ)的表達(dá)式，然后再把它譯成英語(yǔ)。這種做法不可避免地會(huì)受到母語(yǔ)的干擾。這樣借助于母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西是不可能地道的，大都是Chinglish（中式英語(yǔ)）。比如，讓別人先進(jìn)門(mén)或先上車(chē)時(shí)，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者根據(jù)漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣常說(shuō)成： You go first，或Gofirst， p lease。而地道的英語(yǔ)表達(dá)是：After you。再比如，中國(guó)人與朋友道別時(shí)，常說(shuō)“走好”“慢走”“慢點(diǎn)兒騎（自行車(chē)）”之類(lèi)的客套語(yǔ)。一些喜歡用母語(yǔ)思維的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)習(xí)慣地說(shuō)： Go slowly， walk slowly或Ride slowly。而英美人常微微一笑并作個(gè)表示再見(jiàn)的手勢(shì)即可。實(shí)踐證明，運(yùn)用上述方式與人交際常會(huì)出現(xiàn)障礙甚至導(dǎo)致交際失敗。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊直接用英語(yǔ)去理解的習(xí)慣，克服母語(yǔ)干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生只有在一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)中用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想，才數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性和生活化，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎，制作比賽，拼圖游戲等。豐富多彩的課余生活生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們個(gè)性和創(chuàng)造力；也可以挖掘?qū)W生的潛能，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然，信心百倍地去繼續(xù)追求成功。教師要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。

總之，凡有適宜的內(nèi)容，我都盡可能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生也感覺(jué)學(xué)起來(lái)輕松、實(shí)在、有趣。如此教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，益于學(xué)生接受。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基礎(chǔ)的新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們必須努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，盡最大的努力使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。