吳建英

作為母語的中文，是一種美的存在。魯迅先生說：“漢字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！钡拇_，母語之美，美在字形，作為迄今為止唯一仍在廣泛使用的象形文字，橫豎撇捺、字形結(jié)構(gòu)盡顯“天生麗質(zhì)”。母語之美，美在音韻，“平、起、洼、落”四聲調(diào)形成輕重有序、錯落有致的抑揚之美，妙不可言。母語之美，美在意蘊，從《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢賦、樂府詩歌，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說……五千年的沉淀，母語早已如高山般意蘊深沉、厚重博大。母語之美，美在智慧，象形、指事、會意、形聲四種基本造字法，使?jié)h字成為世界上最成熟、最完美的文字。此外，我們的母語還蘊含著中華民族的精神之美、文化之美，能讓我們產(chǎn)生親切感、歸屬感和文化認同感。

母語教育，是每一個國家教育的基礎與核心。我們的母語教育，究竟該從哪里出發(fā)？往哪里去？

母語教育，應該從美出發(fā)，回到經(jīng)典。美是母語的本體，也是母語的終極旨歸。美的母語就在經(jīng)典中，“經(jīng)典母語”應成為兒童學習母語的重要資源。在現(xiàn)代“快餐式閱讀”“淺閱讀”大行其道的嚴峻態(tài)勢下，回到經(jīng)典，引領兒童去追溯、去探尋、去領略經(jīng)典母語中的文字之美、文學之美、文化之美，進而激發(fā)他們對母語的熾熱感情，培養(yǎng)他們對母語的認同感和豐富的語言感受力，最終實現(xiàn)學生母語素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的全面提升?；氐浇?jīng)典，母語的火種才能代代相傳、生生不息。

母語教育，應該從美出發(fā)，回到本土。著名語文教育專家李伯棠先生指出，母語教育“必須掌握兩條原則：一是要符合本國語言文字的特點，二是要符合學生學習本國語言文字的規(guī)律?！蹦刚Z是一門最具民族性的學科，母語教育，理所當然應當深深植根于本民族土壤?；氐奖就粒^承優(yōu)秀的母語教育傳統(tǒng)，深刻把握和領悟漢語本質(zhì)特征、審美特性和學習規(guī)律，構(gòu)建獨具民族特點和中國特色的母語教育體系，探求符合規(guī)律的現(xiàn)代母語教育方法，走出一條“母語教育民族化”之路?；氐奖就?，才是母語教育剛健發(fā)展的應取之策。

母語教育，應該從美出發(fā)，回到兒童。兒童階段是一個獨特的生命階段。每一個兒童都是天生的語言學習者。母語教育應依循兒童學習母語的心理以及對母語的感受力，建立起兒童與母語之間的連接。母語教育必須堅持兒童本位，用各種樂學方式讓兒童主動與母語溫暖相逢，進而激發(fā)他們學習的潛能，培養(yǎng)他們審美的眼光，培育他們言語生命的悟性，讓他們成為有“根”的人。

經(jīng)典、本土、兒童，皆是母語教育的原點。母語教育，從美出發(fā)，回到原點?；氐皆c，就是為了最終抵達。