曹根陽　王浩娜　武繼松　韓世洪　龔小舟

【摘要】傳統(tǒng)的織造學(xué)課程教學(xué)模式在當(dāng)前本科院校的學(xué)生教學(xué)中存在不足，本文總結(jié)了織造學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)有課程內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足，提出織造學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，邊練邊教邊學(xué)，以導(dǎo)向性的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以任務(wù)上機(jī)的實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力，改革教學(xué)方式，使織造學(xué)教學(xué)重點(diǎn)突出。

【關(guān)鍵詞】交互式；織造學(xué)；教學(xué)；改革

近年來我國的紡織工程專業(yè)教育正向著復(fù)合型人才和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的趨勢(shì)發(fā)展，它要求學(xué)生不僅需要有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐并重。因此，如何依托專業(yè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)改革課程教學(xué)，大力改革專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有一定動(dòng)手能力的學(xué)生，應(yīng)是目前高等院校紡織工程專業(yè)織造學(xué)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

織造學(xué)理論課程是分為準(zhǔn)備工程與織造工程兩個(gè)方面的內(nèi)容。針對(duì)紡織工程專業(yè)，織造學(xué)課程大綱安排織造學(xué)課程包括織造學(xué)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面。在當(dāng)前大學(xué)生課時(shí)有限的情況下，如何選擇合適的織造學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容以及用什么方式提高教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從課程體系建設(shè)與改革，有效的將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合等方面談?wù)剬?duì)織造學(xué)課程教學(xué)改革的看法。

一、織造學(xué)課程目前存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容

織造學(xué)在紡織工程專業(yè)中是核心課程，織造技術(shù)也隨著紡織行業(yè)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。該課程分為準(zhǔn)備部分和織造部分。準(zhǔn)備工程著重?cái)⑹鼋j(luò)筒、整經(jīng)、漿紗、穿結(jié)經(jīng)、緯紗熱濕處理等加工流程、設(shè)備選擇以及對(duì)原紗質(zhì)量控制的基本理論和知識(shí)；織造工程著重?cái)⑹鰴C(jī)織物織造中開口、引緯、打緯、卷取、送經(jīng)、選混儲(chǔ)緯、斷頭處理、布邊等基本工藝?yán)碚摵驮O(shè)備原理的基本知識(shí)。在教材及課程體系的設(shè)置上，該課程與其它相關(guān)課程必須要合理及有效的配合。例如，對(duì)織造學(xué)課程中的漿紗章節(jié)，選擇合適的漿料種類以及相關(guān)助劑的前提是需要有相關(guān)的紡織材料學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，否則對(duì)把握漿料配方規(guī)律將存在較大的難度，影響了教學(xué)效果和效率。

（二）教學(xué)方式

傳統(tǒng)的織造學(xué)課程授課主要以課本為主，以教師為中心，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)目的不明確，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。由于織造學(xué)課程的教學(xué)中容易偏重理論教學(xué)以及機(jī)械圖形方面的知識(shí)，脫離了實(shí)體，讓學(xué)生陷入空間構(gòu)想的困惑之中，再加上學(xué)時(shí)緊張，授課速度較快，更讓學(xué)生覺得太理論而無學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于理論教學(xué)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原本是教學(xué)過程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度體制過于僵化，管理工作不能與時(shí)俱進(jìn)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容安排和時(shí)間相對(duì)比較短和集中，未能建立系統(tǒng)規(guī)范的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量你那以保證，使得目前上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不相適應(yīng)，更加突出了理論與實(shí)踐的矛盾。因此，必須構(gòu)建一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能將目前教學(xué)資源充分利用的新型的教學(xué)模式。

二、教學(xué)改革建設(shè)

實(shí)驗(yàn)是科技之母，以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，樹立理論與實(shí)踐并重的課程培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，采用導(dǎo)向性課程教學(xué)模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。突出實(shí)驗(yàn)設(shè)備的主體性來推動(dòng)織造學(xué)課程教學(xué)規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)。建議根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備結(jié)合當(dāng)前行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)擴(kuò)充講解，形成具有專業(yè)前沿性的一流教學(xué)內(nèi)容和方法。

（一）教學(xué)內(nèi)容及課程改革

為了使織造學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)目前紡織行業(yè)的發(fā)展需要，我們應(yīng)該從織造學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究人手，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生理論功底和動(dòng)手實(shí)踐的能力。構(gòu)建的新體系的教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，明確各章節(jié)相應(yīng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí)。

本課程理論體系建議定位于織造工藝認(rèn)知與工藝設(shè)計(jì)并重，以認(rèn)知織造工藝為基礎(chǔ)，輔以相關(guān)的理論知識(shí)的再認(rèn)知，然后通過實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行工藝的設(shè)計(jì)與開發(fā)的體系結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)內(nèi)容不宜太廣泛、太深入，應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，圍繞上漿，開口，送經(jīng)，打緯四個(gè)方面開展。注重打好基礎(chǔ)，在講清課程基本內(nèi)容的前提下，關(guān)注課程知識(shí)點(diǎn)的與時(shí)俱進(jìn)性和專業(yè)前瞻性，重視增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際應(yīng)用背景和能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目，增強(qiáng)教學(xué)與工廠需求的銜接能力。根據(jù)四方面的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師所承擔(dān)的實(shí)際課題和學(xué)校課外科技活動(dòng)課題，繁衍出若干子課題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中更加接近工廠需要。同時(shí)加大在精品課程方面的建設(shè)力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

我校是一所行業(yè)性的高等院校，是以紡織和服裝為特色的本科院校。因此，在理論教學(xué)部分，注重以紡織行業(yè)中的常用機(jī)械設(shè)備為例，以具體實(shí)例為引導(dǎo)，講解相關(guān)的織造工藝，避免了單純講解織造工藝?yán)碚摰目菰锓ξ?，讓學(xué)生能從實(shí)際中了解目前市場的需求導(dǎo)向。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分，在講授本課程理論部分之前，先安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待理論課結(jié)束后，再進(jìn)行第二次上機(jī)實(shí)驗(yàn)，第二次試驗(yàn)后進(jìn)行課程章節(jié)答疑，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工藝的開發(fā)與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行第三次上機(jī)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的織造工藝的可行性。

（二）教學(xué)模式改革

優(yōu)化教學(xué)模式，采用導(dǎo)向性的教學(xué)模式來重新整合教學(xué)資源，實(shí)行“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。推行能力本位的思想，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，從單純教授理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變。以織造工藝設(shè)計(jì)過程為導(dǎo)向，以實(shí)際工廠操作為背景，設(shè)置實(shí)際生產(chǎn)工藝的開發(fā)為課程核心內(nèi)容。學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的過程與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行的工藝開發(fā)過程基本一致，大大提高學(xué)生對(duì)織造工藝的熟悉程度以及操作能力。

在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，建議以先安排學(xué)生進(jìn)行第一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。這次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之前，對(duì)將學(xué)習(xí)的理論的設(shè)備有直接接觸，再進(jìn)行機(jī)械圖形的理論講解的時(shí)，即可在學(xué)生的腦海中轉(zhuǎn)換成3D圖形，便于學(xué)生理論知識(shí)的消化吸收。同時(shí)便于講解設(shè)備的一些基本操作。待理論課程結(jié)束，根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，對(duì)設(shè)備如何實(shí)現(xiàn)相關(guān)動(dòng)作已基本掌握。這次實(shí)驗(yàn)以學(xué)生動(dòng)手和教師提問為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以對(duì)技術(shù)本身有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果將明顯改善。完成以上步驟后，再次對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將上漿，開口，送經(jīng)，打緯這四章重點(diǎn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)織造工藝。再進(jìn)行第三次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的織造工藝的可行性。例如，根據(jù)不同的紗線、組織、經(jīng)緯密等因素確定漿料配方。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的紗線品種要求學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的上漿配方，進(jìn)行第三次實(shí)驗(yàn)，這次實(shí)驗(yàn)用來驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的漿料配方的效果。漿紗后對(duì)紗線進(jìn)行強(qiáng)力，毛羽，斷裂伸長等重要指標(biāo)的檢測(cè)，進(jìn)行分析比較。這種交互式的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的掌握理論知識(shí)，只有這樣才能把知識(shí)真正領(lǐng)會(huì)。

在最后教學(xué)考核中，一改以往主要通過理論考試確定課程成績的方式，將學(xué)生的課程考核分為三部分：第一部分：理論考試。理論知識(shí)的傳承必須要求識(shí)記，這也是對(duì)高素質(zhì)本科學(xué)生的基本要求。比重占40%。第二部分：平時(shí)成績。平時(shí)成績的來源主要依據(jù)學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)的表現(xiàn)確定。比重占20%。第三部分：實(shí)踐成績。在學(xué)生的第三次實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的織造學(xué)工藝方案的表現(xiàn)。對(duì)開發(fā)的工藝越理想，創(chuàng)新程度越高的成績?cè)礁摺１戎卣?0%。

（三）以課外科技活動(dòng)鞏固教學(xué)效果

目前，我校學(xué)生參加課外科技活動(dòng)熱情較高，我們以學(xué)校的課題申報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)校的課外科技活動(dòng)獲批的幾率相對(duì)較小，對(duì)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的要求較高。為此，我們紡織學(xué)院每年組織“金絲線”課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠先進(jìn)性訓(xùn)練，待能力提高后，并且做出實(shí)物后，參加學(xué)校課外科技活動(dòng)。獲得課外科技活動(dòng)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，用人單位特別看重。這種信息反饋到低年級(jí)的學(xué)生中掀起了又一陣熱潮。因此，進(jìn)行課外科技活動(dòng)競賽是一種很好的鞏固和繼續(xù)提高學(xué)生理論知識(shí)的方法和手段。

三、結(jié)語

織造學(xué)課程教學(xué)改革思路體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、動(dòng)手能力協(xié)調(diào)培養(yǎng)的教學(xué)理念，并具有兼顧理論教學(xué)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。隨著筆者所在學(xué)院的教師積累的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)術(shù)水平的提高，學(xué)院將進(jìn)一步完善目前這種以上機(jī)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)織造學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)改革模式。隨著學(xué)校對(duì)，本科教學(xué)投入的進(jìn)一步提高，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件將逐步完善，特別是在片紗漿紗機(jī)和各類型號(hào)的織機(jī)的購置，將為課程教學(xué)提供更加良好的上機(jī)實(shí)驗(yàn)條件。另外，學(xué)校目前對(duì)學(xué)生的課程考評(píng)體系尚未改革，本文提及的新考評(píng)體系尚受學(xué)校體制約束。因此，本文提出的教學(xué)改革思路是有條件實(shí)施的。