【摘要】無論一個人年紀(jì)多大，從事何種工作，每天都離不開閱讀文字，這些文字可能是出現(xiàn)在書籍、網(wǎng)絡(luò)或者報紙上等，所以，閱讀能力的好壞直接影響人們的日常生活，但目前的中職語文教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了很多問題，這就使得加強(qiáng)課外閱讀尤為重要。本文針對課外閱讀對中職語文教學(xué)的作用進(jìn)行了詳細(xì)地解析，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；中職語文；作用；解析

中華民族經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，其精神財富是無窮的，而書籍正是這些財富傳達(dá)的主要手段，閱讀可以豐富我們的精神，可以讓我們得到安寧和平靜，可以拉近我們與古人的精神距離，所以，閱讀能夠改變我們的人生。但隨著社會發(fā)展，很多現(xiàn)代人的精神都出現(xiàn)了空虛的狀態(tài)，這些情況同樣也反映在學(xué)生閱讀能力上。隨著教育體系的不斷改革，對學(xué)生的課外閱讀量提出了更高的要求，所以如何在中職的語文教育過程中開展課外閱讀成為相關(guān)人員廣泛關(guān)注的焦點。

一、中職語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

眾所周知，培養(yǎng)符合社會要求的技術(shù)人員是中職教育的主要目標(biāo)，所以語文課程在中職學(xué)校并沒有得到重視，再加上中職學(xué)校專業(yè)課程繁多，任務(wù)較重，語文成績的好壞對學(xué)生影響不大，所以大多數(shù)學(xué)生不愿意花費(fèi)時間進(jìn)行閱讀。同時，教師也沒有充分意識到課外閱讀的重要性，雖然學(xué)校相關(guān)部門也會訂一些課本書籍，但實際上很少有學(xué)生會去看，也很少會有老師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生怎能認(rèn)真對待課外閱讀？

進(jìn)行課外閱讀不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到很多知識，拓寬視野，同時還能增加學(xué)生們的詞匯量，接觸更多的語文手法，繼而提高閱讀水平，而面對考試時也會更有信心，不僅能夠從容解答各項問題還能獨(dú)立完成作文。古語云：“腹有詩書氣自華?！睆倪@句話中我們可以得出好的書籍能夠塑造人品，給人們帶來精神力量，甚至決定一個人的命運(yùn)。在閱讀過程中學(xué)生往往會不自覺地將自己和書中的人物聯(lián)系起來，因此，中職教師和學(xué)生必須對課外閱讀進(jìn)行重新認(rèn)識，加強(qiáng)對課外閱讀的重視程度。當(dāng)學(xué)生做錯事的時候，往往對老師和家長的勸導(dǎo)不放在心上，但可以通過閱讀書籍，悟出個中道理，所以課外閱讀對學(xué)生來說具有重要意義。

二、課外閱讀對中職語文教學(xué)的重要作用

（一）加強(qiáng)課外閱讀，樹立正確的語文教學(xué)觀，拓寬視野

著名教育家陶行知先生曾提出生活和教育是一體的，不能分離。從這句話中我們可以的得出，語文在生活中占據(jù)著重要的作用，生活離不開語文，這就要求中職老師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，最大程度上調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能實現(xiàn)良好的教學(xué)成果。雖然語文教學(xué)過程中教材是主要工具，但教材中也會出現(xiàn)錯誤，內(nèi)容也不完整，所以一些相關(guān)的課外讀物是必不可少的，而要想學(xué)好語文這門學(xué)科，必須進(jìn)行大量的閱讀，多讀可以識廣，所以在中職語文教學(xué)過程中老師們應(yīng)將課內(nèi)課外閱讀進(jìn)行緊密結(jié)合，課外閱讀知識量的累積能夠促進(jìn)課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步發(fā)展；而課內(nèi)閱讀方法和技能的增加能夠直接促進(jìn)閱讀質(zhì)量的進(jìn)一步提高。而老師們將課本中的內(nèi)容與充滿生機(jī)、火熱的現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，能夠很大程度上擴(kuò)大教材容量。主要方法是：將教材中的長篇作品或其它文章，分不同階段逐一向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)介紹，推薦與其相關(guān)的名篇增加學(xué)生們的閱讀量，并及時跟學(xué)生針對有關(guān)問題進(jìn)行交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從這句話中我們可以得出，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠豐富我們的知識，提高我們的閱讀、寫作質(zhì)量。1、書寫習(xí)慣。俗語說：“好記憶不如爛筆頭”這句話突出了閱讀過程中寫的重要性。學(xué)生們在進(jìn)行閱讀時應(yīng)圈點出一些運(yùn)用恰當(dāng)、能夠生動表現(xiàn)出人物性格的語言，最好能夠?qū)㈤喿x中出現(xiàn)的精彩段落摘錄下來，并寫出自己的切身感受。2、思考習(xí)慣。英國著名哲學(xué)家約翰洛克曾說：“思考才能使我們閱讀的東西成為我們自己的?！边@句話中指出在閱讀過程中積極的想象和思考能夠得出文章的精神軌跡，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。通過思考可以使文章中一些抽象的內(nèi)容更加具體化，加深讀者的認(rèn)識。3、想象習(xí)慣。通常情況下，優(yōu)美的文章總會引起學(xué)生們的想象和聯(lián)想，而文字通過這種方式也能變得更加個性化和形象化，從而讓學(xué)生明確作品中的內(nèi)容。

（三）課內(nèi)得法，課外得益

語文學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)除了讓學(xué)生了解一定的知識外，獲得學(xué)習(xí)的辦法是最重要的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)著重于傳授學(xué)生們技法和方法，如果學(xué)生們不會讀書，那么書本就如同干草，若學(xué)生們可以很好地讀書，那么書本就會像甘草。目前中職語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的一項比較嚴(yán)重的問題就是學(xué)生們不會讀，有很多學(xué)生看了足夠的書籍，但仍然沒有什么收獲，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是沒有有效的讀書方法。葉圣陶先生曾提出教材無非就是一個例子，例子的主要作用就是為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的方法和方式，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。最常見的就是將所學(xué)文章放在一起進(jìn)行比對，研究它們的異同點，提高學(xué)生們的審美和認(rèn)知能力。

（四）激發(fā)學(xué)生們的興趣

興趣能夠讓學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)大的動力，是人們最好的老師，而通過課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。首先老師們在教學(xué)過程中應(yīng)該投其所好，根據(jù)實際情況選擇能夠引起學(xué)生興趣的書籍，無論這些書籍是笑話、寓言、短篇故事還是報紙，只要他們喜歡看，就邁出了一步。然后在課堂上，針對這些課外讀物，老師們可以適時穿插一些知識，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲，久而久之，他們想知道的知識就會變多，想要看的書籍自然也會變多。例如在課堂上講解魯迅的文章時，老師們可以對魯迅的背景、寫作風(fēng)格進(jìn)行簡單的介紹，并推薦幾本代表作或書籍給學(xué)生看。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，中職的語文教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。

（五）合理引導(dǎo)

課外閱讀在中職語文教學(xué)過程中主要起著引導(dǎo)作用，就像是晚會中的主持人，對整個晚會中的表演節(jié)目進(jìn)行引導(dǎo)，對于教師來說，應(yīng)做到以下幾點：

1、給學(xué)生們推薦一些合適的書籍。語文學(xué)科與美有關(guān)，是一門感性的科目，但對于中職學(xué)生來說是不是任何的美文都適合呢？這就要求教師根據(jù)實際情況加以引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在上述文章中我們已提出，但禁止學(xué)生接觸那些暴力、恐怖等書籍類型，以免對他們產(chǎn)生誤導(dǎo)。中外名著是一項不錯的選擇，它具有一定的深度，也具有美的成分。當(dāng)今世界較為繁雜，學(xué)生們會通過各種方式看到鋪天蓋地的言論，這些言論往往會對學(xué)生們的身心造成不好的影響，再加上，處于這個時期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力，所以為了能夠很好地保護(hù)學(xué)生，教師們應(yīng)向?qū)W生提供一些美文，引導(dǎo)他們走出困境，例如：劉墉、龍應(yīng)臺等一些作家的文章。但老師們必須注意，經(jīng)過長時間的閱讀后，學(xué)生們會覺得很枯燥，這個時候可以適時的增加一些他們自己喜歡的類型，例如：玄幻、武俠、古典。但必須加以監(jiān)督，若學(xué)生們只看自己喜歡的課外書籍，就會形成較窄的知識面，從而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量無法提高。

2、閱讀中加以指導(dǎo)。每篇文章的閱讀目的都不同，有的是為了能夠放松精神，有的則是為了提高自身的閱讀能力，增加閱讀技能，所以教師應(yīng)在閱讀過程中加以引導(dǎo)。例如：在對紅樓夢中的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行講解時，由于內(nèi)容中包含很多的文言文，所以學(xué)生們讀的興趣并不大，老師們可以利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生們看，然后再對其進(jìn)行講解，并推薦學(xué)生們在課后觀看紅樓夢全集，在講解有關(guān)水滸傳和西游記等一些文章時，也可通過這種方式。

另外，老師們還可以每周利用一點時間，讓學(xué)生們閱讀同一文章或書籍，并事前提出相關(guān)問題，但必須注意這些問題應(yīng)具有一定的引導(dǎo)性、技巧性和討論性，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，從而加以討論，提出自己的觀點和看法。還可以讓學(xué)生們通過角色扮演加深對所學(xué)文章中人物的認(rèn)識，使學(xué)生們更加明白作者寫作的意圖，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。還可以定期組織學(xué)生們參加課外活動，例如詩歌及散文類的朗誦、講故事的比賽，這樣能夠很好地讓學(xué)生表達(dá)出自己所看書籍中的內(nèi)容，提高他們的口頭綜述能力；知識競賽，例如荷塘月色作者是哪位？主要情節(jié)是什么？文章有哪些重要線索等等，讓課外閱讀與教材課文中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠很大程度上提高學(xué)生們的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以得出，課外閱讀與中職語文的課內(nèi)教學(xué)有著密切聯(lián)系，二者間互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。只有同時開展課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀，才能提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：許開南（1954-），男，漢，山東鄒城人，福建省泉州市豐澤區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心講師，研究方向：中職語文。