張琳，陳起俊，周景陽，刑莉燕，張友全

(1.山東建筑大學(xué) 管理工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101;2.山東建筑大學(xué) 人事處，山東 濟(jì)南 250101)

0 引言

魯班，字公輸，春秋時代魯國人(今滕州人)。魯班是手工、建筑、制造業(yè)的著名工匠、大匠師、經(jīng)驗(yàn)家、技術(shù)家和發(fā)明家［1］。自古以來，魯班是勤勞勇敢、吃苦耐勞和開拓進(jìn)取的中華民族的象征。魯班文化是一門博大精深的中華文化，也是齊魯文化一個重要組成部分，新時期弘揚(yáng)魯班文化具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

孫中原從數(shù)億字的《四書全書》中，精選與魯班有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造、成語格言、詩詞歌賦和民間傳說等文獻(xiàn)，探索魯班文化研究的意義。他認(rèn)為魯班積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科教興國和中華民族偉大復(fù)興的精神動力，值得認(rèn)真研究繼承，發(fā)揚(yáng)光大［2］。湯宗禮運(yùn)用文獻(xiàn)綜述等方法分析魯班文化的內(nèi)涵，認(rèn)為魯班文化作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，蘊(yùn)含著豐富的文化價值觀。魯班文化具有精神價值、教育價值、科技價值和經(jīng)濟(jì)價值等［3］。李峰在高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，提出“魯班工程校園行動計劃”。核心是把建筑行業(yè)魯班獎的爭創(chuàng)活動延伸到校園中，以中國建筑工程魯班獎(國家優(yōu)質(zhì)工程獎)的質(zhì)量規(guī)范要求教學(xué)工作，貫穿于課堂教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育的全過程，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的合格的高技能建設(shè)人才［4］。因此，魯班文化在建筑類高校人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)意義是，結(jié)合辦學(xué)特色和優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;開展魯班文化進(jìn)課堂，魯班精神深入人心。

《高等教育法》規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。山東建筑大學(xué)是一所建筑類特色地方高校，在建筑類專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，尤其為山東地方建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。文章以山東建筑大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討與時俱進(jìn)地弘揚(yáng)魯班文化，將古人寶貴的文化和精神遺產(chǎn)與時代脈搏相融合，培養(yǎng)埋頭深耕、具有精益求精、追求卓越，開拓進(jìn)取精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才。

1 工程造價人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著中國建筑市場的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高素質(zhì)的工程造價管理人才的需求越來越大。企業(yè)迫切需要能夠控制建設(shè)項目工程造價且具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的造價工程師。而大學(xué)畢業(yè)生在校期間主要側(cè)重基本理論知識的學(xué)習(xí)，步入工作崗位后，需要在相當(dāng)一段時間內(nèi)積累基層經(jīng)驗(yàn)才能獨(dú)立工作。山東建筑大學(xué)管理工程學(xué)院工程造價專業(yè)自2008 年第一屆畢業(yè)生進(jìn)入社會只有短短的4 年。筆者對2008—2012年間的畢業(yè)生的動態(tài)，結(jié)合用人單位的評價進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)用人單位普遍對我校畢業(yè)生的個人素質(zhì)和上手能力較滿意，但也存在不盡如人意的問題，主要體現(xiàn)在以下方面:

1.1 施工企業(yè)跳槽頻率高

這一現(xiàn)象多發(fā)生于大型國企施工單位，如中國鐵建、中國中鐵和中國交通建設(shè)集團(tuán)等。由于施工企業(yè)工程造價人才資源的大量短缺，大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入施工企業(yè)工作，但是部分同學(xué)在工作后的較短時間內(nèi)選擇跳槽。例如，工程造價2010 級畢業(yè)生，有4 名優(yōu)秀的畢業(yè)生經(jīng)層層考核，簽約中國交通建設(shè)集團(tuán)有限公司，公司條件優(yōu)越，并解決了北京戶口，到目前為止已有3 人辭職離開。筆者詳細(xì)了解到的原因是工作流動性大，工作環(huán)境惡劣、工作條件艱苦、工資水平相對低下。在部分同學(xué)身上缺乏腳踏實(shí)地和吃苦耐勞的精神，不能辯證地看待一線施工經(jīng)驗(yàn)積累的重要性。這種現(xiàn)象造成的后果是一方面學(xué)生不能盡快適應(yīng)工作和社會，不利于職業(yè)生涯的發(fā)展;另一方面用人單位對我校培養(yǎng)學(xué)生的不信任感，長期以往將導(dǎo)致減少招聘數(shù)量或取消招聘的后果。

1.2 缺乏創(chuàng)新能力，發(fā)展后勁不足

工程造價專業(yè)是一項實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，取得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成為一名優(yōu)秀的造價工程師的必由之路。高等教育自1998 年擴(kuò)招以來，在校本科生數(shù)字不斷攀升，給普通高校培養(yǎng)帶來不少的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程造價專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有差距，特別是實(shí)際動手能力方面(如識圖能力、計算能力、清單計價能力、計價軟件應(yīng)用能力等)還比較薄弱［5］。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。綜合素質(zhì)強(qiáng)的造價工程師是我校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向和目標(biāo)。多種形式的實(shí)踐、實(shí)習(xí)和仿真訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生在校期間實(shí)踐技能和提高專業(yè)能力的必不可少的途徑。

2 工程造價人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

截止目前，在教育部備案開辦工程造價專業(yè)的高校已達(dá)35 所，但由于工程造價管理地域性強(qiáng)，全國范圍內(nèi)工程造價專業(yè)因分設(shè)于建設(shè)類高校、財經(jīng)類高校、經(jīng)管類高校、綜合類高校而各具特色［6］。因而，基于魯班文化探討我校工程造價專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

2.1 與市場需求接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)性較強(qiáng)的過程，涉及建筑領(lǐng)域技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，以及扎實(shí)的實(shí)踐知識的獲取。培養(yǎng)方案應(yīng)與市場需求接軌，按照市場形勢和人才的供需狀況，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時工程造價專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)中需不斷更新知識體系，密切關(guān)注國家制定的有關(guān)建筑市場的各種政策和頒布的各種法規(guī)。如2008 年國家頒布的GB50500—2008《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，在工程造價領(lǐng)域計價要求作出了較大的調(diào)整和修改。

2.2 強(qiáng)化技能培養(yǎng)，注重實(shí)際操作

工程造價專業(yè)從業(yè)領(lǐng)域涉及建設(shè)項目全過程中的各個階段，從項目建設(shè)前期的投資機(jī)會研究、項目建議書、可行性研究、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計到招標(biāo)投標(biāo)和項目實(shí)施階段，直到項目竣工驗(yàn)收和項目后評價階段。在建設(shè)項目投資決策、工程造價確定與控制中，其發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此，工程造價專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化技能培養(yǎng)，注重實(shí)際操作。學(xué)生具備編制投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、工程量清單投標(biāo)報價及辦理竣工結(jié)算等方面能力。開展課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的橋梁和紐帶，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識的理解，彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足和缺陷。如圖1 所示理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。

圖1 理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系

2.3 樹立服務(wù)意識，加強(qiáng)責(zé)任觀念

工程造價行業(yè)是工程咨詢業(yè)的一個重要組成部分，具有巨大的發(fā)展?jié)摿洼^強(qiáng)的生命力。其作為提供智力服務(wù)的中介性組織，服務(wù)水平高低直接影響著企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)只有充分理解業(yè)主的需求，處處體現(xiàn)以業(yè)主為中心，最大程度地滿足業(yè)主要求的服務(wù)，才能贏得最大的市場份額。因此，高校人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任觀念，求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)，保持對工作的樂觀、積極的心態(tài)。

2.4 培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的品質(zhì)

高校在人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化人才，使學(xué)生在工作中樹立標(biāo)準(zhǔn)化管理的意識。主要培養(yǎng)二個層次的素質(zhì):①提升政治素質(zhì)。強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，熱愛建設(shè)事業(yè)，工作有激情，切實(shí)擔(dān)負(fù)起工作的重任;磨練個人意志，既要有闖勁，更有韌勁，不懼怕困難、不回避矛盾，開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn);認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力;②提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，熟悉建設(shè)法律法規(guī)、規(guī)章制度;熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識和方法，高效做好工作;應(yīng)學(xué)點(diǎn)人文、社科等方面的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高個人素養(yǎng)。同時還具備良好的團(tuán)隊合作精神和人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力［7］。

3 魯班文化融入人才培養(yǎng)的途徑

弘揚(yáng)魯班文化需要各方的關(guān)注和努力。為了實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程造價精英人才，社會和學(xué)校都肩負(fù)著艱巨的任務(wù)。以下分別從社會、學(xué)校及校園文化建設(shè)論述魯班文化融入人才培養(yǎng)的各個途徑。

3.1 社會途徑

魯班文化融入企業(yè)文化中，產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力。企業(yè)培養(yǎng)員工與國家、社會、企業(yè)同呼吸共命運(yùn)的意識，潛移默化中形成核心價值觀、危機(jī)意識和責(zé)任感，樹立員工的信心，培養(yǎng)高素質(zhì)員工。企業(yè)遵紀(jì)守法，勇于擔(dān)當(dāng)，以主人翁的精神和姿態(tài)承擔(dān)社會責(zé)任。

3.2 學(xué)校途徑

3.2.1 加強(qiáng)教研和企業(yè)交流，推動課程建設(shè)

學(xué)校以“質(zhì)量工程”為載體，培育國家級、山東省級及校級精品課程。注重課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校督導(dǎo)員、院督導(dǎo)員和學(xué)生評價機(jī)制，經(jīng)過實(shí)施，取得良好效果。目前工程造價專業(yè)榮獲山東省級特色專業(yè)，“工程造價課程群”已取得了山東省級精品課程，“工程造價教學(xué)團(tuán)隊”榮獲山東省級教學(xué)團(tuán)隊。為提高工程造價專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

除課堂教學(xué)外，學(xué)院聘請客座教授進(jìn)行魯班文化的專題講座，豐富了課程內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時保持與省內(nèi)外重點(diǎn)院校的聯(lián)系，廣泛了解并汲取同類課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，召開教學(xué)教材建設(shè)研討會，邀請省內(nèi)外高校長期工作在教學(xué)一線且工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的同行進(jìn)行交流。定期走訪用人單位，聽取用人單位對人才的不同需求，尤其是資深造價工程師的意見和建議，努力做到聯(lián)系實(shí)際，滿足實(shí)際工作的需要，不斷推動課程建設(shè)。

3.2.2 加強(qiáng)雙師型教學(xué)師資隊伍建設(shè)

雖然“雙師型”師資是反映高職高專院校師資水平的一個重要方面，但“雙師型”師資同樣適應(yīng)于應(yīng)用型本科高校人才的培養(yǎng)［8］。發(fā)揚(yáng)魯班精神，加強(qiáng)雙師型教學(xué)師資隊伍建設(shè)，尤其是鼓勵年輕教師考取執(zhí)業(yè)資格證書，參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索教學(xué)規(guī)律，提高講課水平。更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，充分與學(xué)生交流，了解他們的興趣、愛好、需求以及現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能水平，充當(dāng)學(xué)生的良師益友，提高教師教學(xué)魅力，讓奉獻(xiàn)精神成為教師的內(nèi)在動力。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，多組織教師開展交流學(xué)習(xí)，更新教師教學(xué)方法、手段與教學(xué)理念。

3.2.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

法國諾貝爾獲得者貝爾納曾指出“創(chuàng)造力是沒法教的，必須在實(shí)踐中讓學(xué)生動手，有計劃把自己的創(chuàng)新思想付諸實(shí)踐”［9］。發(fā)揚(yáng)魯班文化的精髓——積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，以學(xué)科競賽為載體，依托大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，通過組織學(xué)生參加“廣聯(lián)達(dá)算量大賽”，“斯維爾軟件大賽”等，以賽促學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。另外也可推行以案例和課題為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、研究問題、解決問題，克服學(xué)生探索求知精神和創(chuàng)造力不強(qiáng)的問題［10］。

3.2.4 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺

工程造價專業(yè)是一個政策性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。這就決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)［11］。校企合作是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容之一。自1999 年，高考擴(kuò)招的第一個年頭，普通高等院校招生增幅達(dá)到42%。至此之后，招生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，直到2012 年連續(xù)實(shí)施了13 年的高校本科擴(kuò)招將畫上句號［12］。國家和地方投入的教育經(jīng)費(fèi)杯水車薪，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所要求的實(shí)驗(yàn)條件。以魯班文化為指引，深入工程實(shí)踐和開展“走出去”辦學(xué)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，借助社會力量辦學(xué)，發(fā)展校企合作基地和社會實(shí)踐基地，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為兼職指導(dǎo)教師，結(jié)合實(shí)際項目進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。通過利用企業(yè)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的共贏，較好地詮釋魯班文化的內(nèi)涵。

3.2.5 實(shí)施“國際化工程造價專業(yè)計劃”

近年來，建筑工程全球化趨勢逐漸加速，國際工程項目不斷增加，建筑業(yè)勞務(wù)輸出量不斷擴(kuò)大，這些需求客觀上要求我們加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語技能的培養(yǎng)。然而，目前建筑工程領(lǐng)域既懂專業(yè)技術(shù)又懂專業(yè)英語的復(fù)合型人才非常匱乏［13］。魯班文化落到實(shí)處的核心是實(shí)施“國際工程造價專業(yè)計劃”。培養(yǎng)國際化的造價工程師應(yīng)是工程造價專業(yè)的培育目標(biāo)，也是山東建筑大學(xué)工程造價專業(yè)突出辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)英語教學(xué)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教師自身素質(zhì)，提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的國際化視野。

3.3 校園文化建設(shè)途徑

以校團(tuán)委和學(xué)院團(tuán)總支為依托，實(shí)施“魯班文化素質(zhì)拓展計劃”為學(xué)生搭建廣闊而堅實(shí)的平臺，全校上下深入開展思想政治與道德素養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展為主要內(nèi)容的素質(zhì)拓展活動。學(xué)校把積極宣傳魯班文化，開展一系列朗誦比賽、主題征文和創(chuàng)新活動，基層單元召開集體班會，倡導(dǎo)魯班文化學(xué)習(xí)，讓魯班精神深入人心。

4 結(jié)論

積極弘揚(yáng)魯班文化，并將魯班文化的精髓應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)和特色人才的培養(yǎng)等方面，還有許多值得研究的問題。筆者僅僅論述了工程造價專業(yè)培養(yǎng)的問題，其中一些不足之處有待于改進(jìn)與完善。相信在魯班精神的鼓舞下，山東建筑大學(xué)能夠克服困難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)工程造價專業(yè)為己任，樹立人才培養(yǎng)標(biāo)桿，用人單位滿意，贏得社會贊譽(yù)和好口碑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

［1］孫中原.魯班墨翟綜合研究的意義［J］.南通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，25(1):88－93.

［2］孫中原.魯班文化研究的意義—從《四庫全書》看［J］.武漢科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，13(1):89－93.

［3］湯宗禮.齊魯文化視域下的魯班文化價值分析［J］.農(nóng)業(yè)考古，2010(3):224－226.

［4］李峰.具有高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，18(1):95－97.

［5］郝麗，劉海芳.以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)教學(xué)［J］.高等建筑教育，2012，21(3):57－60.

［6］陳德義，李軍紅.工程造價人才培養(yǎng)模式研究—以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向［J］.高等建筑教育，2011，20(6):40－42.

［7］張衍林，唐潔.工程造價專業(yè)人才需求調(diào)研報告［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(14):116.

［8］李杰.執(zhí)業(yè)資格制度與工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］.高等建筑教育，2008，17(3):7－10.

［9］翟玉慶，金遠(yuǎn)平，羅軍舟.國際化的實(shí)踐教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.計算機(jī)教育，2008(5):15－18.

［10］李明弟，鹿曉陽，孟令君，等.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建研究［J］.山東建筑大學(xué)學(xué)報，2011，26(5):512－515.

［11］劉元芳.基于國際視角的工程造價專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)與課程體系研究［J］.長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，10(2):103－105.

［12］教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》.http://www.gov.cn/zwgk/2012－04/20/content_2118168.htm.

［13］張琳.工程造價專業(yè)英語教學(xué)探索與實(shí)踐［J］.濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2012，25(1):107－108.