陳壽祺 王 征

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館，湖南長(zhǎng)沙 410004)

目前，我國(guó)根據(jù)高等學(xué)校定位與功能的不同將本科及以上層次大學(xué)劃分為三類，即研究型大學(xué)、教研型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)［1，2］。教研型大學(xué)介于研究型和教學(xué)型大學(xué)之間，其基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重、研究生教育與本科生教育并重;具有局部學(xué)科優(yōu)勢(shì)［3］。隨著我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，部分原屬教學(xué)型大學(xué)經(jīng)過(guò)教育部評(píng)估獲得優(yōu)秀后，紛紛作出由原來(lái)的教學(xué)型大學(xué)向教研型大學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展戰(zhàn)略。在由教學(xué)型大學(xué)向教研型大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位與作用，并通過(guò)科研工作來(lái)整合科研資源，集聚科研力量，從而帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

圖書(shū)館在大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中起著非常重要的作用，本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館為例，分析在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，其圖書(shū)館如何明確其定位與服務(wù)功能，更好地適應(yīng)并服務(wù)于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1 教研型與教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館的比較

目前，學(xué)術(shù)界與教育界還沒(méi)對(duì)教學(xué)型和教研型大學(xué)圖書(shū)館作出統(tǒng)一的界定。就我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)水平、資源狀況、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)水平而言，研究型大學(xué)圖書(shū)館是學(xué)術(shù)水平最高、資源量最豐富、服務(wù)技術(shù)最先進(jìn)、服務(wù)水平最高的圖書(shū)館;教研型大學(xué)圖書(shū)館是學(xué)術(shù)水平較高、資源較完備、服務(wù)技術(shù)較先進(jìn)、服務(wù)水平較高的圖書(shū)館;教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館是學(xué)術(shù)水平一般、資源與服務(wù)一般、具有鮮明大眾館藏特征的圖書(shū)館。教研型大學(xué)圖書(shū)館是介于研究型和教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館之間的一類大學(xué)圖書(shū)館，是滿足廣大師生學(xué)習(xí)、教學(xué)和科學(xué)研究需要的圖書(shū)館。

表1 與表2分別列出了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的國(guó)內(nèi)理工類41 所教學(xué)型和教研型大學(xué)圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出，教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館與教研型大學(xué)圖書(shū)館具有明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在:

⑴服務(wù)內(nèi)容與形式:教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館主要服務(wù)于本科教學(xué)，而教研型大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)于本科與研究生教學(xué)及科學(xué)研究，因而教研型大學(xué)圖書(shū)館更注重于讀者信息素養(yǎng)提高、信息資源檢索、科技查新等服務(wù)內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，23 所被調(diào)查的教研型大學(xué)圖書(shū)館中，開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞的有23 所，占100%;科技查新的有18 所，占78.3%;館際互借的有17所，占74%;代查代檢的有20 所，占87%。同時(shí)在科技查新委托或授權(quán)上，教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館所占比例為22.2%，教研型大學(xué)圖書(shū)館所占比例比之高出56.1%。而教學(xué)型大學(xué)主要服務(wù)于本科教學(xué)，其在服務(wù)于科學(xué)研究方面較弱。

⑵軟硬件資源配置:在軟硬件資源方面，教研型大學(xué)圖書(shū)館強(qiáng)于教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館。首先館舍面積方面，23 所教研型大學(xué)圖書(shū)館館舍面積加權(quán)平均為3.97 萬(wàn)m2，比18 所教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館館舍面積2.59萬(wàn)m2高出1.38 萬(wàn)m2。其次數(shù)據(jù)庫(kù)方面，教研型大學(xué)圖書(shū)館平均為35.13 個(gè)，比教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館平均數(shù)22.39 個(gè)高出12.74 個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，23 所圖書(shū)館中購(gòu)買(mǎi)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量在40～55 個(gè)的有7 所，占調(diào)查總數(shù)的30.4%;購(gòu)買(mǎi)數(shù)量在30～39 個(gè)的有7所，占30.4%;購(gòu)買(mǎi)數(shù)量在20～29 個(gè)的有7 所，占30.4%;購(gòu)買(mǎi)數(shù)量在20 個(gè)以下的只有2 所，占8.7%。同時(shí)21 所教研型大學(xué)圖書(shū)館都自建了特色數(shù)據(jù)庫(kù)和資源平臺(tái)，其中陜西科技大學(xué)圖書(shū)館就自建了陜科大作者論文庫(kù)、陜科大專利全文庫(kù)、陜科大碩博學(xué)位論文庫(kù)等10 個(gè)以本校資源為主的特色資源庫(kù)。

(3)服務(wù)功能:教研型大學(xué)圖書(shū)館始終把人才培養(yǎng)與服務(wù)科學(xué)研究放在首要位置，主動(dòng)引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生利用圖書(shū)館信息資源，便利教師做好教學(xué)科研工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23 所教研型大學(xué)圖書(shū)館平均開(kāi)放時(shí)間達(dá)到92.6 小時(shí)，服務(wù)時(shí)間要長(zhǎng)于教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館。同時(shí)，23 所教研型大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)讀者培訓(xùn)的有23 所，占100%;開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的有21 所，占91.3%，這大大地提高了教師與學(xué)生利用圖書(shū)館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力與科學(xué)研究的水平。

表1 18 所理工類教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)

表2 23 所理工類教研型大學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)

注:數(shù)據(jù)庫(kù)主站、鏡像均只按照1 種統(tǒng)計(jì)，開(kāi)放時(shí)間不包含學(xué)生自修室、電子閱覽室對(duì)外開(kāi)放時(shí)間。

2 教研型大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展與建設(shè)對(duì)策

目前我國(guó)的一些地方大學(xué)正處于建設(shè)高水平的教研型大學(xué)的進(jìn)程中，其圖書(shū)館也正處于同步轉(zhuǎn)型之中。由于教研型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)的目標(biāo)定位不同，其圖書(shū)館的發(fā)展方向也有所不同。因此，教研型大學(xué)圖書(shū)館必須加強(qiáng)信息資源結(jié)構(gòu)與布局及質(zhì)量控制，服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式創(chuàng)新，信息技術(shù)利用以及館員隊(duì)伍建設(shè)等工作，以便充分滿足教研型大學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究需要。

2.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，提高館藏利用效率

圖書(shū)館對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)的藏用不能是簡(jiǎn)單的買(mǎi)入，而是要經(jīng)過(guò)科學(xué)分析比較，特別要結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研工作的需要，買(mǎi)好每一本書(shū)、訂好每一種數(shù)據(jù)庫(kù)，做到人各有其書(shū)，書(shū)各有其人。在學(xué)校質(zhì)量立校、學(xué)科興校的戰(zhàn)略下，圖書(shū)館新購(gòu)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)把信息資源質(zhì)量擺到圖書(shū)館資源建設(shè)的首要地位。對(duì)于已藏用文獻(xiàn)，圖書(shū)館也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)行剔舊工作，保障館藏的整體質(zhì)量。

2011年長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館紙質(zhì)資源數(shù)量接近300 萬(wàn)冊(cè)，但過(guò)期的書(shū)太多，有些書(shū)的復(fù)本量大，藏書(shū)質(zhì)量有待提高。通過(guò)對(duì)近8年的借閱日志分析，筆者發(fā)現(xiàn)館藏圖書(shū)中，只有占總冊(cè)數(shù)比37.68%、占總種數(shù)比為41.73%的圖書(shū)是屬于“流通書(shū)”，占館藏總冊(cè)數(shù)62.32%、占館藏總種數(shù)58.27%的圖書(shū)，在2004年1月2日～2011年10月23日期間，從未被借出一次，成為無(wú)人問(wèn)津的“死書(shū)”。針對(duì)這一問(wèn)題最好的解決途徑就是:加大圖書(shū)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、加快建設(shè)密集書(shū)庫(kù)。將復(fù)本量大和流通量小的圖書(shū)藏于密集庫(kù)中。這樣既節(jié)省空間，同時(shí)又方便讀者，減少查找時(shí)間，提高館員工作效率和館藏圖書(shū)利用率。

2.2 成立信息資源建設(shè)工作小組，建立專家選書(shū)機(jī)制

筆者在多年的圖書(shū)館工作實(shí)踐中體會(huì)到，大學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)離不開(kāi)讀者的積極參與。建立專家選書(shū)機(jī)制是圖書(shū)館“以用定藏”、“藏以致用”原則的生動(dòng)體現(xiàn)，有利于購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)的合理使用、文獻(xiàn)資源的合理布局和最大限度地發(fā)揮館藏資源的效益，充分滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。同時(shí)，它不僅體現(xiàn)了圖書(shū)館“讀者至上，服務(wù)第一”的工作宗旨，更是“以人為本”的現(xiàn)代圖書(shū)館辦館理念的具體體現(xiàn)。［4］長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館工作委員會(huì)在2008年～2011年間召開(kāi)了4 次工作會(huì)議，并成立了以各學(xué)院專家教授為主的文獻(xiàn)信息建設(shè)小組，建立了專家選書(shū)機(jī)制，現(xiàn)正試行加入學(xué)生代表參與圖書(shū)采購(gòu)工作，盡最大力量滿足讀者需求。

大學(xué)圖書(shū)館讀者借閱流量客觀反映了在校師生的規(guī)模、需求以及館藏資源的數(shù)量和質(zhì)量，同時(shí)也是指導(dǎo)圖書(shū)館資源建設(shè)以及人員和設(shè)備合理配置的重要依據(jù)。［5］長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館對(duì)2004年以來(lái)的流通日志進(jìn)行查閱，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生年借閱量占讀者年借閱總量均在85%以上，研究生的年借閱量呈上升趨勢(shì)，并從2007年起年借閱量基本穩(wěn)定在讀者年借閱總量的10%左右，教職工的年借閱量則呈逐步下降趨勢(shì)。因此，紙本圖書(shū)建設(shè)要立足于為本科生服務(wù)。一是在圖書(shū)采購(gòu)環(huán)節(jié)，應(yīng)多征求本科生意見(jiàn)，盡量采購(gòu)符合本科生閱讀需求的圖書(shū)，二是在圖書(shū)借閱的數(shù)量和時(shí)間上可適當(dāng)放寬，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的理念。

2.3 構(gòu)建特色館藏

教研型大學(xué)圖書(shū)館必須全方位地為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科提供特色化、個(gè)性化、專題化的學(xué)術(shù)性、研究性服務(wù)，特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫(kù)是特色鮮明的高水平教研型大學(xué)的重要標(biāo)志，也是教研型大學(xué)圖書(shū)館相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)的建設(shè)任務(wù)。目前各大學(xué)都有自己的特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，圖書(shū)館應(yīng)把本校教師自己的教學(xué)、科研成果的結(jié)晶(如專著和教材等)收錄起來(lái)，建成專門(mén)館藏，形成有特色的學(xué)校文庫(kù)，并合理開(kāi)發(fā)具有館藏特色的特色學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)［6］。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)過(guò)近幾年努力，整體實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，完成理工大人文庫(kù)建設(shè)，建成了一個(gè)包括理工大人著作、理工大研究生學(xué)位論文、民國(guó)圖書(shū)、湖湘文庫(kù)、臺(tái)版圖書(shū)等特色資源在內(nèi)的特色館藏服務(wù)窗口。交通運(yùn)輸工程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)的優(yōu)勢(shì)、特色、重點(diǎn)學(xué)科，為此，長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館利用兩年時(shí)間，建成道路工程專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)。該庫(kù)是教育部“211 工程”高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)三期“專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目之一。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館還與國(guó)家圖書(shū)館簽訂了圖書(shū)互借協(xié)議，實(shí)行資源共建、共知、共享，為教學(xué)、科研提供了新的保障。

2.4 創(chuàng)新讀者活動(dòng)和信息素養(yǎng)教育

先進(jìn)的校園文化有利于良好的教學(xué)與科研氛圍的形成，對(duì)人才培養(yǎng)起著潛移默化的作用。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館從2008年開(kāi)始，將每年12月定為讀者活動(dòng)月，與讀者一起創(chuàng)辦《云湖導(dǎo)讀》報(bào)、創(chuàng)辦“潭州夜話”導(dǎo)讀會(huì)，成立“讀者協(xié)會(huì)”，以此來(lái)增進(jìn)與讀者之間的交流和溝通。同時(shí)，為提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，即讀者信息檢索意識(shí)、信息鑒別能力以及信息獲取、應(yīng)用能力，長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，已有5年，現(xiàn)正選擇學(xué)院進(jìn)行大學(xué)期間不間斷的信息素養(yǎng)教育試點(diǎn)，從大一至大四開(kāi)設(shè)“圖書(shū)館知識(shí)與利用”、“跨庫(kù)檢索技巧”、“畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)開(kāi)題前文獻(xiàn)調(diào)研”等等系列講座，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.5 創(chuàng)建科研團(tuán)隊(duì)，加大培訓(xùn)力度，提升館員素質(zhì)

科學(xué)研究是教研型大學(xué)圖書(shū)館的重要工作之一，是提升辦館水平，提高館員隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建了以高級(jí)職稱、高學(xué)歷、圖書(shū)情報(bào)專業(yè)人才為主的圖書(shū)館學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，近3年來(lái)獲得湖南省教育廳、湖南省社科基金項(xiàng)目9項(xiàng)，省圖工委課題12 項(xiàng)，發(fā)表圖書(shū)館系列核心論文40 多篇，還有一項(xiàng)《高等學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)規(guī)范》通過(guò)專家審定，成為湖南省普通高校圖書(shū)館的地方服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。圖書(shū)館館員的科學(xué)研究成果對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館發(fā)展和建設(shè)起到極大推動(dòng)作用。

圖書(shū)館員在數(shù)字化時(shí)代發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，良好的圖書(shū)館員素質(zhì)，將有利于圖書(shū)館資源建設(shè)和信息服務(wù)的高效開(kāi)展。鼓勵(lì)圖書(shū)館員專業(yè)發(fā)展，提高服務(wù)技能將繼續(xù)成為確保學(xué)校保持高水平的教學(xué)和科研支撐環(huán)境的重要手段。［7］高水平的館員隊(duì)伍是圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵，教研型大學(xué)圖書(shū)館更應(yīng)結(jié)合工作需要，有計(jì)劃地安排工作人員的在職進(jìn)修或培訓(xùn)，使圖書(shū)館員成為“信息導(dǎo)航員”、“信息工程師”。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館自2007年以來(lái)舉辦了崗位專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、崗位練兵活動(dòng)5 場(chǎng)，職工培訓(xùn)講座41 場(chǎng)，并加大派送職工外出培訓(xùn)力度，近三年派送人員外出學(xué)習(xí)圖情專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)員培訓(xùn)、科技查新員、審核員資格培訓(xùn)等30 多人次。以此提高圖書(shū)館為教學(xué)、科研服務(wù)的能力。

2.6 加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)，提高服務(wù)檔次

大學(xué)圖書(shū)館要更好地為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，必須加大服務(wù)宣傳力度，從被動(dòng)服務(wù)變主動(dòng)嵌入式服務(wù)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館設(shè)定學(xué)科館員8名，其中擁有博士、碩士學(xué)位4 人，圖書(shū)情報(bào)專業(yè)本科4 人，并結(jié)合自身實(shí)際，制定長(zhǎng)沙理工大學(xué)信息咨詢服務(wù)制度和計(jì)劃，主動(dòng)深入到各相關(guān)院部、課題研究組，了解其需要，根據(jù)各院部專業(yè)、學(xué)科、課程特點(diǎn)，組織人員到院部進(jìn)行1 小時(shí)信息資源宣傳、檢索技能培訓(xùn)，深受廣大教師的歡迎。2008—2011年開(kāi)展讀者培訓(xùn)85 場(chǎng)，信息咨詢4000 多次，文獻(xiàn)傳遞15700篇，使廣大教師充分了解圖書(shū)館所藏信息資源情況，提高檢索技能，從而為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究貢獻(xiàn)圖書(shū)館的最大力量。

同時(shí)，為提升圖書(shū)館服務(wù)科學(xué)研究的能力，長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館2009年與湖南大學(xué)簽署科技查新授權(quán)協(xié)議，正式成為教育部湖南大學(xué)科技查新站的查新代理機(jī)構(gòu)，3年來(lái)為老師提供查新報(bào)告153 份。今年正積極申報(bào)教育部第六批查新站和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源建設(shè)單位。

2.7 完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)行科學(xué)管理

組織機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置，能保證整個(gè)組織分工明確，職責(zé)清晰，避免出現(xiàn)責(zé)任問(wèn)題相互推諉。符紹宏等在《E－learning 時(shí)代高校圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展》一文中指出:高校圖書(shū)館要認(rèn)真研究新形勢(shì)下圖書(shū)館工作的規(guī)律，形成新的建設(shè)、管理和服務(wù)理念，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程和組織機(jī)構(gòu)的重組，這種新型組織模式將大力促進(jìn)高校圖書(shū)館由“資源主導(dǎo)型”向“服務(wù)主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。［8］教研型大學(xué)圖書(shū)館要提高管理效益，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型需要，就必需實(shí)行科學(xué)管理，理順管理流程，適時(shí)合理改變機(jī)構(gòu)設(shè)置，為更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館從2004年至2011年對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行了3 次調(diào)整，2012年6月又重新調(diào)整機(jī)構(gòu)設(shè)置，由原來(lái)11 個(gè)部(室)調(diào)整為10 個(gè)，合并了3 個(gè)部(室)，增設(shè)2 個(gè)新部門(mén)，即閱讀輔導(dǎo)部和科技查新中心，加強(qiáng)了為教學(xué)科研服務(wù)的力量。

3 結(jié)論

教研型大學(xué)介于研究型和教學(xué)型大學(xué)之間，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重、研究生教育與本科生教育并舉，教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展。它以培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起重要作用。作為教研型大學(xué)重要組成部分的圖書(shū)館，理應(yīng)緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，主動(dòng)滿足學(xué)校發(fā)展的需要，創(chuàng)新性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而更好履行圖書(shū)館的職責(zé)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用。本文通過(guò)對(duì)教研型與教學(xué)型大學(xué)圖書(shū)館比較分析，以長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館為例，探討了教學(xué)型大學(xué)向教研型大學(xué)轉(zhuǎn)型中，圖書(shū)館如何主動(dòng)適應(yīng)教研型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題，以此為其它教研型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)提供借鑒。

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