楊麗梅
為了更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),將“以人為本、開啟智力、發(fā)展能力”這一核心內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中,全面實(shí)施有效教學(xué),我校實(shí)施了小班化的課堂教學(xué)模式。在小班化的課堂教學(xué)中,由于小班額小,教師能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生,而這一教學(xué)模式更適合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。我在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了分組教學(xué)的環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)展能力放在第一位,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要性。對學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué),不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開啟智力,還使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到鍛煉;在共同的討論思考、探索研究、繪畫制作的過程中,情感價(jià)值觀也得到正確的發(fā)展。結(jié)合我根據(jù)十幾年來積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分組教學(xué)體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:
一、合理分組,激發(fā)興趣
雖然學(xué)生的年齡相同,但是每個(gè)學(xué)生自身的興趣愛好、能力水平等各個(gè)方面還存在著一定的個(gè)體差異。有的學(xué)生在繪畫造型方面強(qiáng),有的擅長剪紙,有的則擅長創(chuàng)造制作。我在一年級《太陽》一課中,為改變以往單調(diào)的活動形式,根據(jù)學(xué)生的具體情況分成不同的4組,每組6人,有繪畫組、剪紙組、泥工組和創(chuàng)作組。學(xué)生自由選擇了自己喜愛的活動小組后,教師再加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使每個(gè)小組都得以優(yōu)化組合。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣特別濃,都積極而又愉快地投入到自己喜愛的美術(shù)活動之中,在興奮與愉悅洋溢的氛圍中發(fā)揮自身的優(yōu)勢,創(chuàng)作了剪紙、繪畫、泥工等各種形式的太陽,課堂充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中獲得最大的收益。
二、分組討論、自主探究、開啟智力
小班化分組教學(xué),更利于學(xué)生之間相互交流討論,尋找規(guī)律總結(jié)歸納,充分體現(xiàn)了以教師為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。例如在四年級《手提袋的設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中,我分發(fā)給每個(gè)小組事先準(zhǔn)備好的精美手提袋,讓各小組同學(xué)拆開并按照老師提出的問題進(jìn)行研究討論。具體問題布置給每個(gè)小組:如第一小組研究分析外形;第二小組在拆開再組合的過程中,學(xué)生們了解到手提袋的結(jié)構(gòu),還有各個(gè)面之間的關(guān)系,以及制作的方法步驟;第三組從顏色圖案個(gè)性設(shè)計(jì)入手探討;第四組從手提袋的用途研究分析。每組討論后再總結(jié)記錄,并由組長記錄向大家介紹最后結(jié)論。這一課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、思考問題,學(xué)會聯(lián)系實(shí)際生活中的事物解決問題。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生更樂于接受,掌握知識更牢固,學(xué)生思維得到訓(xùn)練,開啟了智力,學(xué)生的能力實(shí)實(shí)在在的得到了鍛煉發(fā)展。
三、分組觀察,有效地進(jìn)行寫生訓(xùn)練
以往在大班額課堂教學(xué)中,人數(shù)太多,寫生課存在著很大的困難,只能擺上一組靜物,只有前排的學(xué)生看清靜物,但也不夠全面具體。其他學(xué)生更是無法看清了,更不用說去仔細(xì)的觀察靜物的具體特征,也無法感受靜物與靜物之間的關(guān)系。學(xué)生寫生的興趣被一掃而光,課堂秩序混亂,導(dǎo)致寫生課無法進(jìn)行,寫生課根本達(dá)不到預(yù)期的效果,寫生訓(xùn)練也就失去了意義。而在分組教學(xué)中可以使每個(gè)小組圍坐成半圓,各小組都是學(xué)生按要求自帶的靜物,有的是水果茶盤,有的是文具,有的是體育用品……種類繁多。學(xué)生通過親自觸摸,不但了解物體的形狀、色彩,而且在擺放中能夠清晰地感受到各物體的質(zhì)感和它們彼此之間的關(guān)系。較近的距離也使學(xué)生更清晰完整地看到物體的結(jié)構(gòu)、造型和特征,并且能夠自主探究疏密、節(jié)奏等形式美的規(guī)律。通過教師簡明扼要的講解示范,學(xué)生很輕松地抓住了寫生要點(diǎn),掌握了觀察的基本方法,逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、分組合作,打造良好的社交平臺
學(xué)校對于學(xué)生來說就是一個(gè)小小的社交平臺,在這里他們需要學(xué)會約束自己接納別人,幫助關(guān)愛他人,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,與朋友分享等一系列正確的情感價(jià)值觀。學(xué)生們在家大都是獨(dú)生子女,以自我為中心,很少為他人著想,缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。在一年級《好吃的水果》一課中,我讓小組成員把自己帶來的水果放在桌上,大家一起分享、體驗(yàn)吃水果的樂趣,孩子們能嘗到不同水果的味道,甭提多開心了。讓孩子們在快樂中學(xué)會分享,再把體驗(yàn)的快樂用繪畫的形式表現(xiàn)出來!在《大家一起畫》一課中,讓每個(gè)小組共同完成一幅畫。問題出現(xiàn)了,有的同學(xué)繪畫能力比較強(qiáng),無論是構(gòu)思還是造型涂色,都想自己獨(dú)自表現(xiàn),不想讓別人插手。這樣就和其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾。老師對其耐心談話,告訴他:有些事情單憑一人的力量是不夠的,俗話說“人多力量大”,“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,需要大家同心協(xié)力,共同出謀劃策才能完成得更快更好。你看小螞蟻發(fā)現(xiàn)食物的時(shí)候,自己搬不動就會招呼大家一起來幫忙,小螞蟻們的團(tuán)結(jié)互助的精神我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。再領(lǐng)著他去參觀合作好的小組讓他感受一下合作的效果。學(xué)生們明白了道理之后,再對小組進(jìn)行具體明確的分工,誰負(fù)責(zé)起稿,誰負(fù)責(zé)涂色,最終他們能夠在友好和諧的氛圍中快樂地共同完成一幅作品。經(jīng)過長時(shí)間的多次練習(xí),學(xué)生慢慢地學(xué)會與他人和睦相處,互相幫助,逐漸養(yǎng)成正確的情感價(jià)值觀,讓學(xué)生的個(gè)性得到健康全面發(fā)展。
五、分組教學(xué),能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力
素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生,使學(xué)生具有能夠適應(yīng)社會發(fā)展的能力。如《精彩的戲劇》一課,是“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過欣賞戲劇豐富多彩的表演形式及生動形象的化妝藝術(shù),讓學(xué)生在欣賞、設(shè)計(jì)、制作、表演的過程中體驗(yàn)京劇藝術(shù)特有的魅力,感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。通過師生之間共同研究,分成幾個(gè)小組,教師把事先設(shè)計(jì)好的問題布置給各個(gè)小組,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。如戲曲發(fā)展的歷史,我國有多少種地方戲,戲劇中哪些方面體現(xiàn)了藝術(shù)美等。學(xué)生們在觀察探究分析討論中了解戲曲的相關(guān)知識,加深對民族傳統(tǒng)文化理解。在這一課中,教師指導(dǎo)學(xué)生合理分工,充分利用學(xué)生的特長,分成服裝組、道具組、布景組、化妝組和表演組,引導(dǎo)他們在互相學(xué)習(xí)互相交流中既增長知識、發(fā)揮自己的優(yōu)勢,又能展示個(gè)性,享受成就感。學(xué)生在這一課中興致勃勃地用廢舊材料設(shè)計(jì)制作出自己喜歡的人物的道具服裝,合作布景,共同化妝,編排導(dǎo)演戲曲片段。學(xué)生各得所需,自得其樂,在成功中進(jìn)步,在失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力,提高學(xué)生制作能力、合作能力和創(chuàng)造力的目的。
美術(shù)課上通過分組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,通過自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主反思、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用,使學(xué)生徹底解放思想,勇于實(shí)踐。通過動手參與合作操作,提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,發(fā)展了學(xué)生健康的個(gè)性。在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成習(xí)慣,開啟智力,培養(yǎng)高尚的情操和正確的價(jià)值觀。