林丹霞 （汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東汕尾 516600）

對于音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)而言，學(xué)生的歌唱技能技巧的提高不是唯一的目標(biāo)，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的聲樂教學(xué)實踐能力。以往，音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)想要不斷與音樂院校聲樂專業(yè)靠攏，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱技能技巧，卻往往忽略對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后對中小學(xué)音樂教學(xué)工作難以把握，影響了音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和音樂教學(xué)目標(biāo)的落實。

1.正確把握聲樂課的教學(xué)特點

1.1 聲樂試唱教學(xué)

為了提高聲樂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)基本上可以做到聲音和氣息的流暢，并且具備一定的音域及歌唱能力，必須采取一些有效的教學(xué)方法，因為要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)并不是那么容易。為此，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，通過模仿的方法來進(jìn)行教學(xué)，要精選一些合適并且精彩的錄音，學(xué)生們通過模仿錄音中的聲音、咬字和氣息等邁向聲樂學(xué)習(xí)的第一步。對于聲樂學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少，而且是非常重要的，只有打好基礎(chǔ)才能夠在正確的基石上不斷進(jìn)步，氣息的訓(xùn)練尤為重要。為了找到氣息的感覺，要讓學(xué)生堅持練習(xí)，與此同時，在歌曲的情感處理方面也要多加注意，如果對一首歌的感情拿捏得不對或者不到位，那么歌曲根本無法引起聽眾的共鳴，每一位學(xué)生都具有自己獨特的嗓音特點，聲樂教師要幫助他們選擇適合自身嗓音的歌曲，唱出他們自己的味道和特色。

1.2 視唱識譜教學(xué)

日常的練聲是聲樂教學(xué)中必不可少的重要部分，但是練歌和練唱這兩部分同樣也是極為重要的。視唱練習(xí)的歌曲的選擇是非常關(guān)鍵的，如果選擇那些學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的歌曲，學(xué)生的熱情度會大打折扣，但是如果選擇學(xué)生從來不曾聽過的歌曲，學(xué)生也會興致不高。所以最好是選擇比較適合學(xué)生的，但是又不是他們太過熟悉的歌曲，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的練習(xí)效果。歌曲的類型上，選擇不同種類的經(jīng)典歌曲是最為合適的，畢竟經(jīng)典的事物一般都是受廣大人群的喜愛的，這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極促進(jìn)學(xué)生自覺的練習(xí)，漸漸的，能力便得到了提高。一旦學(xué)生能夠準(zhǔn)確的識譜，就可以將學(xué)生并不熟悉的曲目穿插進(jìn)平常的試唱練習(xí)中，從而完全掌握識譜的方法和技巧。無論是哪一首歌曲，要想真正將其演繹詮釋到位，除了演唱技巧和氣息等方面的把握，還必須融入情感。

1.3 樂理知識教學(xué)

樂理知識可以說是聲樂教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分，我們從不否認(rèn)實踐教學(xué)的重要性，但是缺少了理論知識的聲樂是不完整的，實踐是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)，如果沒有理論，那又何來檢驗一說。所以，每一個學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都應(yīng)該牢牢掌握樂理知識，奠定堅實的基礎(chǔ)，從而為以后的聲樂道路越走越遠(yuǎn)做好鋪墊。在樂理知識的教學(xué)中，單旋律的視唱是和弦的聽辨的基礎(chǔ)部分，學(xué)生在練習(xí)中，不僅僅要練習(xí)同級的三種和弦對照聽辨，從而提高聽辨能力，與此同時，還要進(jìn)行分解和弦的聽辨、聽唱訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，要隨時提醒學(xué)生如何更好的通過聲音來辨析，只有這樣，學(xué)生們在解答相關(guān)問題時，才能夠有條不紊，而不是一頓亂填，從而將分?jǐn)?shù)提高上去。

2.通過實踐加強(qiáng)學(xué)生的聲樂演唱技巧

2.1 旋律音程教學(xué)法

所謂的旋律音程教學(xué)法，主要是指在聲樂教學(xué)中以音樂為手段，進(jìn)行聲音調(diào)節(jié)以及歌曲處理的教學(xué)方法。在該中教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)姆椒梢杂行岣呗晿返膶W(xué)習(xí)能力，只要正確掌握，就能夠達(dá)到理想的練習(xí)效果。旋律音程教學(xué)法因為其獨到的特點，在聲樂教學(xué)中被加以廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的教學(xué)效果。但是在采取該種實踐教學(xué)方法時，要把握一定的尺度，并且要因材施教，每個學(xué)生都有其自身的特點，不是某個學(xué)生或者某些學(xué)生適合該種方法，就代表對所有的學(xué)生都是適用的，所以決不能千篇一律的采用，否則將會適得其反。

2.2 示范模仿教學(xué)法

示范模仿教學(xué)方法是美聲教學(xué)中使用最為廣泛的一種方法，同時也是民間歌曲傳承發(fā)展中使用最多的教學(xué)方法，這種方法在當(dāng)今的聲樂教學(xué)中，一般用于學(xué)生初期學(xué)習(xí)的錯誤糾正方面。學(xué)生在教師示范后進(jìn)行模仿，這是一種貫穿于聲樂教學(xué)始終的最為直觀的方法。在采用示范教學(xué)時，必須要確保教師示范的準(zhǔn)確性，因為學(xué)生是根據(jù)教師的示范來進(jìn)行直接模仿的，所以教師示范的準(zhǔn)確性十分重要。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生的模仿出現(xiàn)錯誤或者偏差時，教師要及時加以糾正，而對那些正確的模仿要給與充分的肯定，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

2.3 語音教學(xué)法

語音教學(xué)法指教師根據(jù)學(xué)生的不同特點，運用語音的變化來調(diào)節(jié)學(xué)生歌唱的一種教學(xué)方法。對不同語音的選擇，本身就是對發(fā)聲器官的不費力調(diào)節(jié)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，容易被學(xué)生接受。同時，聲樂藝術(shù)本身就是聲音和語言的一個結(jié)合體，通過不斷變化的語音教學(xué)，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)，因此，語音教學(xué)法在聲樂教學(xué)中也被廣泛使用，在采用語音教學(xué)法時，針對不同學(xué)生，要選擇不同的母音。

2.4 形象比喻教學(xué)法

形象比喻教學(xué)法主要是指，教師在聲樂教學(xué)中講授不容易理解的概念、聲音要求和發(fā)聲器官的狀態(tài)時，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗或已有知識來比喻，使學(xué)生快速掌握聲樂知識的教學(xué)方法。在抽象的聲樂教學(xué)中，處處都要用到比喻法，其使用有賴于教師經(jīng)驗的豐富程度。

3.結(jié)語

音樂是結(jié)合了文學(xué)，美術(shù)等等所產(chǎn)生的，它是美和文學(xué)的綜合體現(xiàn)形式，在聲樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該投入充分的感情，通過實踐教學(xué)，感染學(xué)生，讓學(xué)生的聲樂演唱技巧得到提高。教師在聲樂教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的差異，靈活選擇不同的教學(xué)方法，綜合運用、取長補(bǔ)短，達(dá)到聲樂教學(xué)的最佳效果。

[1]孫丹.聲樂教學(xué)中歌唱心理因素的調(diào)控與研究[D].東北師范大學(xué)2007

[2]何靜.談聲樂教學(xué)中教學(xué)曲目的科學(xué)選用[D].東北師范大學(xué) 2007

[3]郜鋒.對我國普通高校聲樂選修課教學(xué)實踐的思考[D].首都師范大學(xué) 2007.