吳盈盈 /文

北京市懷柔區(qū)雁棲學(xué)校是懷柔區(qū)第一所九年一貫制的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)校南面懷柔城區(qū)，東臨雁棲開(kāi)發(fā)區(qū)，西抵古剎紅螺寺，地理位置得天獨(dú)厚。來(lái)這里讀書(shū)的多是外地務(wù)工人員隨遷子女，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%。

雁棲學(xué)校校長(zhǎng)宋維煜介紹，要讓外地務(wù)工人員的子女享受到公平、優(yōu)質(zhì)教育，就需要學(xué)校踏實(shí)辦學(xué)，潛心研究教育。因此，學(xué)校在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，以質(zhì)量和特色為核心，摸索并確立了“武術(shù)育人”的辦學(xué)特色，以“日有所長(zhǎng)”為校訓(xùn)。

宋維煜說(shuō)：“校訓(xùn)取自陶淵明的名言，勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。這不僅是對(duì)孩子們的激勵(lì)，也是對(duì)教師自我成長(zhǎng)的激勵(lì)。”

在操場(chǎng)上，我們巧遇一位老師在指導(dǎo)孩子們習(xí)武。學(xué)生動(dòng)作整齊，精氣神飽滿(mǎn)，生氣勃勃……

武術(shù)育人 感悟生命

當(dāng)年，宋維煜接任雁棲學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊的社會(huì)治安不好，經(jīng)常有社會(huì)上的閑雜人員到學(xué)校門(mén)口欺負(fù)學(xué)生，學(xué)生被毆事件頻頻發(fā)生。行事果斷的宋維煜聯(lián)合社會(huì)有關(guān)部門(mén)，迅即投身于學(xué)校周邊社會(huì)治安的整頓。幾個(gè)月下來(lái)，宋維煜消瘦了一圈，頭發(fā)也稀少了，然而，校外平靜了。但校外的不良之風(fēng)已經(jīng)侵入校園，學(xué)校的校風(fēng)、校貌并沒(méi)有得到徹底改變。

老師們苦口婆心的思想教育并沒(méi)有起到效果，學(xué)生中的不良風(fēng)氣反而有死灰復(fù)燃之勢(shì)。但宋維煜沒(méi)有在校內(nèi)大刀闊斧地整頓，而是安靜地觀察學(xué)生，思考對(duì)策。

一天，宋維煜經(jīng)過(guò)學(xué)校附近的武術(shù)學(xué)校，突然意識(shí)到武術(shù)學(xué)校的學(xué)生天天習(xí)武，卻沒(méi)人打架，于是就上門(mén)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這一請(qǐng)教，宋維煜還真就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)武的很多好處。第一，習(xí)武要先習(xí)武德，領(lǐng)悟習(xí)武之德，而這正是我們說(shuō)的德育；第二，可強(qiáng)健學(xué)生體魄，又能自我保護(hù)；第三，還可以豐富課余文化生活。

與學(xué)校教師研究討論后，學(xué)校聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)辦了武術(shù)課。讓宋難煜欣喜的是，學(xué)生們習(xí)武后，愛(ài)打架、鬧事的學(xué)生也不再生事了，學(xué)校的整個(gè)精神面貌也好轉(zhuǎn)了。

于是，宋維煜趁熱打鐵，推動(dòng)全校師生一起習(xí)武，將廣播操改成武術(shù)操。在專(zhuān)任教師和專(zhuān)業(yè)教練的組織訓(xùn)練輔導(dǎo)下，形成了小學(xué)練套路、中學(xué)練跆拳道的習(xí)武方案，逐漸形成了一套完整的習(xí)武教育教學(xué)內(nèi)容。如今，全校師生課間共同練習(xí)武術(shù)操，成了學(xué)校的一道風(fēng)景。

宋維煜介紹，習(xí)武不僅改變了學(xué)生，老師的精神狀態(tài)也和以前大不一樣了。

影響教師 自我成長(zhǎng)

近年來(lái)，懷柔區(qū)教委打造的“陽(yáng)光教育”與宋維煜的幸福教育不謀而合。宋維煜告訴我，任校長(zhǎng)之初，最真切的想法就是既能提高教師的幸福指數(shù)，又能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)。

宋維煜介紹，為了加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校重點(diǎn)從三個(gè)方面打造陽(yáng)光管理：第一，外塑形象、里修內(nèi)涵；第二，陽(yáng)光心態(tài)、陽(yáng)光管理；第三，民主、科學(xué)、廉潔、勤奮。比如，學(xué)校組織干部跨省市外出考察，安排掛職學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)干部參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)等。特別是上學(xué)期進(jìn)行的學(xué)校問(wèn)題“干部診斷制度”，讓每一名干部把發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，包括本部門(mén)的,跨部門(mén)的，每周一次，曬出來(lái)，在干部會(huì)上一一列舉，分析、診斷、解決，起到了很好的效果。

“學(xué)校軟實(shí)力的提升，除了加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。宋維煜說(shuō)：“我們?cè)诂F(xiàn)有的條件下，努力提高教師教育教學(xué)水平，雖然也是‘走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)’，但是貴在實(shí)用和常態(tài)化。除此以外，學(xué)校也組織開(kāi)展陽(yáng)光課堂教研組活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)大反思，常態(tài)化的教學(xué)研究，采取集體備課，常態(tài)課公開(kāi)，對(duì)全體教師教案進(jìn)行展示，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，大大提升了教師的教學(xué)能力。”

采訪結(jié)束時(shí)，正是學(xué)生放學(xué)時(shí)間，孩子們蹦蹦跳跳的背影在夕陽(yáng)中漸行漸遠(yuǎn)，我再次想到了雁棲學(xué)校的校訓(xùn)，“日有所長(zhǎng)”。