金霜

【摘 要】隨著科技日新月異的發(fā)展，計算機的應用越來越廣泛，計算機軟件開發(fā)領域也取得了巨大的發(fā)展。計算機軟件工程課程設計在許多學校學院里，是一門計算機專業(yè)的獨立實踐課程，主要目的就是培養(yǎng)學生開發(fā)軟件的能力。軟件工程課程設計作為一門新興的課程，目前在許多獨立學院的計算機專業(yè)課中仍是薄弱環(huán)節(jié)。要想提高該課程的教學質量，實現(xiàn)教學目的，必須要進行一定的改革，改革就是不斷發(fā)展變化的過程，改革能夠提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力以及解決問題的能力，為提高學生的軟件開發(fā)能力奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】計算機軟件工程；課程設計；改革與實踐；奠定基礎

計算機軟件工程，就是把軟件的開發(fā)當做一個工程項目進行管理，把軟件的開發(fā)過程分化為許多合理的下屬項目，通過科學合理的管理，生產(chǎn)出高質量的軟件產(chǎn)品。軟件工程課程不僅是一門學科更是一門科學。該課程的作用越來越明顯越來越突出，做好課程的設計不僅有利于教學工作的順利進行，更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神而過的軟件開發(fā)工作者。課程設計的改革是目前提高計算機軟件工程課程質量的最重要手段。本文依據(jù)軟件課程的特點和教學過程中存在的問題，提出了合理的改革措施，促進了該課程的發(fā)展與實踐。

一、計算機軟件工程課程特點

（一）抽象性強

計算機軟件工程的原理、技術和方法，都不是具體的項目，沒有涉及某項目的具體信息，因而軟件工程時抽象的。學生們的認知水平和計算機軟件工程的理論有較大的差距，學生往往會在經(jīng)過幾次項目失敗后，才能對軟件工程的理論原理有深入的了解。所以對于在校的學生來說，軟件工程是很抽象的，在計算機課程中占據(jù)著政治課的角色。該課程是計算機技術與科學領域中非常重要的課程，其原理和方法也比較復雜。

（二）不容易掌握

軟件工程這門課程是計算機技術與科學領域中非常重要的課程，其原理和方法也比較復雜。隨著軟件部門分工的明細化和軟件項目的日益復雜化，對軟件開發(fā)人員、測試人員和質保人員都提出了越來越高的要求，相關人員必須要掌握軟件工程的原理、技術及方法，因而對該課程的教學也提出了更高的要求。

（三）不容易體現(xiàn)

軟件工程的整體效果主要體現(xiàn)在開發(fā)的全過程中，軟件的生命周期通常包括需求分析、問題定義、設計編碼、可行性研究、測試運行以及維護等幾個階段。每個階段的成果通常不是在本階段對工程產(chǎn)生影響，各階段的成果不容易體現(xiàn)，因此必須要全面學習各階段，緊密聯(lián)系各階段。

二、計算機軟件工程課程教學中存在的問題

（一）比較抽象難于學習

因為計算機軟件課程的原理很復雜，不容易掌握，學生在學習時很容易產(chǎn)生不想學學不會的思想以及枯燥乏味的感覺，老師在教學過程中也會感覺到比較抽象，要想培養(yǎng)學生良好的實踐能力也是比較困難的。軟件工程課程不涉及具體的工程項目和信息，具有很強的抽象性，學生很難做到理論聯(lián)系實際，被動接受會影響學習的質量和興趣。

（二）課程安排沖突

在課程安排時，由于時間緊、課程種類多，分給該課程的時間就比較少，軟件課程的安排不能與其他程序設計課程共存的問題，不利于學生對軟件課程所學知識的掌握和加深記憶。

（三）理論與實踐脫離

軟件工程這門學科理論要多于實踐，雖然有一些實踐的環(huán)節(jié)，但是由于教學環(huán)境和時間的限制，很多項目并沒有真正的在實踐中完成。缺乏實踐的證明，學生對所學知識印象不深刻、理解也不透徹。

（四）考核方式滯后

對軟件工程課程的考核，傳統(tǒng)的方式就是平時成績加上筆試成績，這種考核方式很容易造成應試教育的問題。學生只需在期末考試期間加強對所學原理知識的記憶，通過死記硬背的方式就能夠取的好成績。死記硬背很容易忘記所學的知識，更不利于學生對所學知識的消化吸收，教學目的根本沒有達到。

三、課程設計的改革與實踐

（一）提高課堂趣味性

傳統(tǒng)的軟件課程教學方法就是老師們把教材內容逐一介紹給學生，讓學生自己去硬記，學生學起來非常的空洞和枯燥，造成不愿學的心理。如果老師們提高課堂學習的趣味性，以學生為中心，老師主要起指導者、組織者、促進者和幫助者的作用，通過豐富的學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性、積極性和主動性，從而使學生在學習過程中真正掌握所學知識。任務驅動法主要就是指把將要學習的新知識隱含在教學任務中，讓學生通過分析任務、理解任務來達到辨認新的知識點，并在老師的幫助下找出任務的解決方法。任務驅動的方式不僅可以提高課堂學習的興趣，還可以使學生對所學知識有更加深刻的影響和理解，讓學生在獨立思考解決問題的過程中，培養(yǎng)起對該課程的學習興趣，進而達到了課程的教學目的。

（二）理論與實踐相結合

軟件工程門課程雖然很抽象、理論性很強，但是也很注重理論與實踐的結合。這門課程主要是研究怎樣把工程原理、科學技術、管理技術和規(guī)范完整的設計方法綜合運用到計算機軟件的開發(fā)中去，還要體現(xiàn)經(jīng)濟性和可靠性。因此要想很好的把握軟件工程中分析、管理、設計和維護等方法，必須要做到理論聯(lián)系實際。

目前的軟件課程設計教學主要采用課堂講授的方法，沒有相關的實驗教學環(huán)節(jié)，不利于學生對理論知識的理解。因此在教學過程中很有必要安排實驗教學的環(huán)節(jié)，幫助學生做到理論與實際的結合。

（三）實行科學合理的考核方式

科學合理的考核方法能夠起到督促學生學習的目的，在計算機軟件工程教學中，在開始階段就應該給學生布置具體的任務，并且隨著課程的深入，老師要指導學生利用所學知識自行解決各種問題，從而促進了學生對課堂知識的把握和理解。在考核方式上的改革主要包括改革考試制度，降低筆試成績，增加平時的隨堂考試，還要注重學生平時的課堂表現(xiàn)，讓學生從死記硬背中真正脫離出來，使學生能夠真正的消化吸收所學知識。

（四）面向對象方法學的應用

面向對象方法學應該逐步成為軟件工程教學的重點，人們在實踐過程中創(chuàng)造出了一種軟件工程的新途徑即面向對象方法學，提高了軟件系統(tǒng)的可修改性、穩(wěn)定性和可重用性，一出現(xiàn)就獲得了人們足夠的重視。近年來已經(jīng)到了廣發(fā)的應用和發(fā)展，必定會對軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來新的巨大的飛躍。但是這部分內容在目前的教學過程中應用比較淺顯，只要求學生對其了解就行，而且在科室的安排上也比較少，這就導致學生真正進入工作崗位，從事軟件開發(fā)時，用面向對象方法學來控制軟件的開發(fā)過程時，感到很陌生和措手不及。因此在校生必須要對面向對象方法學加以足夠的重視，真正掌握這門知識，從而提高自己的軟件開發(fā)實際應用能力。

四、結語

計算機軟件工程課程作為一門非常重要的實用性課程，必須引起學校和老師們的足夠重視，要以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的軟件開發(fā)人員為目的，不斷進行課程設計的改革，通過改革來提高教學質量。本文主要介紹了軟件課程設計的改革與實踐，通過改革可以使學生們更好的理解和掌握軟件工程的學習方法和基本原理，激發(fā)學習興趣的同時，提高了學習的主動性和積極性。通過改革后的教學，學生的軟件開發(fā)實際能力也得到了增強，對今后各類問題的解決也具有了一定的能力?？傊嬎銠C軟件工程課程設計的改革是大勢所趨，并且已經(jīng)在實踐中取得了不錯的成績。

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