世界發(fā)展進程表明，世界經(jīng)濟中心的轉(zhuǎn)移與技術(shù)中心、科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移是一致的。14世紀(jì)以來，世界技術(shù)中心、科學(xué)中心先后從意大利轉(zhuǎn)移到英國、法國、德國，1860年后又轉(zhuǎn)移到美國，經(jīng)濟高端發(fā)展中心的轉(zhuǎn)移與之同步。歷史證明，教育中心最終將促成經(jīng)濟中心的形成。

中國已經(jīng)是教育大國，但還不是教育強國。必須繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展，高等教育重點發(fā)展，深入推進新一輪改革，中國高校才有可能趕超一流，推動中國高等教育實現(xiàn)由大到強的轉(zhuǎn)變。

人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務(wù)地方，是高校對經(jīng)濟社會發(fā)展的直接推動。高校促進經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。過去幾十年，高等教育的人才培養(yǎng)對經(jīng)濟社會發(fā)展起到了巨大的推動作用，但拔尖創(chuàng)新人才稀缺仍然制約著高端經(jīng)濟的發(fā)展。

武漢大學(xué)確立了“頂天立地”的科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力推動產(chǎn)學(xué)研合作和科技成果產(chǎn)業(yè)化，建立了一批以國家重點實驗室、國家工程技術(shù)研究中心為依托的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺，整合社會資源創(chuàng)辦了一批高科技企業(yè)。學(xué)校還面向國家重大戰(zhàn)略需求，組建了一批跨學(xué)科的科技創(chuàng)新大平臺。

我們積極探索拔尖人才培養(yǎng)新模式，在全國率先提出以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為基本內(nèi)容的“三創(chuàng)”教育，構(gòu)建了具有武大特色的多樣化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才；建立了以探究為特征的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進入教師科研團隊；加大研究生創(chuàng)新獎勵力度，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。