余國良

重點高中憑什么吸引孩子？無非是名牌大學在召喚。那中職學校如何吸引孩子呢？當然是讓他對所學專業(yè)產(chǎn)生興趣。那么，什么專業(yè)才能讓他有興趣呢？關鍵是看如何引導。

由于學生入學前的專業(yè)選擇基本上來自于招生老師和家長的推薦，所以他們來到學校后，對專業(yè)的認識依然是模糊不清的。這時，就會出現(xiàn)因與某同學玩得較好而要求換專業(yè)，也會因聽某人說這個專業(yè)不太好而要求調(diào)專業(yè)。換來換去、調(diào)進調(diào)出，既給學校組班、編排寢室、上報各專業(yè)人數(shù)等帶來麻煩，又不利于穩(wěn)定人心及開展有序的入學教育。因此，加強專業(yè)引導極其重要。

如何引導？筆者認為要念好“四本經(jīng)”。

第一本經(jīng)是“聽”。在新生入學時，要請學校的領導或?qū)I(yè)教師作專業(yè)講座，不僅要介紹專業(yè)特色及其課程內(nèi)容體系，而且還要重點介紹專業(yè)的發(fā)展前景以及在國民經(jīng)濟建設中的地位和作用，讓孩子們產(chǎn)生學好學精這門專業(yè)的強烈欲望，解除他們對就業(yè)的困惑。事實也是如此，“三百六十行，行行出狀元”。無論是就業(yè)市場緊缺的專業(yè)，還是就業(yè)市場飽和的專業(yè)，只要學好學精，都能找到工作。

第二本經(jīng)是“看”。隨著國家對職業(yè)教育的重視，各級政府加大了對職業(yè)教育的投入，一般學?；揪邆淞俗约旱膶嵱枴嶒?、實習的場地和設施，“黑板上開機床”的現(xiàn)象正逐步減少?！爸v千次，不如看一眼”，把學生組織到與專業(yè)相關的實訓室或到相關的工廠企業(yè)去參觀，增強其“眼球效應”，讓學生直觀地感受到所學專業(yè)的先進性及發(fā)展前景，就能激發(fā)他們對學好這一專業(yè)的興趣。興趣濃，學習主動性就高，動力就足。同時，這樣做還可以使學生對所學課程有個初步的了解。心中有底，腳下不慌。

第三本經(jīng)是“練”。過去的木匠造房子的稱“大木”，做家具的稱“小木”，他們都沒經(jīng)過專業(yè)的理論培訓，也沒什么文化，而是在實踐中積累經(jīng)驗。“大木”要有對廳堂建筑的空間想象力和整體結(jié)構(gòu)的良好感覺；“小木”要講究手法，手法好，打造出來的櫥柜就精細。任何匠人要做出“絕活”，靠的是感覺和手法，我們培養(yǎng)的學生是未來的“匠人”，只有讓他多摸，才會感覺好；多練，才會手法好。

第四本經(jīng)是“想”。想能產(chǎn)生“想象力”。一個人想去做一件事情，只要有興趣就可以了。但要把它做得很完美、很精致，就得依靠想象力了。因此，我們在對學生進行專業(yè)引導的過程中，前面講的“聽”“看”“練”，實際上都是為了培養(yǎng)學生的想象力。但僅有這三點還遠遠不夠，還要有正確的輿論導向和先進的文化引路，讓學生每天聽到的、看到的東西，都能匯聚到他大腦的“想象區(qū)”，如此才能讓學生“鉆”進某一專業(yè)領域，從而培養(yǎng)出一批批比較“?！钡膶W生。只要孩子們對所學專業(yè)能從有“興趣”發(fā)展到有“想象力”，將來就會很“專”；只要“?！本筒粫I(yè)。所以，專業(yè)引導從長遠看，要立足于培養(yǎng)孩子們的想象力，這才是本義，也是真義。