山東膠州七中（266300） 苑文春

引導學生學習《中國地理》準噶爾盆地部分時，準噶爾盆地西北部（新疆西北部）降水略多的原因，課本僅僅是一段文字敘述。突然，我急欲用圖表示的情感油然而生，順手繪了一幅小板圖（如圖所示）。

沒想到，剛剛畫完，學生立即議論起來，許多學生指指點點述說著自己的看法。我順勢讓學生小組討論，分析準噶爾盆地西北部（新疆西北部）降水略多的原因，由于小板圖簡單易懂，小組討論后，推舉的代表敘說非常準確。

現(xiàn)代電教媒體已逐步深入課堂，現(xiàn)代電教媒體逼真、動態(tài)、連續(xù)的特點，將地理事物的分布、演示過程等描繪的淋漓盡致。現(xiàn)代教學，要不要板圖，給我們提出新的課題。

一幅因勢而生成的小板圖，猶如神來之筆，使課堂錦上添花，成為課堂一道亮麗的風景線。學生那種油然而生的激動，時時在我眼前閃動。

板圖僅僅是老師板畫一幅畫，也許是寥寥數(shù)筆、抑或是三四筆的簡筆畫，但能激發(fā)學生心靈深處對老師敬佩的觸點。教學中，老師們不要忽視小板圖，它的意義絕不是在黑板上板畫一幅輔助學生學習的圖，其意義非同反響，也是對現(xiàn)代教學要不要板圖給予的最好回答。