地理教學
- 認真學習《課程標準》領會基礎教育課程改革的精髓
- 基于SOLO分層理論的學生地理思維能力評價
- 地理“一般法則”與“特殊性描述”的辯證關系
- 情境·模式·細節(jié)——從一節(jié)市級地理公開課談起
- 有效課堂教學設計微探
- 熱力環(huán)流的表現(xiàn)類型概述
- 人口遷移的案例思考——以在巴西的日本移民為例
- “環(huán)境承載力與人口合理容量”教學設計
- “自然地理環(huán)境的整體性”的教學
- 基于“微課程”理論的地理合作課堂初探——以人教版七年級上冊“地球的自轉”為例
- 關注教學細節(jié) 成就精彩課堂
- 地理教學中誘思探究的構建
- “彎弓射箭法”在等值線圖中的應用
- 例談課堂中動態(tài)生成的有效處理
- 鄉(xiāng)土素材在教學設計中的應用
- 動態(tài)圖表題及解答
- 描述型綜合題答題模板剖析
- 地理數(shù)據(jù)分析的幾個亮點
- 地理中考復習策略淺析
- 淺談如何提高命題的科學性
- 區(qū)位因素
- 逆向思維訓練
- 作業(yè)開放創(chuàng)新 學好整本必修
- 雖是小小板圖 意義非同凡響
- 巧用照片學習 突破知識難點
- 宇宙學家的“末日觀”
- 城市最節(jié)約的綠化方式
- 騰沖熱海溫泉奇觀