藏貽恩

剛下美術(shù)課，我便來到教室。美術(shù)老師讓孩子們在課堂上完成一幅作品，有幾個孩子還沒有完成。一向多動的小龍也沒完成，正坐在位子上專心致志地畫著，這是很罕見的。平時的小龍，只要下課鈴聲一響，他準(zhǔn)是第一個站起來。如果老師拖一點(diǎn)點(diǎn)時間，他便伸長脖子，向外張望，絕對是不愿在教室里多待半分鐘的孩子。今天怎么了？出于好奇，我走過去想看個究竟。小龍?zhí)痤^來，看了看我，有些不好意思，他一下把自己畫的畫捂起來，“老師，我還沒畫完，待會給你看。”我向他笑了笑，走開了。

一會兒，小龍拿著作品跑過來，“老師，送給你啦！”看著小龍滿臉都是笑。我接過來一看，畫的水平我真不敢恭維，小鳥的頭比身子還大，瘦弱的莖根本無法支撐起碩大的花朵……不過，這對小龍來說已經(jīng)說很不容易了?？粗⒆涌释玫轿铱隙ǖ难凵?，一個想法在腦海里靈光一閃?！斑@幅畫太可愛了，小龍簽個名吧，我收藏了！”他一聽臉上立刻綻放出最美麗的笑容，迅速地跑到自己的位上，拿來了鉛筆，大概是太興奮了吧，手竟有些不聽使喚，名字寫得歪歪扭扭的。他端詳了一會兒，很不滿意自己的簽名，用橡皮擦去了重寫，幾次修改，畫面上又多了模模糊糊的三朵鉛筆灰，我無法辨認(rèn)出那就是他的名字。寫完后他高興地說：“老師，你收藏吧！”一臉的驕傲。

孩子們看到我收藏了小龍的畫，紛紛把自己畫的畫送到我面前，看著他們都想讓我收藏，我何不開展一次活動，利用簽名這個“名人效應(yīng)”，給孩子設(shè)立一個追求的目標(biāo)呢？

于是，我說：“只要是你覺得用心做的，老師就欣賞，你可以簽上自己的名字，我就收藏。”好幾個孩子在自己的畫上簽上名字，送給了我。我鄭重其事地欣賞起來。幾個沒有用心做的孩子，看著自己涂抹得不像樣的畫，向我提出可不可以重做？為了讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真對待每一次作業(yè)的習(xí)慣，我告訴這些孩子：“下次吧，我收藏的是一開始就認(rèn)真完成的作品。”看得出這些孩子有些失望。做不好重做，這不是從一開始就認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不是我想要的結(jié)果。我必須要孩子明白做任何事都要從一開始就要做好。如果我同意他們重做，給了他回旋的余地，相信下次他們也不會記住，還會要求重做。

我決定盡快給他們提供機(jī)會。幾天之后的風(fēng)箏節(jié)，孩子們又要完成一次自主性作業(yè)，我告訴大家我要選出好作品進(jìn)行收藏。孩子們拿出了看家的本領(lǐng)，認(rèn)認(rèn)真真地做。尤其是小龍，他更認(rèn)真了。欣賞著孩子們用心做的作品，我為自己有這樣的創(chuàng)意而竊喜。我讓他們簽上名字，隆重收藏了，孩子們又一次體驗(yàn)到了成功的快樂。

其實(shí)，讓孩子簽名收藏，這只是個形式，但外在的形式，卻激起孩子們內(nèi)在的動力，激發(fā)起孩子們渴求成功的熱望。讓孩子們懂得只要每個人做好每一件事，就會逐步走向成功。成功伴隨著目標(biāo)、自信，就在每一個人的腳下。

（作者單位：山東省高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)編/張曉東