/ 山西_崔昕平

低幼童話，以清淺短小的故事、圖文并茂的形式，成為孩子們最早接觸的文學樣式。然雖清淺短小，創(chuàng)作起來卻“大不易”。綜觀兒童文學出版物中，無論是面向小學生年齡層次的校園小說，或是面向中、高年齡層次的青春文學，還是受眾面極廣的幻想小說，自新世紀以來都呈現(xiàn)出紅紅火火、沸沸揚揚的面貌。然而低幼文學出版物領域里，與20世紀80年代火熱的《365夜》一脈相承的，仍是大量經(jīng)典民間童話、寓言的集合本、改編本，真正堅持“原創(chuàng)”的低幼兒童文學作家作品，則屈指可數(shù)。正是面向低幼兒童這個特殊受眾，面向開啟兒童一生閱讀行為這樣的特殊使命，與低幼童話原創(chuàng)空間的大面積空缺，使得我捧讀蘇梅的低幼童話作品集時，產(chǎn)生了更多的驚喜與期冀。

這是一位從1996年即開始低幼童話創(chuàng)作的兒童文學作家，迄今已創(chuàng)作六百余篇低幼童話故事。但是，正由于低幼童話的清淺短小，它很難像大部頭作品那樣強勢跳入讀者的視線，而是漫布于各種低幼期刊、童話專欄之中，比如《幼兒智力世界》《幼兒畫刊》《阿阿熊》《看圖說話》《嬰兒世界》等等。此番《百年中國兒童文學名家點評書系——紅紅的柿子樹》童話集將蘇梅低幼童話創(chuàng)作中的精華，以整體的面貌呈現(xiàn)，實為一次以出版形式承載的、及時的作家作品總結。一位低幼童話作家一以貫之的創(chuàng)作個性，一系列作品匠心獨具的美學風貌，以及創(chuàng)作過程中的各種嘗試與突破，所形成的作家的創(chuàng)作軌跡，都得到了一次集中的檢視。

捕捉童話真諦，物性與想象的融合鉤織斑斕童話空間

低幼童話的受眾，是處于原始思維階段的幼童。萬物有靈，推己及人，是他們認識世界、感知事物的典型視角。因此，在兒童眼中，一草一木，萬事萬物，都像自己一樣，是有生命、能感知的，兒童的世界也因之而異常奇妙。蘇梅童話深諳兒童的心理特質(zhì)，將孩子身邊的一切都寫活了，像那個因為貪聽故事掉到池塘里去的、“直打哆嗦”的月亮（《愛聽故事的月亮》），打打鬧鬧、發(fā)出“轟隆隆”聲音的烏云娃娃（《烏云娃娃快快走》），想游進水里可總是“不由自主地往上浮”的小魚地墊（《小魚地墊想做魚》），永遠也吃不完的胡蘿卜（《吃不完的胡蘿卜》），還有藏著竹子精靈的拐杖（《喬爺爺?shù)纳衿婀照取罚鹊?。在一個個簡筆勾勒的細節(jié)中，我們不但感受到了作者駕馭擬人態(tài)手法的自如，更體會到了物性與想象的完美結合。而諸如《藍色的香水》中，當“丫丫”在地里拔草時，一個藍巫婆從天而降，“往地里打了好幾個藍色的噴嚏”，于是“泥土被藍巫婆傳染了，也感冒了”，又以奇妙的創(chuàng)意，勾連了現(xiàn)實世界與想象的空間。就這樣，蘇梅用她的童話之筆，自如地激活了身邊的萬物，一切無生命、無情感的事物就此合情合理地具有了靈性，一切充滿幻想色彩的神仙精靈就此合情合理地與兒童和諧共處，一個個似真又幻、斑斕多彩的童話情境就此呈現(xiàn)在孩子們面前。

捕捉童心真諦，兒童視角與淺語藝術的描寫傳遞純真童趣之美

讀蘇梅的童話，時常會忍俊不禁，時常會贊嘆作家對童心的準確把握，時常會感謝作家所傳遞出的這份久違的純真之美。她的童話中，彌漫著甜美的味覺誘惑?！短旃废氤栽铝痢分校旃吠澳逃偷案庖粯拥脑铝痢?，猜測“月亮是甜的還是咸的？是奶油味還是巧克力味？”；《冰糖星星串》中，奇奇用織毛衣的竹針串起星星，再蘸上碎冰糖，做成閃著亮光、又甜又脆的“冰糖星星串”。諸如此類的充滿味覺誘惑的物象，使她的童話中遍布著孩子摯愛的、香甜的氣息，如同《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》中的糖果城堡，足以讓無數(shù)孩子興奮地尖叫。在蘇梅筆下，各種修辭手法，都一致地傳遞著童稚之美，比如《一棵樹上的兩只鳥》中精彩的比喻：“藍鳥每天吃得飽飽的，拍拍鼓鼓的肚子就睡覺了，睡得像爆米花那么香！”這樣的比喻視角完全是孩子式的，甜蜜的。再看《小老虎賠蛋》中，一只不肯睡午覺而被媽媽打了屁股的小老虎火冒三丈，一顆鳥蛋掉到小老虎頭上，竟然“呲呲呲”煎熟了。小小的夸張手法，讓故事妙趣橫生。不由感嘆，作家的心真的是和孩子們息息相通！

面向低幼兒童的童話故事，須以清淺的語言承載豐富的表達。蘇梅童話對淺語的駕馭相當出彩。在她筆下，復雜的事物尋找到了兒童化的表達，變得輕松活潑，靈動多彩。像《愛打洞的老爺爺》，其實是描寫一個退了休的檢票員，僅這巧妙的題目，便純粹是童心式的解讀。還有像《一群綿羊出門去》中，綿羊們決定好好練本領對付大灰狼。怎么描寫這個練“本領”呢？很簡單：“一群綿羊每天早早起，練起了‘咩咩陣’?！弊骷揖蛻{借四兩撥千斤的巧勁兒，輕松完成了對“練本領”的描寫。與淺語藝術相伴相隨的復唱手法，也在蘇梅童話中有上佳表現(xiàn)。復唱手法會使初具閱讀接受能力的兒童產(chǎn)生熟識感，增進兒童的閱讀興趣和閱讀情感，因此成為低幼童話經(jīng)常采取的藝術手法。蘇梅童話中，無論是《愛打洞的老爺爺》中以復唱形式延展而出的豐富多彩的生活畫面，還是《做過一百個鳥窩的小藍鳥》中以淺吟復唱勾勒出的小藍鳥善良熱心的形象，都在令兒童倍感親切熟悉的同時，完成了創(chuàng)作者的匠心傳遞。

尤其是童話中充盈的善意美好的童心，和快樂稚拙的童趣相映成趣，如《太陽太陽變變變》中“每天換一個太陽”的提議，掀動想象的狂歡；而《冒冒失失的流星》中的流星“在天空呆膩了，決定到地球上來玩玩”，因為冒失，從天空中往下落時沒往地上看，“要不然，他可以拽著自己的小辮子，調(diào)整落地的方向”，充滿童趣的解釋，讓人忍??；《烏云娃娃快快走》里小綠鳥對付不肯走的烏云娃娃的辦法是“用枝條去撓烏云娃娃的癢癢”，等烏云娃娃笑得沒力氣了，拴著它“飛走”……如此孩童化的解決辦法，形成極富童趣的場景，遍布于一個個短小的童話故事之中，串起恣意的想象，不但充滿了奇妙的創(chuàng)意，而且將矛盾以孩童的方式輕松化解，情趣叢生。

捕捉生活真諦，美與善的浸潤傳遞 “人學”題旨

蘇梅的童話雖然輕巧活潑，遍布著兒童任意結合的因果思維產(chǎn)生的喜劇效果，卻又不屬于熱鬧形態(tài)的，作品充盈著兒童可以感知的生活詩意，傳遞著兒童文學的創(chuàng)作堅守和秉持的美善原則。作家敏銳捕捉了兒童純真形態(tài)的心靈之美?！都t紅的柿子樹》中的“阿羅”堅持自己種樹，“用一棵屬于我的樹來做木頭人，他才能成為我的好朋友”，讓我們體會到了久違的、純真的童心情懷；還有在《藍色的香水》中“丫丫”耐心耕種“感冒”了的土地，最終擁有了“神奇的藍色香水”；還有《小布熊的漫長一周》中小布熊終于等來了要帶它回家的小姑娘，在孩子的守信面前，讓我們反思成人的敷衍。而《老虎是我爸爸》中一只認錯爸爸的小貓咪和一只被牽動父愛柔情的大老虎，演繹出一段父子情；《爸爸一點也不愛我》從生活點滴解析深藏的父愛……多篇關于父愛的童話，形成一個難得的“爸爸系列”，與母愛風味迥然的“父愛”得到了展示。

除了深藏于點滴細節(jié)中愛與善的解讀，不少童話還以小小的篇幅承載了人生的體悟。比如《西瓜貓》中蘊涵的自食其力的題旨，《幸福就在尾巴上》中傳遞的福兮禍兮的人生智慧，《一棵樹上的兩只鳥》傳達的生活態(tài)度，在看似淺顯的故事中寄寓著作家對人生的認識和對孩子的善意提點。尤其出彩的如《小熊心里的三塊石頭》，將小熊懷有心事表述為胸口裝著“三塊石頭”，當心事被開解后，石頭逐一落地，巧妙地借助民間俗諺，用小故事說大道理，用虛擬完成了寫實，令人叫絕。而《會生蛋的貓》則借著小老虎和小獅子的“急脾氣”，巧設矛盾，直指沒有耐心去聽完對方的表白，就開始做出自我的、標簽式的反饋的毛病，值得親子共思。

捕捉故事真諦，短小篇幅與淺易表達中創(chuàng)設起伏有致的情節(jié)

低幼童話囿于幼兒的接受能力，篇幅務求短小。這樣的創(chuàng)作限制，常常使一些低幼童話的故事延展不足或流于簡單。而當故事營造如敘述語言一樣“淺顯”時，其實已經(jīng)喪失了故事性與可讀性。但是，故事性是故事存在的靈魂。一個故事講得是否有意思，至關重要。在蘇梅的童話里，這個矛盾被輕松化解。她的童話讓我們看到，短小而清淺的低幼童話同樣可以充滿故事性，可以擁有精妙的構思。當然，這一切，依托于作家豐富的想象能力，尤其是出于童心視角的想象能力。像《小老虎賠蛋》中一只不肯睡午覺而被媽媽打了屁股的小老虎，闖了一連串禍之后感嘆：“以后我還是睡午覺吧，不然還會鬧出麻煩事來的?！惫适聫慕K點巧妙地回到了起點?！痘依前⒘ο胱鲑\》中想做賊的“阿力”潛入黑熊家，卻和黑熊一起看了一場精彩的球賽，再也不想做賊，又是從惡意的起點回到了善意的終點。在蘇梅筆下，可愛的提醒，善意的呵護，借助“無意思之意思”，輕松融入故事橋段，處處充滿愛意?！犊铸垕寢尣氐啊犯且粍t令人驚艷的童話，其情節(jié)的設置和場景的描繪輕巧歡快，起伏有致。故事因一只恐龍對自己的蛋呵護備至，帶來一連串讓人提心吊膽的“巧合”?？蓯鄣募毠?jié)，巧妙的伏筆，用心的設計，盡在意料之外，又皆是情理之中。加之生活細節(jié)與想象創(chuàng)意的完美糅合，這樣生活味道、媽媽味道的童話定能讓小孩子倍生親切。

蘇梅作品中，還有許多功能實用性的童話，比如《雨烏鴉》《旱烏鴉》，通過兩只好心腸但是總犯錯誤的小烏鴉，給孩子講清了白天與黑夜、晴朗以陰雨之間的內(nèi)在邏輯關系；《小老鼠和洞洞眼》，則是一個關于電源插座的、生活常識的巧妙告誡；還有《掉了一個角的三角形娃娃》等，四兩撥千斤，輕輕松松間完成了生活知識的提點。蘇梅作品中，也還有許多藝術的嘗試，比如以第一人稱“我”的視角展開的《金燦燦的鳳凰羽毛》。不過這種嘗試還是顯出拘束。畢竟受眾的年齡制約了“我”的視角，在心理描寫的高低把握上存在明顯的難度，故事因此展開不足。

蘇梅的低幼童話創(chuàng)作令人大為驚艷，不但數(shù)量多而且藝術臻于圓熟，她對童心童趣的把握與傳達，自如渾然，妙不可言。這種功力，大約歸功于蘇梅不單純是一位兒童文學作家，還是一位從事過十多年幼兒教育的教師，一位在蘇州“書香童年”活動中積極投入的閱讀推廣人，因為這些，蘇梅的心與孩子貼得很近很近。她的作品，以美好的寄寓，小小的溫暖，悉心的指點，呈現(xiàn)給兒童清冽的、甘甜的、幸福的、美善的生活愿景。她的作品，是近年來難得的可以開心地讀，放心地讀，會心地讀的低幼童話。