劉偉校

(西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068)

體育舞蹈原名國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目,是以自身形體動(dòng)作為物質(zhì)手段，通過充滿生命活力的韻律，抒發(fā)人內(nèi)心情感的身體活動(dòng)，既有健身、競(jìng)技、消遣、娛樂、審美文化價(jià)值,它內(nèi)涵豐富，融入藝術(shù)、體育、音樂、舞蹈、服飾于一體，是任何體育項(xiàng)目和藝術(shù)形式所無法代替的，深受人民群眾的喜愛。目前全國(guó)各地的舞蹈健身俱樂部、培訓(xùn)班都在大力的推進(jìn)和發(fā)展體育舞蹈項(xiàng)目，同時(shí)它也深受大學(xué)生的喜愛和青睞。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也越來越受到教育部門的重視,1987年國(guó)家教委為高校體育教育專業(yè)增設(shè)體育舞蹈課,此后又在大學(xué)公共體育課中增設(shè)體育舞蹈選修課。

1 提出的問題

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握專項(xiàng)知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展與專項(xiàng)有關(guān)的各種能力等教學(xué)任務(wù)，而采用的措施和辦法。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者相互配合完成的一種人才培養(yǎng)活動(dòng)，體育舞蹈教學(xué)需要教師根據(jù)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在各種基本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種教學(xué)手段，去完成共同的教學(xué)任務(wù)。這也要求教師不斷推陳出新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

通過2010年全國(guó)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和Dr.Ruud Vermeij外教的講習(xí)，本人再次加深了對(duì)教師這份職業(yè)的認(rèn)識(shí):教師就是把知識(shí)傳播及授予他人的人。要使教學(xué)達(dá)到效果，而不是枉費(fèi)光陰，老師就要選擇合適的方法將自己的教學(xué)意圖傳達(dá)給學(xué)生，作為一名體育舞蹈老師，豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)只是一個(gè)方面，真正的核心仍然是“如何更有效的教學(xué)”。

其實(shí)，教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，老師跳的好只是一個(gè)教學(xué)工具。工具本身是一個(gè)教學(xué)媒體，教學(xué)工具有很多，比如音頻工具、視頻器材等。如何有效運(yùn)用這些工具，使它們真正服務(wù)于教學(xué)，是有方法和技巧的。經(jīng)過多方面的資料查詢和教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，研究了 表演式（Performance）、練 習(xí)式（Practice）、探索式（Discovery）、自查式（Self-check）、反饋式（Feedback）、結(jié)論式（Conclusion）等教學(xué)方法，一起和專業(yè)人士探討學(xué)習(xí)。

2 體育舞蹈教學(xué)方法

2.1 表演式教學(xué)法（Performance）

表演教學(xué)法指通過優(yōu)秀學(xué)生表演、其他學(xué)生模仿及觀摩學(xué)習(xí)的形式最終達(dá)到良好教學(xué)效果的一種方法。這種教學(xué)方法的目的是通過顯示表演，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。表演教學(xué)法可以為學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐的平臺(tái)，使優(yōu)秀學(xué)生在表演中展現(xiàn)自我，提升自信。而其他學(xué)生可以在這種表演中，激發(fā)其上進(jìn)心，積極模仿學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。在學(xué)生表演的同時(shí)，教師擔(dān)當(dāng)觀察者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)突出問題，重點(diǎn)突破，提高教學(xué)效果。

2.2 練習(xí)式教學(xué)法（Practice）

表練習(xí)式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去反復(fù)完成一定的技術(shù)動(dòng)作以形成技能技巧的方法。在各種教學(xué)方法中，練習(xí)教學(xué)法是最主要的教學(xué)方法，教師經(jīng)常使用這種方法與其他方法組合的方式來教學(xué)。通過對(duì)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的不斷練習(xí)，學(xué)生不但可以感受動(dòng)作，而且可以在體會(huì)動(dòng)作的過程中，不斷形成舞蹈動(dòng)作內(nèi)容的思維。練習(xí)式教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生更好的控制身體、協(xié)調(diào)各種動(dòng)作和分析舞蹈內(nèi)容，從而使技術(shù)動(dòng)作形成舞蹈技能技巧，培養(yǎng)自身的藝術(shù)氣息。

練習(xí)式教學(xué)法主要針對(duì)的是學(xué)生的肌體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)肌肉和骨骼的控制能力，進(jìn)而在把握身體平衡的狀態(tài)下品評(píng)音樂，分析如何舞蹈才能發(fā)揮自己身體的能力，慢慢的就會(huì)增強(qiáng)其舞蹈的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作也會(huì)更加熟練。

2.3 探索式教學(xué)法（Discovery）

探索本身是一種有方向卻沒有確定目標(biāo)的心智探險(xiǎn)過程。它的特征是無舊例可循，沒有明確的前進(jìn)步驟，所以它需要參與者擁有濃厚的興趣，豐富的想象和敢于嘗試的勇氣，具備不斷思考的能力。探索式教學(xué)法是指在以教師為引導(dǎo)的前提下，師生共同參與，全方位展示并發(fā)展體育舞蹈思維過程的一種教學(xué)模式，這種方法需要重新定位教師與學(xué)生的關(guān)系，兩者已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，而是更像舞者之間的組合關(guān)系，需要相互配合，共同探索。在這種教學(xué)模式中，教師創(chuàng)造了良好的探索環(huán)境，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育舞蹈的創(chuàng)作中來。同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和技巧等要素加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在相互配合中，不斷提升自身的認(rèn)識(shí)和感受美的能力。這種模式教學(xué)最重要的是能夠激發(fā)舞者的想象力，活躍思維，培養(yǎng)其不斷創(chuàng)新的能力，使舞者的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

此方法的運(yùn)用中，需要重點(diǎn)關(guān)注教師的定位問題，教師只是作為探索過程的引導(dǎo)者，要給予學(xué)生充分的想象空間，對(duì)于探索的結(jié)果應(yīng)該呈現(xiàn)開放性。如果老師過于自我，就容易把學(xué)生的思想捆縛得死死的，他們的個(gè)性和創(chuàng)造力就會(huì)慢慢的消磨掉。

2.4 自查式教學(xué)法（Self-check）

自查式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)老師也需要進(jìn)行自我檢查，也就是要求教師不斷的思考教學(xué)過程，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。萬事萬物都是在不斷變化發(fā)展的，教學(xué)活動(dòng)本身也是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程，這就需要教師不斷的自我檢查，多問幾個(gè)“為什么”。為什么這樣教效果好,為什么學(xué)生是這么理解的。在這種不斷的反思和總結(jié)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

自我檢查這個(gè)問題確實(shí)值得體育舞蹈教師們思考。試想，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)老師不停的說“錯(cuò)了”，身體位置錯(cuò)了、音樂錯(cuò)了、腳步錯(cuò)了、方向錯(cuò)了等等，他們會(huì)因此產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，甚至失去自信，對(duì)舞蹈產(chǎn)生恐懼感。多么優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有不足的地方，作為一名老師，就是要想盡一切辦法幫助和鼓勵(lì)有困難的學(xué)生找到答案和方法，這是一個(gè)老師應(yīng)經(jīng)的義務(wù)和責(zé)任。

2.5 反饋式教學(xué)法（Feedback）

教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)是否滿意和學(xué)習(xí)效果是否良好是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)，教師與學(xué)生的相互交流就顯得尤為重要，這就需要教師在課后回訪學(xué)生，和學(xué)生就自己的教學(xué)進(jìn)行交流，讓教學(xué)效果變得更好。

反饋教學(xué)法是反映教學(xué)規(guī)律的一種基本教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使教學(xué)信息由單向傳遞變成了雙向傳遞，也就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式，獲得相關(guān)信息，為師生提供相互交流的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，反饋式教學(xué)可以提出問題，找出差距，通過頻繁及時(shí)的反饋，順利達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)定目標(biāo)。對(duì)教師而言，反饋式教學(xué)可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握效果，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，反饋式教學(xué)法要保障信息反饋的明確性，及時(shí)性，可靠性和針對(duì)性，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

2.6 結(jié)論式教學(xué)法（Conclusion）

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程。結(jié)論式教學(xué)是舞蹈教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)每位學(xué)生的水平做出評(píng)估，幫助學(xué)生做出自我評(píng)價(jià)，從而制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。這種教學(xué)法從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生指示一個(gè)方向，制定一個(gè)合適的目標(biāo)，使學(xué)生更加有效、持久地學(xué)習(xí)。在結(jié)論式教學(xué)法中，我們也需要注意“非指導(dǎo)”教學(xué)，講究指導(dǎo)的藝術(shù)性，給學(xué)生留出足夠探索和自由思考的空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)范學(xué)習(xí)與自由發(fā)展的平衡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

如果去查閱任何一本教育學(xué)、教學(xué)論的書籍，五花八門的教學(xué)方法會(huì)層出不窮，但絕不會(huì)有專門的體育舞蹈教學(xué)法。本研究提出了表演式（Performance）、練習(xí)式（Practice）、探索式（Discovery）、自查式（Self-check）、反饋式（Feedback）、結(jié)論式（Conclusion）等教學(xué)方法，但這些方法不是全部。教學(xué)本身就是因人而異的，所謂法無定法，這取決于教師本身的素質(zhì)和學(xué)生的可塑性以及所傳授知識(shí)的難以程度。方法可以借鑒，但絕對(duì)不可能復(fù)制，必須結(jié)合實(shí)際情況，靠自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷去總結(jié)。

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