霍永洲

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 海南?？?571127)

籃球一直以來深受大學(xué)生的喜愛,也是高校體育教學(xué)中不可缺少的項(xiàng)目。但是由于傳統(tǒng)的注入式教學(xué),使得很多學(xué)生的表現(xiàn)欲望沒有得到滿足,教學(xué)效果也不是很明顯。但是近幾年隨著CUBA的崛起和發(fā)展,教育部門對高校的籃球教學(xué)也提出了新的要求,因此高校必須從學(xué)生的興趣出發(fā),以科學(xué)有效的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠真正學(xué)到籃球知識和技巧,提高大學(xué)生的籃球技藝,才能為中國的籃球發(fā)展做出貢獻(xiàn)。下面我們就探討一下當(dāng)今高校籃球教學(xué)存在的問題,并對其的改革創(chuàng)新提出措施。

1 新時期高校籃球教學(xué)的教學(xué)宗旨

當(dāng)今社會是知識時代,人才競爭是這個時代的核心,因此高校就必須把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為教學(xué)的目標(biāo),才能真正實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展進(jìn)步,而體育運(yùn)動在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中又發(fā)揮著不可替代的作用,籃球又是大學(xué)生最受歡迎的體育運(yùn)動,因此籃球教學(xué)成為高校體育教學(xué)中不可或缺的一部分。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)就是以教材為主體,以教師講解為輔,注入式的對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué),使得學(xué)生的個性、主體性沒有發(fā)揮出來,不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在新時期針對籃球教學(xué)存在的問題,教育部對其提出了新的教學(xué)思想,就是要真正以大學(xué)生為主體,從學(xué)生的興趣出發(fā),保障學(xué)生的個性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能,切實(shí)把大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本。為了實(shí)現(xiàn)新時期籃球教學(xué)的教學(xué)宗旨,高校的籃球教師在教學(xué)中就必須進(jìn)行一系列的方法改革,為學(xué)生營造民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生的個性得以發(fā)展,從而提高學(xué)生的身心健康。

2 當(dāng)今高?；@球教學(xué)中存在的問題

2.1 籃球教學(xué)思想存在偏差,老師學(xué)生都太過重視分?jǐn)?shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,我國的籃球教學(xué)也比較重視分?jǐn)?shù),忽視了“籃球精神”的內(nèi)涵,使得籃球的教學(xué)思想出現(xiàn)了偏差,老師、學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不惜徇私舞弊。例如老師在籃球課堂上專門讓學(xué)生練習(xí)考試時會考到的內(nèi)容,而忽視了其他內(nèi)容的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的籃球知識不完整,而且一味的進(jìn)行幾個籃球動作的講解、練習(xí),使得學(xué)生都比較枯燥,對籃球的興趣也大大降低,這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展,而且籃球教學(xué)的課堂效率也會受到影響,造成了籃球教學(xué)的失敗。

2.2 籃球教學(xué)內(nèi)容、方法太過單一,抑制了學(xué)生的個性發(fā)展

現(xiàn)階段,我國的高?；@球教學(xué)出現(xiàn)了兩極分化的局面,一種是老師太過重視學(xué)生的個性發(fā)展,在籃球課堂上很少去講解籃球知識,總覺得每個學(xué)生都會打籃球,自己多加練習(xí)就能悟出籃球技巧,這種局面導(dǎo)致了學(xué)生的雜亂無章,根本無籃球技巧可言,而且這樣的教學(xué)模式是老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);另一種則是老師太過重視籃球技巧的教學(xué),每個動作都進(jìn)行非常詳細(xì)的講解,而且讓學(xué)生一遍遍的練習(xí)這些技巧,造成了籃球的競技化教學(xué)模式,抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,而且一味的讓學(xué)生被動接受老師的安排,會使學(xué)生對籃球的興趣降低,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性、主動性的降低。

2.3 籃球教學(xué)的評價體系不完整,挫傷了學(xué)生的自信心

當(dāng)今的高?；@球考試體系都不盡完善,一般都是讓學(xué)生進(jìn)行三分球、帶球上籃、籃板球等內(nèi)容的考試,考試內(nèi)容固定、單一,這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因,考試內(nèi)容不能真正反映學(xué)生的籃球能力,而且通過一場考試的表現(xiàn)成績決定學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn),對那些發(fā)揮失常、基礎(chǔ)較差的學(xué)生極為不公平,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,同時一次失敗可能就會挫傷學(xué)生的自信心,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.4 籃球教學(xué)中缺少老師與學(xué)生的互動,降低了學(xué)生的積極性

目前絕大多數(shù)高校的籃球教師在教學(xué)中都沒有重視學(xué)生積極性的調(diào)動,很少與學(xué)生進(jìn)行互動,都是嚴(yán)肅的講解、示范,使得很多學(xué)生對籃球教師十分畏懼,很害怕在老師面前表現(xiàn)不好,造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),也束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,對高校的籃球教學(xué)極為不利。

此外,由于近幾年的高校擴(kuò)招,導(dǎo)致很多高校的籃球教師水平也極為不平衡,有些教師的教學(xué)水平令人質(zhì)疑,這也是造成高?；@球教學(xué)成果不理想的重要因素,老師水平低,勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響,制約了學(xué)生潛力的發(fā)展。

3 高校籃球教學(xué)方法的改革創(chuàng)新措施

3.1 轉(zhuǎn)變高?；@球教師的教學(xué)思想,真正以“籃球精神”貫徹教學(xué)

籃球教師在整個的籃球教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,高?；@球教師的教學(xué)思想是非常關(guān)鍵的,因此,高校必須對籃球教師進(jìn)行系列的籃球教學(xué)思想進(jìn)行培訓(xùn),使籃球教師認(rèn)識到“健康第一、以人為本”的籃球教學(xué)理念,切實(shí)貫徹籃球精神,使學(xué)生在籃球運(yùn)動中能夠鍛煉身體、陶冶情操,增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康,切實(shí)提高高?；@球教學(xué)的水平。

3.2 大膽創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的籃球整體學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容就是籃球功練習(xí)和籃球技巧教學(xué),這種循規(guī)蹈矩、按部就班的教學(xué)內(nèi)容對提高學(xué)生的籃球能力沒有太大的作用,反而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,新時期的高?；@球教學(xué)應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升大學(xué)生的籃球能力。例如:教師可以增加傳球接力、三角傳球、投籃晉級等內(nèi)容的教學(xué),通過小游戲式的教學(xué),使籃球的教學(xué)內(nèi)容更加全面,同時還能在游戲中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生的整體協(xié)調(diào)性、籃球基本功、籃球技巧等都能得到有效統(tǒng)一的提高,增強(qiáng)學(xué)生的籃球整體學(xué)習(xí)能力。

3.3 完善籃球教學(xué)方法,注重個性與技巧的整體協(xié)調(diào)性發(fā)展

3.3.1 增加比賽教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生籃球技能

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,老師死板的進(jìn)行籃球技巧的講解、示范、訓(xùn)練,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低,也不利于學(xué)生籃球技能的提高,因此籃球教師要注意增加一些新鮮的教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣,在興趣中強(qiáng)化學(xué)生的技能。例如:針對籃球某一技巧,如三分投籃,增加籃球比賽教學(xué),抓住學(xué)生不愿意落在人后的心理特點(diǎn),運(yùn)用比賽的方式,使學(xué)生的注意力、興趣都大大提升,對于學(xué)生接受、鍛煉這一技能都有積極的作用,對籃球教學(xué)效果十分有利。

3.3.2 增加互動式教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

互動式教學(xué),能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,從而增強(qiáng)高校籃球教學(xué)的效果,例如:籃球教師針對籃球內(nèi)容,如籃板球教學(xué),讓學(xué)生依次說出自己的想法,如何才能更好的提高籃板球的得分率,通過每個同學(xué)的理論說法、實(shí)際示范等,增強(qiáng)全班學(xué)生和老師的互動,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能切實(shí)提高學(xué)生的籃球能力,對高校的籃球教學(xué)成果會很有幫助。

3.3.3 增加分段教學(xué)模式,使學(xué)生立體化學(xué)習(xí)籃球

籃球中有很多的板塊,籃球教師就可以以籃球基本理論教學(xué)為基礎(chǔ),對這些板塊進(jìn)行分段教學(xué),使學(xué)生對理論、技能都能多層次、全方位的認(rèn)識、理解,從而提高學(xué)生的立體化學(xué)習(xí),對高校的籃球教學(xué)也十分有利。

3.3.4 注重學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)

籃球比賽最重要的還是戰(zhàn)術(shù)。因此籃球教師一定要在教學(xué)中注重學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng),如個人攻守戰(zhàn)術(shù)和局部攻守戰(zhàn)術(shù)配合等意識的培養(yǎng),籃球戰(zhàn)術(shù)意識增強(qiáng)了,學(xué)生的籃球技能、配合能力等才能得到有效施展,而且戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用,能夠減少攻守、配合的失誤率,對提高學(xué)生的籃球能力大有幫助。

3.3.5 建立多元化的籃球教學(xué)考核評價體系,提升學(xué)生的自信心

當(dāng)今我國各大高校的籃球教學(xué)考核評價體系太過單一,不能全面的反應(yīng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成果,而且應(yīng)用不當(dāng),可能會挫傷學(xué)生的自信心。因此高校應(yīng)該建立多元化的籃球教學(xué)考核評價體系,全方位的了解學(xué)生的籃球能力,提升學(xué)生的自信心。例如:以30%每學(xué)期的籃球基本課程學(xué)習(xí)成績+30%考試時的理論成績+40%考試時的籃球技能展示成績?yōu)榫C合的籃球考核評價體系,不僅能夠客觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況,還能大大提升學(xué)生的自信心,從而對籃球?qū)W習(xí)更有興趣。

4 結(jié)語

總而言之,籃球教學(xué)在我國的高校體育教學(xué)中占有極為重要的作用,對我國的大學(xué)生身心發(fā)展也有著巨大的意義。因此我國的高校必須針對目前籃球教學(xué)中存在的問題,對其進(jìn)行一系列的改革,使之能夠適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的發(fā)展要求,從而推動我國籃球教學(xué)的發(fā)展。

[1] 曹竟成.高?；@球改革探析與嘗試[J].體育與科學(xué),2012(5).

[2] 曹競成.普通高?；@球體育教學(xué)改革探析與嘗試[J].體育與科學(xué),2009(9).

[3] 李廣英.對普通高?；@球教學(xué)法的探討[J].甘肅高師學(xué)報,2010(2).

[4] 吳連榮.高等師范院?；@球選修課教學(xué)改革的探討[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010(6).

[5] 鄭偉.淺析高校籃球教學(xué)方法[J].科技信息,2012(15).