程超 季俊峰

(南昌航空大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330063)

我國著名教育家葉圣陶先生在1981年與《寫作》雜志編輯人員談話時指出:“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌,但一定要會寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可?！盵1]當(dāng)今社會下,體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻,擁有良好的應(yīng)用寫作能力是一名體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的基本素質(zhì)。然而,目前體育專業(yè)大學(xué)生的應(yīng)用寫作基本功極為欠缺,缺乏最基本的應(yīng)用寫作常識,可以說格式不清、語體不分、用詞不當(dāng)、標(biāo)點不對、邏輯不清。因此,加強體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng),通過課堂上和書本知識的學(xué)習(xí)和利用新媒體平臺的實踐訓(xùn)練,使學(xué)生在理論和實踐結(jié)合上掌握寫作規(guī)律,提高應(yīng)用寫作能力和水平。

1 培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生提高寫作能力的意義

任何一個人在他的一生中,無論是學(xué)習(xí)、工作、還是生活,小至留言條、大至學(xué)術(shù)論文、科研報告,都離不開應(yīng)用文章的寫作。任何一個部門,不管是行政機關(guān)、企事業(yè)單位還是其他社會團體,在自身運行和發(fā)展以及相互交流思想、通報情況的過程中,都要依靠通知、請示、報告、函等各種應(yīng)用文章?？梢哉f,應(yīng)用寫作成了人們實際生活和工作中相互交流、加強協(xié)作的一種必不可少的工具,是每個人和部門隨時都有可能用到的一門應(yīng)用學(xué)科[2]。

隨著08年奧運會后,國家提出建設(shè)體育強國的口號,社會對體育行業(yè)人才的需求量在不斷提升。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),4所高校體育專業(yè)名稱分別為:(1)體育教育;(2)社會體育;(3)運動訓(xùn)練。這些專業(yè)學(xué)生就業(yè)大都為體育教師、教練、從事社會體育的工作者和重新?lián)駱I(yè),還有很多學(xué)生會報考國家公務(wù)員考試,這些都是緊密和應(yīng)用寫作聯(lián)系在一起的,特別是體育教師,如果不具備一定的應(yīng)用寫作能力是不能上崗的。

2 體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力現(xiàn)狀(以江西四所高校為例)

對江西4所高校體育學(xué)院200名學(xué)生進行了調(diào)查訪問,其中包括南昌航空大學(xué)體育學(xué)院110名、南昌大學(xué)教育學(xué)院體育系30名、江西科技師范大學(xué)體育學(xué)院30名、華東交通大學(xué)體育學(xué)院30名。

2.1 體育專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用寫作知識的自我認識

如4所高校中,很少寫活動策劃、新聞稿以及活動總結(jié)的人占了40%以上,經(jīng)常寫總結(jié)或是策劃的人不足15%。從表中數(shù)據(jù)可以看出,體育專業(yè)學(xué)生缺乏應(yīng)用寫作知識的鍛煉。通過進一步和同學(xué)們進行交流得知,不少人因為沒參加過學(xué)校組織或是班級干部等職務(wù),很少涉及寫活動策劃或是總結(jié)等材料。盡管4所高校學(xué)生對開設(shè)《大學(xué)應(yīng)用寫作學(xué)》這門課的人數(shù)百分比所占不同,但是有一個共同的特點是超過過半以上的學(xué)生認為有必要開設(shè)《大學(xué)應(yīng)用寫作學(xué)》這門課,這說明,體育專業(yè)學(xué)生對自身能力的培養(yǎng)還是重視的。體育專業(yè)學(xué)生對掌握應(yīng)用寫作能力的好壞和今后的就業(yè)情況沒有明確態(tài)度,有人認為有影響;有人認為影響不大;還有的人認為沒有影響。通過分析,認為如今高校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)壓力大,畢業(yè)方向不明確導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生不清楚今后從事什么職業(yè)。

2.2 體育專業(yè)學(xué)生在應(yīng)用寫作實踐中存在的問題

對南昌航空大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生記者團進行應(yīng)用寫作實踐培養(yǎng)調(diào)查研究。讓20名學(xué)生以王俊奇教授給南昌航空大學(xué)學(xué)生進行體育文化史知識講座和南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)開幕為事件,分別寫一篇新聞稿,讓學(xué)生們交代清楚時間、地點、人物、事件以及內(nèi)容等基本的新聞要素,這應(yīng)該說是比較簡單的寫作,可是從大家交上來的新聞稿來看,卻寫的不盡人意,有的不分層次、段落,有的則把事件的內(nèi)容寫的很簡單,這都還過得去,有的甚至連個標(biāo)題都沒有,對人物也沒有稱呼,甚至錯別字滿篇,措辭不當(dāng),總之,合格的寥寥無幾。

另外,還讓南昌航空大學(xué)體育學(xué)院部分學(xué)生寫活動總結(jié),讓學(xué)生以南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)這一事件寫活動總結(jié),結(jié)果也是不容樂觀,學(xué)生在格式、表述、語言等多方面都存在問題。

2.3 體育院校對體育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)中存在的問題

體育院校學(xué)生缺乏基本的應(yīng)用寫作能力已經(jīng)成為不爭的事實,這是由多方面原因造成的,高校在對體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)上卻沒有引起重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),江西省體育專業(yè)學(xué)生高考文化分?jǐn)?shù)線近幾年在330分左右,這與本科生特別是重點大學(xué)本科生相比,體育專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識及基本能力等方面存在某些先天不足。進入大學(xué)后,學(xué)校將體育專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置重點偏向?qū)W習(xí)體育專業(yè)知識,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)涉及到應(yīng)用寫作的內(nèi)容只有在《大學(xué)語文》中會講到,再加上學(xué)生對掌握應(yīng)用寫作能力的認識不夠,自主學(xué)習(xí)差、文字基礎(chǔ)差、課程設(shè)置不合理、學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作知識的學(xué)生極少。調(diào)查顯示,在4所高校中均未開設(shè)《大學(xué)應(yīng)用寫作學(xué)》這門課,事實上,各高校課程設(shè)置上只有《大學(xué)語文》、《體育科研方法》類似的課程,其中《大學(xué)語文》還只安排了不到1/2的學(xué)時來講應(yīng)用寫作知識,這對于內(nèi)容繁雜的應(yīng)用寫作教學(xué)來說,無疑是杯水車薪,而更為可悲的是,有的專業(yè)為了保證專業(yè)課的教學(xué)甚至根本無暇顧及這門課。

在調(diào)查問卷中還發(fā)現(xiàn),體育專業(yè)學(xué)生中了解應(yīng)用寫作知識,日常應(yīng)用寫作的人不到30%。綜上所述,體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作知識十分貧乏,應(yīng)用寫作能力欠缺,更重要的是他們對應(yīng)用寫作重要意義的認識還遠遠不夠,如何加大學(xué)生對應(yīng)用寫作能力的興趣培養(yǎng)和采用創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)是高校應(yīng)加強的方向。

3 培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的措施

3.1 利用新媒體平臺幫助體育專業(yè)學(xué)生提高應(yīng)用寫作

新媒體(New Media)是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生對新事物具有極強的接受力。當(dāng)前,以Internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正飛速把我們這個世界聯(lián)成一個整體,在虛擬的互聯(lián)空間里建有成千上萬個應(yīng)用寫作資料網(wǎng)站,存儲著數(shù)以億計的的應(yīng)用寫作資料。如百度文庫里面儲存應(yīng)用文書就達200余萬份,包含求職簡歷、通知申請、思想?yún)R報、演講致辭、合同協(xié)議、工作計劃、工作總結(jié)、調(diào)研報告等應(yīng)用文體。另外還建有許多應(yīng)用文寫作、公文寫作專題網(wǎng)站,這些網(wǎng)站提供了成千上萬份應(yīng)用文寫作范文[3]。調(diào)查顯示,80%以上的學(xué)生表示對應(yīng)用寫作知識不懂時,會借助互聯(lián)網(wǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)以高科技為支撐給大學(xué)生寫作打造了一個全新的信息平臺。

3.2 利用高校學(xué)生組織平臺策劃活動

寫作興趣是寫作的內(nèi)動力,它對于學(xué)習(xí)寫作和從事寫作活動有很大的作用。通過發(fā)放調(diào)查問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn),參加過學(xué)校學(xué)生組織的人群中,多數(shù)人認為通過參加記者站、讀者協(xié)會以及學(xué)校舉行的各類活動如,征文比賽等,可以從中學(xué)習(xí)到應(yīng)用寫作知識。在學(xué)生組織中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫策劃、寫總結(jié)、寫報告等多樣的形式認識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的,學(xué)生會自主的去提高應(yīng)用寫作能力,所以高?？梢员M可能多的為學(xué)生提供平臺,多讓學(xué)生參與相關(guān)活動。

3.3 針對性的對開展學(xué)生組織記者團,實踐培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

作為南昌航空大學(xué)體育學(xué)院的一名大三學(xué)生,為了有計劃的研究體育專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)與實踐,對南昌航空大學(xué)體育學(xué)院兩屆記者團50多人進行跟蹤調(diào)查,每屆記者團學(xué)生為一年時間。調(diào)查發(fā)現(xiàn),加入記者團的同學(xué)和體育學(xué)院其他類同年級專業(yè)學(xué)生相比,凡是參加記者團一學(xué)期以上的,他的應(yīng)用寫作能力要比體育類其它學(xué)生能力強很多,自主學(xué)習(xí)的意識也很強。調(diào)查結(jié)果表明,體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力比非體育類專業(yè)學(xué)生文字基礎(chǔ)差,但是通過有效地實踐培養(yǎng)是提高體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的重要環(huán)節(jié)。

3.4 要注意培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作能力的興趣

興趣是最好的老師。如今很多的體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作能力還沒有形成自己的興趣,都是通過課堂教師要求或者學(xué)生組織活動中要求的,不能更好的體現(xiàn)學(xué)生自主的興趣在其中,教師可以通過舉辦一些征文比賽、讀書報告等形式,讓學(xué)生多寫多練,并從中指導(dǎo),學(xué)生可以從實踐中鍛煉提高應(yīng)用寫作能力,理論和實踐相輔相成,加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

[1] 葉圣陶.作文要道——同寫作雜志編輯人員的談話[J].中學(xué)語文,1981(6).

[2] 王彥穎.論高職院校學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文,2005.

[3] 谷顯明.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2011.