孫鳳利

(臨沂大學(xué)華仁高爾夫?qū)W院 山東臨沂 276005)

高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系研究①

孫鳳利

(臨沂大學(xué)華仁高爾夫?qū)W院 山東臨沂 276005)

我國(guó)高校高爾夫?qū)I(yè)主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為高爾夫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才,但因?yàn)楦郀柗蜻\(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)開(kāi)展較晚并且場(chǎng)地設(shè)施等嚴(yán)重不足,導(dǎo)致高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)體系出現(xiàn)了很多問(wèn)題。經(jīng)分析,文章提出了一系列高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的建議:更新觀(guān)念、明確專(zhuān)業(yè)定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善辦學(xué)條件等。

高校 高爾夫?qū)I(yè) 人才培養(yǎng)體系

隨著高爾夫教育活動(dòng)在國(guó)內(nèi)的開(kāi)展,已經(jīng)有不少高校對(duì)高爾夫人才培養(yǎng)等方面展開(kāi)了探索和研究,但綜合來(lái)看,高爾夫教育和培訓(xùn)呈現(xiàn)出明顯的滯后性,高爾夫人才培養(yǎng)水平和高爾夫所需人才標(biāo)準(zhǔn)之間形成了一個(gè)突出的矛盾,從而影響了我國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如何才能有效地培養(yǎng)出合格的高爾夫?qū)I(yè)人才,這需要我們從人才培養(yǎng)體系的角度進(jìn)行系統(tǒng)地研究,并在實(shí)踐中不斷地探索。

1 高爾夫?qū)I(yè)在高校中的發(fā)展?fàn)顩r

1.1 高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展起步階段

我國(guó)最早的高爾夫?qū)I(yè)教育開(kāi)始于1995年,它是由深圳高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了第一個(gè)高爾夫管理專(zhuān)業(yè),但它屬于于職業(yè)教育的范疇,但是它僅僅是職業(yè)教育,并不是真正的高爾夫產(chǎn)業(yè),直到1997年,隨著深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院的成立,它把高爾夫職業(yè)教育合并過(guò)來(lái),使得高爾夫?qū)I(yè)教育在中國(guó)得到了初步的發(fā)展。

1.2 高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展第二階段

21 世紀(jì)初,北京體育大學(xué)和中國(guó)林業(yè)大學(xué)在高爾夫產(chǎn)業(yè)的不同領(lǐng)域開(kāi)始了高爾夫的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)。這一段時(shí)間的發(fā)展是艱苦卓絕的,但是也填補(bǔ)了高爾夫不同領(lǐng)域?qū)I(yè)教育的空白。

1.3 高爾夫職業(yè)教育發(fā)展的第三階段

2003年以后,我國(guó)的高爾夫?qū)I(yè)教育開(kāi)始了兩極化發(fā)展,不只是停留在技能教育和管理的層面,還涉及到了許多實(shí)際操作以及服務(wù)的領(lǐng)域,但是由于高爾夫?qū)I(yè)并沒(méi)有進(jìn)入教育部的專(zhuān)業(yè)目錄,只能通過(guò)于其他專(zhuān)業(yè)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)高爾夫?qū)I(yè)教育,例如一些院校開(kāi)設(shè)了EMBA高爾夫課程教育等。

2 當(dāng)前高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

高爾夫?yàn)槭澜绻J(rèn)的三大體育產(chǎn)業(yè)之一,具有非?？捎^(guān)的前景。據(jù)相關(guān)資料顯示全國(guó)開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)的高等院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超過(guò)80家,它們正不斷的探索高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)體系,但這其中也暴露出一些問(wèn)題。

2.1 高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)單一

通過(guò)對(duì)已開(kāi)高爾夫?qū)I(yè)高校的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,就是他們的培養(yǎng)目標(biāo)十分相似。伴隨著高爾夫?qū)I(yè)教育的不斷發(fā)展,社會(huì)和用人單位對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才的需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì),而高爾夫?qū)I(yè)的單一人才培養(yǎng)目標(biāo)就與這種變化難以適應(yīng)。另外,每個(gè)高校都有其獨(dú)特的資源和設(shè)施條件,所以在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)考慮到這點(diǎn)。

2.2 課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)的不一致

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的高爾夫?qū)I(yè)教育主要有三個(gè)不同的方向:高爾夫運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練,如南山學(xué)院;高爾夫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,如深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院;高爾夫球場(chǎng)管理,如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的高爾夫場(chǎng)地資源與條件的差異性現(xiàn)實(shí),也就決定了各高校在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的制定方面要有所不同,相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系也應(yīng)有不同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,但是通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)下很多高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)沒(méi)有做足調(diào)查研究,以至于思路混亂,這也就導(dǎo)致教學(xué)缺乏明確的指導(dǎo)方針;還有很多學(xué)校對(duì)高爾夫?qū)I(yè)的介紹以及人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格等方面都很雷同,但具體的教學(xué)體系卻又千差萬(wàn)別。很多高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)忽視了現(xiàn)實(shí)課程的整合與培養(yǎng)體系的優(yōu)化搞不清學(xué)位教育與技能教育的差別,盲目的全、大、廣最終使得所培養(yǎng)的人才得不到市場(chǎng)的認(rèn)可。

2.3 授課內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才的需要

高爾夫?qū)I(yè)教育在國(guó)內(nèi)只有不到20年的發(fā)展,總體來(lái)說(shuō)剛剛起步,很多方面都還不完還要對(duì)使學(xué)生對(duì)高爾夫產(chǎn)業(yè)能有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)這些都要通過(guò)教材這一載體。因?yàn)榘l(fā)展的比較晚,所以也就缺乏專(zhuān)業(yè)性的教材,而且授課的老師也沒(méi)有相應(yīng)高爾夫課程的親身經(jīng)歷,對(duì)高爾夫的運(yùn)營(yíng)管理缺乏經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致了一些與高爾夫?qū)嵺`結(jié)合緊密的課程不能很好的開(kāi)展,就像《高爾夫賽事運(yùn)作和組織》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,授課的教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐,也就不可能對(duì)比賽的組織、籌劃、人員配置、場(chǎng)地要求等具體操作事項(xiàng)有所了解,授課教師往往只是介紹一下現(xiàn)有的高爾夫大賽的情況等。還有一點(diǎn),就是課程體系中主要把專(zhuān)業(yè)課集中在技能訓(xùn)練范圍內(nèi),高爾夫?qū)I(yè)的綜合性特點(diǎn)難以體現(xiàn),作為高爾夫?qū)I(yè)人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)不夠;高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文社會(huì)能力的培養(yǎng),否則學(xué)生很難積淀深厚的文化品德底蘊(yùn)。這種狀況若不能及時(shí)加以改變,畢業(yè)生將很難在高爾夫行業(yè)占據(jù)一席之地。

2.4 保證課程設(shè)置實(shí)施的條件不足

高爾夫進(jìn)入我國(guó)的歷史只有短短的20幾年,中國(guó)的高爾夫?qū)I(yè)教育還處于創(chuàng)業(yè)階段,多半教師都是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)來(lái)的,既缺乏高爾夫的專(zhuān)業(yè)教育,也缺乏具體實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的難度可想而知,這也是導(dǎo)致以上問(wèn)題的根本原因。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,專(zhuān)業(yè)化的高爾夫教育必需有足夠?qū)W生實(shí)踐操作的場(chǎng)地和器械,就像《高爾夫球桿的設(shè)計(jì)和修理》這門(mén)課程,幾乎沒(méi)有一所高校能為學(xué)生提供操作的車(chē)間以及專(zhuān)業(yè)的操作指導(dǎo),這也就導(dǎo)致此類(lèi)的課程沒(méi)有實(shí)質(zhì)的開(kāi)設(shè)意義,學(xué)校缺乏與學(xué)校及高爾夫球場(chǎng)以及高爾夫制造商的交流,專(zhuān)業(yè)教師缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累,這也使得使得高爾夫人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化難以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)的高等教育又很難得到企業(yè)的支持,這給高爾夫教學(xué)帶來(lái)很大難度,使得很多操作性強(qiáng)的課程不能開(kāi)設(shè),導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等一系列課程設(shè)置方面的問(wèn)題。還有一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,就是由于國(guó)家宏觀(guān)土地政策的限制,對(duì)于高爾夫球場(chǎng)的建設(shè)審批非常的嚴(yán)格,這也就使得國(guó)內(nèi)的高爾夫場(chǎng)地設(shè)施資源非常匱乏,盡管現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校開(kāi)設(shè)了高爾夫的相關(guān)課程,但大都缺乏教學(xué)用練習(xí)和訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施,這也是制約我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸。

3 高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系改革的建議

3.1 更新觀(guān)念

在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要想有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,就必須樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀(guān)。從教學(xué)目的、方法、內(nèi)容、及手段等方面入手,更新觀(guān)念,樹(shù)立以人為本的觀(guān)念,把學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn);還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化課程體系,更新授課內(nèi)容,開(kāi)拓大學(xué)生視野,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間;增進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流,運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,從來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高和發(fā)展。

3.2 明確專(zhuān)業(yè)定位

明確的辦學(xué)定位是高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在。涉及到培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣去培養(yǎng)以及培養(yǎng)的方法等。這一切的前提是結(jié)合高校自身的特色,揚(yáng)長(zhǎng)避短的開(kāi)設(shè)和組織課程,充分的利用自身具備的優(yōu)勢(shì)資源,只有這樣才能辦出特色,才能在高爾夫?qū)I(yè)教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地。

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案,不僅要考慮到高?，F(xiàn)如今的發(fā)展水平,還應(yīng)該具有一定的前瞻性。這就要求高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)應(yīng)構(gòu)建集傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)體系。對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化,培養(yǎng)方案實(shí)施的過(guò)程中,要求各位專(zhuān)業(yè)授課教師必須統(tǒng)籌全局,明確目標(biāo),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累,同時(shí)還要積極的鼓勵(lì)和營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,讓學(xué)生能夠探索和創(chuàng)新。

3.4 完善辦學(xué)條件

借鑒美國(guó)的成熟運(yùn)營(yíng)模式,組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的高爾夫培訓(xùn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的師資力量,引進(jìn)美國(guó)PGM高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教材,并根據(jù)國(guó)情進(jìn)行本土化改革與創(chuàng)新;增加中高協(xié)與國(guó)內(nèi)高校的交流和聯(lián)系,委派中高協(xié)的專(zhuān)業(yè)高爾夫教練和講師到各個(gè)學(xué)校作專(zhuān)題講座,組織學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外高爾夫會(huì)議和研討班,與專(zhuān)家面對(duì)面的接觸,使學(xué)生能夠開(kāi)拓視野,獲得最前沿、最新的專(zhuān)業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);實(shí)現(xiàn)高校與球場(chǎng)間的合作,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果,通過(guò)簽訂就業(yè)協(xié)議的方式讓球場(chǎng)為學(xué)生提供充足實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的基本狀況以及發(fā)展趨勢(shì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化變化的要求,探討并提出了一系列關(guān)于高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系針對(duì)性的建議。應(yīng)該注意到,本文所針對(duì)的幾個(gè)問(wèn)題是在不斷變化和發(fā)展的,高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)。高爾夫人才培養(yǎng)體系應(yīng)該追隨高爾夫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格的變化和社會(huì)發(fā)展需求的調(diào)整而做出不斷的改革發(fā)展。只有將高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系改革的環(huán)節(jié)積極面對(duì)實(shí)踐,進(jìn)行基于源頭的改革與調(diào)整,才能不斷培養(yǎng)出適應(yīng)高爾夫產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)高爾夫人才。

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G849.3

A

2095-2813(2013)04(b)-0084-02

孫鳳利,臨沂大學(xué)華仁高爾夫?qū)W院,體育教育訓(xùn)練學(xué),研究方向:專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論與方法(高爾夫)。