董少斌

（安徽工業(yè)大學(xué)體育部 安徽 馬鞍山 243000）

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的工作、生活條件和方式發(fā)生了很大變化，這使得人們對(duì)體育的需要也發(fā)生了巨大的變化。各種健身俱樂(lè)部也隨之大量出現(xiàn)。在2007年第七屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上教育部長(zhǎng)周濟(jì)代表教育部就向全國(guó)的廣大青少年學(xué)生提出:“每天鍛煉一小時(shí)。健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)。就是應(yīng)該終身養(yǎng)成的良好習(xí)慣，也是健康人生的基本條件。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)主要是以職業(yè)競(jìng)技、群眾業(yè)余健身等多層次性的立體交叉發(fā)展的，特別是群眾健身性的業(yè)余籃球活動(dòng)得到了蓬勃的開(kāi)展，愛(ài)好者越來(lái)越多，使籃球運(yùn)動(dòng)的健身娛樂(lè)價(jià)值迅速提升[1]。高校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)就是培養(yǎng)年輕人正確的體育價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好終身體育意識(shí)，注重鍛煉、和諧人生，使自己成為社會(huì)合格健康的人才。所以，高校體育教育是高校體育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。籃球游戲自傳入中國(guó)以來(lái)，就已植根于學(xué)校這個(gè)肥沃的土壤，在我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，中國(guó)籃球首先在中國(guó)的校園發(fā)起，當(dāng)時(shí)最好的球隊(duì)和最好的球員都是高校的教師和學(xué)生[2]，后來(lái)由于國(guó)家的發(fā)展變革，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)脫離出學(xué)校，高水平籃球運(yùn)動(dòng)也隨著脫離了教育系統(tǒng)。現(xiàn)在，隨著我國(guó)教育體制改革不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在高校又重新展現(xiàn)出巨大的魅力。特別是近些年來(lái)隨著CUBA聯(lián)賽的出現(xiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)在今天的大學(xué)校園里又成為一道亮麗的風(fēng)景線，籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且是學(xué)生健身交流的主要手段，已融入了高校校園文化。

1 籃球俱樂(lè)部式教學(xué)方式在高校體育教學(xué)中的發(fā)展

在我國(guó)部分高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已有近20年的歷史，它迎合了國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)，也符合了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情需要，同時(shí)也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的高校體育教學(xué)改革發(fā)展方向，在一定程度上激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生身心健康鍛煉的動(dòng)力。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，研究的學(xué)校俱樂(lè)部大致有這樣幾種方式:教學(xué)類(lèi)體育俱樂(lè)部、課外活動(dòng)類(lèi)體育俱樂(lè)部、業(yè)余訓(xùn)練類(lèi)體育俱樂(lè)部。然而，通過(guò)現(xiàn)有對(duì)我國(guó)部分高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究的資料發(fā)現(xiàn)，高校體育俱樂(lè)部模式教學(xué)實(shí)施了近十幾年，由于許多因素，俱樂(lè)部式教學(xué)還未能有效地發(fā)揮其職能，其許多優(yōu)越性也未能完全體現(xiàn)出來(lái)，表明我國(guó)高校實(shí)施體育俱樂(lè)部制，在實(shí)踐探索與理論研究方面仍處于初創(chuàng)階段。[3]探索大學(xué)生籃球體育課程教學(xué)俱樂(lè)部式的改革之路，對(duì)高校籃球俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)行研究，目的是尋找適宜高校體育活動(dòng)特征及大學(xué)生特點(diǎn)的籃球教學(xué)模式，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)方式，借鑒國(guó)外籃球俱樂(lè)部教學(xué)并進(jìn)行改革，對(duì)俱樂(lè)部式教學(xué)的諸多因素進(jìn)行研究摸索，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高，以快樂(lè)教學(xué)和終生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，最終形成一種有效的教學(xué)模式。[4]體育是大學(xué)生的必修課。為了吸引大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，解決主動(dòng)體育與被動(dòng)體育的關(guān)系問(wèn)題，有必要用體育俱樂(lè)部的教學(xué)來(lái)替代傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課的形式。

2 安徽工業(yè)大學(xué)目前籃球選項(xiàng)課教學(xué)基本情況

現(xiàn)在籃球課的教學(xué)依然是選項(xiàng)課的模式，劃分為二個(gè)級(jí)別的籃球初級(jí)班和籃球中級(jí)班進(jìn)行授課，學(xué)生是按照規(guī)定的時(shí)段進(jìn)行選擇初級(jí)或中級(jí)課程。選項(xiàng)課程要求（1）組織和安排好每一堂課，不斷提高自己的教學(xué)技巧。（2）教師應(yīng)講清動(dòng)作方法和要領(lǐng)，正確示范，使學(xué)生加深理解，建立正確的動(dòng)作概念。（3）練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)，建立正確的動(dòng)力定型。這些要求反映了教學(xué)側(cè)重面是:籃球技術(shù)教學(xué)和教師填塞式的學(xué)生主體地位不明顯的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了技術(shù)動(dòng)作的教授與學(xué)習(xí)，在選擇初級(jí)還是中級(jí)班課程上，學(xué)生只能按規(guī)定的時(shí)段選擇，造成部分水平高的學(xué)生選不到相應(yīng)的中級(jí)班，水平差的學(xué)生無(wú)奈只能選擇中級(jí)班。這些都不利于籃球活動(dòng)中學(xué)生身體鍛煉功效的發(fā)揮。

3 安徽工業(yè)大學(xué)籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式構(gòu)建的抓手

3.1 組織規(guī)劃合理的俱樂(lè)部建制

在俱樂(lè)部學(xué)生人員的配備中可以參考現(xiàn)在的籃球選項(xiàng)課形式，籃球俱樂(lè)部形式的開(kāi)展應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際和起到體育課的延展和補(bǔ)充，要改變過(guò)去的體育課教學(xué)形式，按照學(xué)生的選課情況，以年級(jí)為層面進(jìn)行俱樂(lè)部式教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)好壞進(jìn)行分層教學(xué)。讓分班后的學(xué)生都站在同一水平線上。

組織安排專(zhuān)業(yè)籃球教師擔(dān)任籃球教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，及時(shí)教授籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論知識(shí)以及籃球裁判法。對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題加以及時(shí)糾正，使“籃球俱樂(lè)部”的學(xué)生不單單是一個(gè)學(xué)習(xí)籃球技、戰(zhàn)術(shù)、游戲規(guī)則及提高身體素質(zhì)的地方，同時(shí)，利用球品如果人品的口號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育和俱樂(lè)部組織紀(jì)律灌輸，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)歸屬感，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

安工大現(xiàn)有籃球?qū)I(yè)教師完全能夠勝任現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)的教授，場(chǎng)地器材的配比都符合國(guó)家規(guī)定的要求，軟硬件都能夠支持俱樂(lè)部的正常運(yùn)行。

3.2 俱樂(lè)部的教學(xué)運(yùn)行模式

俱樂(lè)部運(yùn)行分為二個(gè)部分，(1)課內(nèi)活動(dòng)，(2)課外活動(dòng)。

籃球教學(xué)采用俱樂(lè)部教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，勢(shì)必要求教師具有較強(qiáng)的籃球?qū)I(yè)技能和知識(shí)，只有具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平以及規(guī)則裁判法的指導(dǎo)。[5]俱樂(lè)部型教學(xué)模式著重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球的技、戰(zhàn)術(shù)，包括籃球裁判法的知識(shí)和比賽的編排等，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了不同程度的了解，它比較全面地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)籃球不同層面的愛(ài)好和需求。

分層教學(xué)，以學(xué)生為中心合理組織教學(xué)。學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊，利用俱樂(lè)部教學(xué)讓運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、愛(ài)好相近的同學(xué)聚到一起，和諧了人際關(guān)系，更加靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能鍛煉學(xué)生的組織能力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)調(diào)查摸底，大致分成三個(gè)層次:（1）基礎(chǔ)相對(duì)好的運(yùn)動(dòng)組；（2）積極活動(dòng)健身組；（3）游戲娛樂(lè)活動(dòng)組。

教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變、因人而異的方法，俱樂(lè)部的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)俱樂(lè)部的活動(dòng)去學(xué)習(xí)、鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)學(xué)生不同的層次，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論什么內(nèi)容都要從學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)際需要出發(fā)，多以臨場(chǎng)的方式解決技術(shù)訓(xùn)練問(wèn)題，靈活穿插相應(yīng)的理論知識(shí)。例如:學(xué)生裁判員臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)，教師要適時(shí)介入臨場(chǎng)指導(dǎo)，在實(shí)際的比賽過(guò)程中提高學(xué)生裁判員的執(zhí)法能力。這樣，即使在課堂以外，俱樂(lè)部的學(xué)生也完全可以自己組織、編排籃球比賽活動(dòng)，此舉鍛煉了學(xué)生各種能力，豐富了業(yè)余生活，也起到了潛移默化的終身體育意識(shí)養(yǎng)成。這就是課堂以外的延伸，在課外更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性特點(diǎn)。

3.3 建立以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的評(píng)價(jià)要與過(guò)去的評(píng)價(jià)方式有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法只是注重了一定的量的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容單一，沒(méi)有重視學(xué)的過(guò)程以及個(gè)人縱向特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有真正重視學(xué)生體育修養(yǎng)、行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)?；@球俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)要借鑒以往教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，改革過(guò)去教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足，拓展教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。結(jié)合分層教學(xué)采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)組側(cè)重技術(shù)難度評(píng)價(jià)，活動(dòng)健身組側(cè)重技術(shù)和身體素質(zhì)評(píng)價(jià)，游戲娛樂(lè)組側(cè)重低技術(shù)難度、身體素質(zhì)和參與俱樂(lè)部活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

建立和完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)興趣和籃球俱樂(lè)部模式教學(xué)改革的順利推進(jìn)有著很現(xiàn)實(shí)的意義。這些對(duì)高校體育老師也提出了更高的要求，要求在實(shí)踐中不斷的探索，探求出適合高校學(xué)生特點(diǎn)與俱樂(lè)部教學(xué)模式的有效評(píng)價(jià)手段。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式是安工大籃球教學(xué)改革的一種嘗試，通過(guò)運(yùn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修正和補(bǔ)充，必將朝著培養(yǎng)健康合格的社會(huì)人才方向發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)有的教學(xué)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的積極性有了一定的阻礙，通過(guò)對(duì)幾個(gè)運(yùn)行方面的分析，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式在理論和實(shí)際上都具備一定的可操作性，比以前的傳統(tǒng)模式具有更大的開(kāi)放性、主動(dòng)性、優(yōu)越性，比較符合高校體育的特點(diǎn)，有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)與行為，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式是現(xiàn)有教學(xué)模式不斷向前發(fā)展完善必然，它是動(dòng)態(tài)的、不斷更新的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要不斷地去完善，才能符合高校體育教學(xué)改革之需。

[1]周登蒿.學(xué)校體育探索[M].北京:人民體育出版社,2000.

[2]岳冀陽(yáng),王玉瑾.影響我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主客觀因素分析研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.

[3]李?lèi)饝?王燕.我國(guó)部分普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.

[4]劉海明.高?；@球俱樂(lè)部的發(fā)展對(duì)高校體育教育改革的積極建設(shè)意義探究[J].運(yùn)動(dòng),2012,9.

[5]李園園,劉昌亭,翟恒佳,等.淺談高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建[J].運(yùn)動(dòng),2011,11.