吳蘭

(新疆喀什財貿學校 新疆喀什 844000)

我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程的研究現(xiàn)狀①

吳蘭

(新疆喀什財貿學校 新疆喀什 844000)

隨著素質教育和終身教育的全面提出,體育教育在不斷拓寬自己的發(fā)展思路,健美操作為體育教育專業(yè)的一門課程,是人才培養(yǎng)的重要媒介。本研究通過文獻資料法,對于以往的研究進行分析和綜合,探索影響我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程的影響因素,并且提出現(xiàn)階段我國健美操課程教學中所存在的不足與困難,為以后的教育改革提供參考。

普通高校 體育教育 健美操課程

健美操是廣受青年學生追捧的一項藝術性的時尚運動項目,長期進行健美操鍛煉,可以增強體質、改善體形、調節(jié)心理活動、陶冶美好情操,并且可以提高神經(jīng)系統(tǒng)功能,從而培養(yǎng)頑強的意志品質。同時健美操還可以提高人們的節(jié)奏感和韻律感,從而提高人們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。全國普通高校體育教育專業(yè)近年來的課程改革使得人們對健美操課程越來越重視,但是我國許多高校在健美操課程的內容設置等問題上仍存有爭議。本文采用文獻資料與邏輯分析方法,結合健美操課程的特點及目標,借鑒我國體育的相關課程研究成果,提出我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程內容設置的對策,以期為我國健美操課程的建設與改革提供有益的參考。

1 我國體育教育專業(yè)健美操的發(fā)展以及健美操課程內容設置的現(xiàn)狀

1.1 我國體育教育專業(yè)健美操的發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育制度的發(fā)展,體育教育逐漸變成學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內容。人們越來越清楚的認識到,體育是提高人的生命和生活質量的重要基礎,一個強健的身體是其他一切社會活動的重要保證,體育教育在社會發(fā)展中的作用越來越突出。我國的教育部門也提出,要對學生進行終身體育教育,從學生從事體育活動的興趣、意識、能力和習慣著手,進行科學的身體鍛煉和健康娛樂。在現(xiàn)代體育教育形成的過程中,體育作為一種有效的教學手段進入學校并在學校中逐步發(fā)展起來,而且隨著發(fā)展,越來越專業(yè)化和具體化。健美操是指在音樂的伴奏下,以有氧運動為基礎,用身體來展現(xiàn)基本的動作,從而實現(xiàn)鍛煉身體、愉悅身心的一項體育運動。我國的體育教育健美操教學開始于20世紀八九十年代。健美操作為一項課程進入我國,時間并不長久,當時由北京體育大學、成都體育學院等幾所院校最先開設。作為一門課程,如何實現(xiàn)教學目標與教學內容的有機結合,培養(yǎng)專業(yè)的教學人才是研究者的研究目的。進入21世紀,隨著高校的擴招,高校健美操人才進入飽和狀態(tài),同時,隨著人們精神生活的提高,社會對健美操人才素質的要求也越來越高因此,逐步改變體育教育中健美操課程的教學思維,進行相應的教學改革,是非常有必要的,而且是現(xiàn)階段的研究者在深入研究的。

1.2 健美操課程內容設置的現(xiàn)狀

迄今為止,健美操課程在我國開設的時間并不長,但是健美操已經(jīng)在高校體育教學中得到普及,并且在高等院校的課程設置中成為了一門主要課程,受到越來越多的重視。該課程的定位是往往是側重從基本技術、基本理論和實踐教學的多元角度,重點傳授健美操的基本特征與教學、訓練方法,提高學生的綜合實踐能力。健美操的課程目標在于使學生了解健美操的理論知識,并且掌握健美操的基本動作,在此基礎上熟練地完成各種類型不同難度的、具有一定藝術性的單個動作及成套健美操動作,從而在一定程度上提高學生身體各部位的靈活性和協(xié)調性、柔韌性,培養(yǎng)和提高學生的音樂節(jié)奏感,為學生終身體育習慣的養(yǎng)成打下良好基礎。盡管健美操的定位和課程目標是符合社會進步發(fā)展需要的,但在教學中還存在諸多問題:(1)培養(yǎng)目標過于單一。我國高校體育教育肩負著培育體育教師的重任,而我國的體育教師又擔當著學校今后的體育教育重任,因此,高校體育教育培養(yǎng)出來的人才素質直接決定著國家以后體育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展,我們對于體育教育的要求也越來越高,目前學校培養(yǎng)出來的人才普遍出現(xiàn)單一化的現(xiàn)象,跟專業(yè)化、高素質化的人才需求形成了矛盾。(2)教學內容和教學方法落后。體育教育健美操教學在高校盡管開設了許多年,但其在教學形式、傳播方式以及本身的內容、宏觀管理等方面都還存在著嚴重的不足。目前高校對體育教育健美操課程的教學依舊停留在傳統(tǒng)的模式下,很多教師的教學更多是延續(xù)以往的經(jīng)驗,高校對新的教材的使用仍然不夠重視。在具體的教學過程中,更是缺少對健美操時尚內容的介紹與講授,而且教學設施不夠完善,教學內容單一,對規(guī)定套路的學習內容也比較簡單。在教學過程中,尤其是視聽類健美操教學手段并沒有得到充分的利用,在一定程度上,教學和訓練是脫節(jié)的,達不到高校真正培養(yǎng)人才的目的。(3)課程評價體系有待創(chuàng)新。為了使體育教育健美操教學更加具有針對性和全面性,許多高校都會有課程評價體系,專門為教學目的服務。通過教學評價,我們可以檢驗出學生掌握知識的情況,并且可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為以后的教學規(guī)劃奠定基礎和進行指導。據(jù)調查,健美操專選課教學考試,基本上也是按照考試的內容來選擇教授的內容,學生很難學到系統(tǒng)的課程。教師主要為考試內容而教學的方式,忽略了對學生各個方面能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展,類似于這樣的教學評價會在很大程度上挫傷學生的學習主動性,而且學生為考試內容而學習,就使得學習變得枯燥無味,嚴重影響學生學習的積極性。(4)課程的社會推廣性不足。健美操課程是一項把運動與藝術很好的結合起來的課程,它不但有助于提高學生對運動的積極性,使學生達到強身健體的目標,同時也對我國的健美操事業(yè)具有極大的推動作用。通過文獻的檢索發(fā)現(xiàn),在以往的研究調查中,健美操目前的課程發(fā)展還不足,社會推廣性也不夠。一方面由于任課老師教學任務繁重,在教授課程之外,很難再將健美操予以推廣；另一方面社會上的一些健身培訓機構的收費又過高,使得這項運動的推廣和發(fā)展面臨一定的困難。因此,健美操課程的社會普及性還遠遠不夠。

2 高校體育教育中健美操課程的影響因素

2.1 課程設置

課程設置是指學校在各類課程的安排與設立,不僅僅包括學科類課程的設置,更包括實踐課程的安排與分配。設置何種課程以及課程的形式和內容對于高校健美操學生的學習都至關重要。合理的課程應當結合學生的興趣愛好,從學生的樂趣出發(fā),課程的設置盡量多元化和趣味化,學生在快樂中學習并成長。同時,也應該理論、技術和技能共同提高的目的,結合學校和社會需求相結合來設置相關課程。

2.2 教學目標以及評價體系

健美操教學目標的設置應當與當今健美操的發(fā)展相適應,體育院系在培養(yǎng)健美操人才的同時應當考慮社會的需求,否則高校培養(yǎng)出來的人才無用武之地,健美操課程的培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)具有健美操教學技能、實踐訓練能力和社會指導能力的全面發(fā)展的復合型人才。健美操課程的評價體系也至關重要,對于學生的學習具有導向作用,在評價體系中,不應該僅僅是單純的書本知識,應該側重于對學生健美操綜合素質的全面考察,這樣學生在學習中也會全力提升自己的綜合能力。

2.3 師資情況

教師是教學組織活動中的核心因素,擁有較高水平、較強素質的教師隊伍是提高學生學習能力和學習知識的關鍵因素。研究者發(fā)現(xiàn),擁有知識新、技能強的高校老師,其學生的學習能力更加突出,學生就業(yè)途徑更加廣泛。優(yōu)秀的老師應當掌握最新的體育健身知識和技術,自身的知識體系也應該不斷完善,這樣在課程教學中能夠灌輸給學生更多的知識,使學生也能更加適應社會的發(fā)展和要求。

3 高校體育教育中健美操課程的完善對策

(1)在國家大力倡導全民健身的大好形勢下,健美操的發(fā)展要堅持走市場化道路,健美操的課程資源豐富多彩,社會上各種各樣的健美操課程資源廣泛存在,一定要充分發(fā)揮市場機制和國家宏觀調控的資源配置作用,吸引更多的國際著名的健身專家、社會力量投入到對健美操課程資源的開發(fā)利用當中來。(2)高校的體育院系也應該多為年輕教師提供自學、培訓、進修等機會,使他們能夠系統(tǒng)地學習先進的健身理論,并掌握健美操領域的最新研究成果,使她們的角色由“經(jīng)驗型”向“學者型”轉化。(3)體育院系應加強健美操教材建設以及與之相配套的系列教材建設(包括基本教材、教師的指導書、學生的用書等),應盡快將幾種流行的特殊課種健美操列入普通高等學校健美操統(tǒng)編教材中,并加大體育院系健美操場地建設力度。(4)健美操課程內容健美操專項的教學過程中,應抓住重點,重點解決重要內容,兼顧比較重要內容,以重要內容帶動比較重要內容的學習。應改變過分強調課程內容系統(tǒng)性和完整性的傾向,將一般內容留給學生作為自學內容,充分發(fā)揮學生自學優(yōu)勢。

4 結語

通過以往的研究和調查法發(fā)現(xiàn),我們高校體育教學專業(yè)健美操課程的發(fā)展還有極大的潛力,同時需要改善的地方也很多。因此,應當從各方面努力,對健美操課程進行改進,在學校教育中為其進行定位,使普通高校健美操的發(fā)展能夠得到全面的提升。主要應該從以下幾個方面進行努力:(1)更新教學內容,重視學生的專項理論學習,提升學生的理論素養(yǎng),讓學生用理論知識來充實自己,并通過時間來補充前沿理論知識；(2)制定多元化的教學目標,堅持以理論知識及基礎,輔以其他多學科學習內容,使課程教學更加豐富多彩；(3)拓寬學生實踐能力培養(yǎng)的渠道,組織學生進行與專業(yè)有關的實習和見習,提高學生將理論應用于實踐的能力；(4)健全健美操課程的考核體系標準,建立多維度綜合性的考核標準,對學生的考察更為全面和具體,對學生的綜合能力提出更高的要求,激勵學生學習的動力和熱情。

教育的目的在于對學生能力的培養(yǎng),體育教育更是擔負著國人強身健體的重要任務,健美操作為一種重要的體育教育形式,不但能夠鍛煉身體,還能夠提升自身價值修養(yǎng),因此當代研究者和教育者需要在不斷摸索、完善教學過程和教學實踐,從而完成更有意義的教學健美操目標。

[1]王書新.體育教育專業(yè)健美操專選課程教學改革研究[J].洛陽師范學院學報,2012(11).

[2]陳華.高校體育教育專業(yè)健美操普修課程教學內容研究[J].四川體育科學,2013(2).

[3]李亞萌.體育教育專業(yè)健美操專項課程教學內容模塊化設計的研究[J].咸寧學院學報,2012(5).

[4]唐穎，劉成.淺析健美操運動的功效及其推廣價值[J].湖北經(jīng)濟學院學報,2010(4).

G 807.4

A

2095-2813(2013)11(a)-0045-02

吳蘭(1978，8—)，女,新疆人,講師,大學本科,研究方向:健美操、體育教育。