吉云

(海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 江蘇南通 226661)

初中體育課堂教學(xué)是學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)的策略措施是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生鍛煉身體,接受體育基礎(chǔ)知識(shí)以及從小注重身體健康的效果。因此,初中體育教師有責(zé)任利用體育課堂教學(xué),從學(xué)生健康的利益考慮,靈活運(yùn)用有效的教學(xué)途徑,滿足學(xué)生的健康需要,并為學(xué)生的終身健康奠定基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾方面的有效教學(xué)途徑與同行們共享。

1 預(yù)訂可行的課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是師生共同努力的方向。因此,在目標(biāo)預(yù)訂之前,首先進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析,不要把教學(xué)目標(biāo)訂得過高,要確保絕大多數(shù)學(xué)生通過師生的共同努力,能夠達(dá)到預(yù)計(jì)的效果;若教學(xué)目標(biāo)訂得過高,學(xué)生雖然很刻苦、很努力仍然不能達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo),容易使學(xué)生放棄或消積的去練習(xí),失去了教學(xué)的價(jià)值,有的甚至于還留下了畏懼的心理;也不要教學(xué)目標(biāo)訂得過低,對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性,學(xué)生不需努力,就很容易能夠達(dá)到,難以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情;根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果,可將課堂目標(biāo)進(jìn)行分層預(yù)訂,對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行量體裁衣,比如,設(shè)計(jì)初一年級(jí)的跨越式跳高的考核課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要求體育特長生,在熟練掌握跨越式跳高技術(shù)的基礎(chǔ)上,達(dá)到1.3m以上的高度為優(yōu)秀;要求運(yùn)動(dòng)技能較好的優(yōu)生,在熟練掌握跨越式跳高技術(shù)的基礎(chǔ)上,達(dá)到1.1m以上的高度為優(yōu)秀;運(yùn)動(dòng)技能一般的中等生,在掌握跨越式跳高技術(shù)的基礎(chǔ)上,達(dá)到1.0m以上的高度為優(yōu)秀;對(duì)待學(xué)困生,要給他們樹立學(xué)習(xí)的信心,降低高度要求,能夠基本掌握跨越式跳高技術(shù)為優(yōu)秀;讓不同層次的學(xué)生都能有適宜自己的奮斗目標(biāo)而享受運(yùn)動(dòng)的快樂和成功感。

2 精選適宜的課堂教學(xué)內(nèi)容

首先，課堂教學(xué)的內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生健康成長的依據(jù),教師必須進(jìn)行精心篩選并進(jìn)行全方位的統(tǒng)籌安排。學(xué)生每學(xué)期要參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》,除了必測的項(xiàng)目要?dú)w納教學(xué)內(nèi)容范圍,還有選測項(xiàng)目,可選擇所熟悉和愛好的項(xiàng)目,如跳繩、坐臥體前屈、女生的仰臥起坐等,既愉悅了心情又能完成測試任務(wù)。其次,教學(xué)內(nèi)容的選擇還考慮到縣體育教研室的教學(xué)要求以及體育中考政策。比如,在選擇初三年級(jí)課堂教學(xué)的內(nèi)容時(shí),事關(guān)學(xué)生畢業(yè)的升學(xué)率,要側(cè)重考慮學(xué)生參加體育中考的項(xiàng)目以及課課練的內(nèi)容。最后,我國民族、民間有著豐富的體育教材資源,我們可以從中選擇思想性和實(shí)效性較強(qiáng)的,有著豐富的民族、民間風(fēng)格的體育教材項(xiàng)目,引入課堂進(jìn)行教學(xué),不僅提高學(xué)生的身心健康水平,而且陶冶學(xué)生的情操。如拔河、推鐵環(huán)、跳格子、太極拳、八段錦、五禽戲等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;街舞、排舞、健美操、韻律操、三門球等體育項(xiàng)目,新興時(shí)尚,具有時(shí)代氣息,都深受學(xué)生喜愛,從中精選符合初中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,不僅愉悅學(xué)生身心,同時(shí)也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 預(yù)計(jì)詳細(xì)的課堂教學(xué)方案

要將教學(xué)內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生而達(dá)到預(yù)計(jì)的效果,需要設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化教學(xué)的過程;課堂教學(xué)計(jì)劃有利于經(jīng)常檢查和反思教學(xué)得失,及時(shí)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以前我們都是個(gè)人備課,教案的呈現(xiàn)格式五花八門,針對(duì)教學(xué)方案教師間相互交流甚少,所設(shè)的課堂教學(xué)計(jì)劃只是一個(gè)大框架,有價(jià)值的內(nèi)容較少,學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭也不足,由于教學(xué)方案設(shè)計(jì)得不周密,有時(shí)一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要分成2～3課時(shí)才能完成,嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)的進(jìn)度。從個(gè)人備課演繹到集體備課,聚集同行的智慧,有利于摸索最佳教學(xué)方案。體育教研組經(jīng)常開展教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)打磨,尋找多種形式的教學(xué)策略以及學(xué)法指導(dǎo)等,進(jìn)一步完善、優(yōu)化教學(xué)過程中細(xì)小環(huán)節(jié)。比如:動(dòng)作要領(lǐng)的口訣化、示范講解的形象化,便于記憶和理解;動(dòng)思相伴樂趣化、議練結(jié)合自主化、保護(hù)幫助安全化,便于掌握技術(shù),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;師生評(píng)價(jià)激勵(lì)化、培優(yōu)助差分層化、保護(hù)幫助安全化,便于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體驗(yàn)成功的快樂。教師還可以通過聽專家講座、觀摩名師的優(yōu)課、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,接受新觀念,提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平,為課堂教學(xué)方案的有效完善奠定基礎(chǔ)。

4 規(guī)范有效的課堂教學(xué)紀(jì)律

初中學(xué)生天性愛動(dòng)、活潑,上課好說、愛動(dòng),自制力較弱,而體育課堂教學(xué)基本是室外操作,內(nèi)外干擾因素較多,沒有紀(jì)律壓束是難以維持正學(xué)上課的秩序。每學(xué)期的開學(xué)第一課時(shí)就和學(xué)生約法三章,規(guī)范學(xué)生上體育課的言行,確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展。課堂常規(guī)內(nèi)容涉及到如何上好體育課的一系列紀(jì)律要求,包括:課前該做的準(zhǔn)備、出勤率、課中的言行、所學(xué)內(nèi)容的考核制度、請(qǐng)假制度等方面,并對(duì)每條常規(guī)的執(zhí)行情況制定了具體的評(píng)分?jǐn)?shù)字,比如擅自將小刀、刀叉等之類有礙于或易傷害身體的危險(xiǎn)物品帶到課堂,每一次扣0.5分。每隔一月對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行集體總結(jié),對(duì)屢次違紀(jì)學(xué)生結(jié)合班主任和溝通學(xué)生家長,進(jìn)行耐心的說服教育。每到學(xué)期結(jié)束,根據(jù)體育委員對(duì)《學(xué)生體育課堂教學(xué)常規(guī)》的情況記載,由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、體育教師總評(píng),記入學(xué)生成長檔案,作為評(píng)定優(yōu)等生的條件之一。體育課堂教學(xué)常規(guī)的制定,只是個(gè)形式,必須落實(shí)到人,共同遵守,才會(huì)有效,才會(huì)作用于課堂教學(xué)的有效性。

5 建立和諧的師生關(guān)系

“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法,之所以被否定,忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,僵硬了教師與學(xué)生的關(guān)系,破壞了教學(xué)活動(dòng)的和諧氛圍。事實(shí)證明,教師和學(xué)生之間的親和力越強(qiáng)越能有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,首先要改變觀念,以朋友的身份,積極參與學(xué)生活動(dòng),和他們一起研究戰(zhàn)術(shù)、切磋技藝、一起吶喊、一起歡呼,真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感覺老師是值得信賴的朋友,是學(xué)生分享快樂和傾訴憂愁的對(duì)象。師生關(guān)系的和諧,拉動(dòng)了教學(xué)中的互動(dòng),教師在課堂教學(xué)中不再是“光桿司令”,也不會(huì)唱“獨(dú)角戲”了,整個(gè)課堂充滿了和諧的氣息,教師是一呼百應(yīng),學(xué)生是躍躍欲試。學(xué)生的自制能力有差異,難免有些違紀(jì)學(xué)生制約體育課堂教學(xué)的有效性,對(duì)于這樣的學(xué)生,不能一味批評(píng)、埋怨,要給予更多的關(guān)心、信任、寬容,教師要認(rèn)真了解其興趣、特長、脾氣等信息,尋找?guī)徒痰钠鯔C(jī),關(guān)系融洽后,再對(duì)他進(jìn)行相關(guān)的紀(jì)律教育,利用他的閃光點(diǎn)來感化他,這樣做對(duì)其他類似的學(xué)生也起到潛移默化的教育作用。對(duì)于這類學(xué)生要多與班主任交流,與學(xué)生的家長多溝通,使他們用“心”學(xué)習(xí),教學(xué)的效果就有所提高了。

6 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師首先要調(diào)整好心態(tài),精神飽滿地迎接每一課,不要把不愉快的情緒帶到課堂上,課的開始,可利用有趣味的小游戲,或利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理,讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒,而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,不斷合理地變換教學(xué)內(nèi)容的順序,比如在進(jìn)行耐力跑和廣播體操教學(xué)時(shí),以往都是先學(xué)廣播體操后練耐力跑,搞得廣播體操?zèng)]有時(shí)間消化,學(xué)生跑得又很累。如果在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操后,再繞操場跑600～800m,然后,由小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行廣播體操的復(fù)習(xí),這樣循環(huán)交替進(jìn)行,在調(diào)整教學(xué)方案后,既緩解了學(xué)生耐力跑的疲勞感又強(qiáng)化了廣播體操的學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)地將教學(xué)的內(nèi)容以學(xué)生喜歡或能吸引學(xué)生“眼球”形式呈現(xiàn)。比如:動(dòng)作的講解示范要“形象化、看得清”;動(dòng)作的要領(lǐng)要“口訣化、聽得明”;動(dòng)作的技術(shù)要“樂趣化、學(xué)得會(huì)”;動(dòng)作的展示要“激勵(lì)化、做得好”;調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,讓學(xué)習(xí)歡樂、成功的喜悅回旋在操場上。采用多種有效的學(xué)習(xí)方法,也是有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍的途徑。比如合作學(xué)習(xí)法,根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理地進(jìn)行分組,并多留一些學(xué)生自由支配的時(shí)間,通過學(xué)生間的相互合作、相互幫助、相互競爭提高學(xué)習(xí)的效率,增加學(xué)生間的友誼,活躍學(xué)習(xí)的氣氛,更進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的有效性。

7 落實(shí)安全的課堂教學(xué)措施

體育課堂教學(xué)的安全是健康第一的首要保證,也是體育教師的一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師必須將安全措施落實(shí)到位,課前不僅對(duì)所用器材安全隱患的排查,而且能預(yù)見課中容易出現(xiàn)的安全隱患,比如,在秋冬季進(jìn)行實(shí)心球練習(xí)時(shí),由于器材的老化容易破裂,沙子從裂縫流出來,若繼續(xù)使用實(shí)心球容易將沙子流入眼中,為了安全和不影響教學(xué)效果,教師必須多備一些實(shí)心球及時(shí)更換;在課堂教學(xué)的過程中,要向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)安全知識(shí),掌握安全運(yùn)動(dòng)的方法以,如嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,課中合理安排練習(xí)的安全距離等。對(duì)于特異體質(zhì)的學(xué)生,比如哮喘病、心肺病,尤其要重視他們的運(yùn)動(dòng)量,嚴(yán)禁長時(shí)間劇烈的運(yùn)動(dòng),防止教學(xué)事故的發(fā)生。安全措施有保障,課堂教學(xué)就能夠順利、有效地進(jìn)行。

以上是在教學(xué)實(shí)踐中摸索的有效課堂教學(xué)的途徑,隨著時(shí)代的變遷,教育體制的改革,學(xué)生進(jìn)行健康教學(xué)的手段也隨之改變,有效的課堂教學(xué)途徑也在改革,只有在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中做個(gè)有心人,注意去探討、去思考、去總結(jié)、去結(jié)累,一定能打造出更有效的體育課堂教學(xué)。

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[2]魏玉科.淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,33:246.

[3]陳能博.對(duì)提高初中體育教學(xué)有效性的策略探討[J].當(dāng)代體育科技,2013,21:57,59.