張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術學院 福建福州 350001)

高職院校武術課教學改革與探索

張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術學院 福建福州 350001)

高職院校武術課程的設置與開展堅持“健康第一”的基本指導思想,堅持“素質教育”的核心理念,堅持實現(xiàn)大綱要求的基本教育目標,堅持課程教學的改革與創(chuàng)新。本文針對高職院校武術課教學改革與教學探索研究,最終為培養(yǎng)學生終身鍛煉意識與能力,從而使得高職院校武術課教學能夠有效地培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的人才。

高職 武術課 教學 改革 探索

文章將教育部制定的高校體育課程教學大綱內容與本校在新課改背景下進行教學改革的經驗結合起來,為高職院校武術課教學改革提出一些意見與建議,從而為有效地培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的人才貢獻微薄力量。

1 正確認識高職院校武術課教學改革

1.1 基本指導思想——健康第一

“健康第一”是我們學校進行武術教學與教學改革的基本指導思想。它說明了我們學校進行武術教學與教學改革終極目標,反映了我們學校進行武術教學與教學改革的實質與本質。與競技體育性質不同,武術不是最大限度的挖掘學生的生理極限與心理極限,以取得優(yōu)異成績而是為了更好地促進學生的身心發(fā)展,為學生更好的學習及工作奠定基礎。因此,學校進行武術教學與教學改革需要堅持以“健康第一”作為基本的指導思想。

1.2 核心理念——素質教育

學校進行武術教學與教學改革主要是面向全體學生,為學生的全面發(fā)展服務。學校進行武術教學與教學改革的基本出發(fā)點與落腳點是通過這樣的教學活動促進學生的身體素質與心理素質的全面提高。學校進行武術教學與教學改革堅持“素質教育”的核心理念,這要求在教育教學活動中堅持以學生為主體,最大限度的激發(fā)學生的學習動機,最大限度的啟發(fā)學生學習的興趣與學習的愛好,使學生真正的融入到課堂學習中,最終在完成基本教學目標的基礎上綜合素質不斷提高。

1.3 基本教育目標——大綱要求

學校進行武術教學與教學改革需要達到的基本目標即為新課程改革以來的體育課程教學大綱要求。具體內容:使學生掌握武術的基本知識、基本技能、基本技巧;使學生養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習慣,形成終身鍛煉的基本意識;通過武術教學與教學改革提高學生的身體素質水平與心理素質水平,促進學生的身心發(fā)展;通過武術教學與教學改革培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神,以及自立自強的好品質;通過武術教學與教學改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進學生個性的形成以及學生全面素養(yǎng)的提高。

2 高職院校武術課教學改革存在問題

2.1 武術課地位需要進一步提高

武術課程作為體育課的一項重要內容,其在高職院校教育教學的地位一直處于被忽視狀態(tài),未得到應有的重視與提高?？梢哉f,高職院校體育教育,尤其是武術課程,一直是一個形同虛設的學科,“重德智、輕體育”的思想在高職教育教學過程中仍是根深蒂固。

2.2 武術課教學設施需要進一步完善

受到競技體育的影響,學校的體育課設施主要是與田徑、三大球、體操等項目有關的設施。在高職院校內,體育課程的教學設施一直不能滿足體育課教學內容,這是眾所周知的現(xiàn)象。武術課程作為體育課的一項重要內容,學校關于其教學的設施亦是相當不完。

2.3 需實現(xiàn)競技運動與健康教育并重

競技運動使學生花費很多的時間與精力去提高某些方面的技能,在整個的技能提高過程中學生身體與心理飽受巨大的壓力與煎熬,很可能使之喪失上體育課的興趣,出現(xiàn)厭煩的情緒與厭惡狀態(tài)。但是在當前,高職院校的體育教育過度重視競技運動,而忽視健康教育。這使得學生在課堂上所學到的內容,在社會實踐中由于客觀條件的限制和項目自身的特點而不能用于自我健身或社會交往。也使得學生的興趣、體育課程、學生發(fā)展分離,將不利于學生形成終身鍛煉的能力與終身鍛煉的思想。

3 高職院校武術課教學改革思路與建議

3.1 堅持“健康第一”的基本思想,促進武術課程健身化內容的拓展

高職體育的教學是關于學生體質、素質和技能的教育,有利于加強學生自我鍛煉能力與自我主動鍛煉的意識。在該時期,以武術為主的體育教學的主要任務是增進青年學生的身心健康和熟練地掌握多種科學鍛煉身體的方法,并樹立“健康第一”的基本思想。具體來看,使學生樹立“健康第一”的基本思想,教師需要堅持“健康第一”的基本思想進行教學,促進武術課程健身化內容的拓展,根據(jù)高職學生思想較成熟,對運動技術的掌握能力增強,對自身運動項目具有一定的選擇性這一特點及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導思想,教師需要較為靈活地安排該門課程,從而為學生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,愉悅學生身心,增強學生體質,提高學生練習技術。

3.2 加強武術練習與訓練知識講授,加強全民化健身方法的普及

根據(jù)武術課的有效教學,首先需要向學生講授武術練習與訓練知識,使其掌握基本的知識,對一些常識性的問題熟練掌握與運用。具體來說:絕大多數(shù)同學了解教學內容的基本步驟,理解課堂上的多個技術動作,基本掌握課堂講授的技術原理。進一步提高技術動作的熟練性;初步學會某些動作要領,發(fā)展學生的各項身體素質和協(xié)調能力。并培養(yǎng)學生有組織、有紀律、頑強、勇敢的優(yōu)良品質。

同時,要加強全民化健身方法的普及,使學生能夠自主的學習與練習這些動作,并且能夠做到學以致用、學有所用。具體實例:結合高職院校學生的基本特點,結合健身、養(yǎng)心、鍛煉的特點,加入健康教育學、營養(yǎng)學、運動人體科學等多個學科的角度,引導學生形成自我鍛煉設計、自我鍛煉監(jiān)督、自我調節(jié)鍛煉的能力。通過一系列的武術課堂的教學,形成全民健身的氛圍,促進武術動作在生活中的逐步落實,促進武術動作的普及與流傳。

3.3 實現(xiàn)武術動作與時尚體育、實用體育和傳統(tǒng)體育項目結合

武術是我國一種相對傳統(tǒng)的運動技能,但在當今這個崇尚拉丁舞、街舞等時尚體育的年代,需要在武術教學中加入健美操、搏擊操、現(xiàn)代舞、體育舞蹈、形體舞等時尚體育的動作。同時,還可以游泳、攀巖、野外生存技能、自衛(wèi)防身術等實用體育的內容,在豐富體育課程的基礎上增長學生見識,提高其社會適應及生存能力。

例如將“負重搬運”項目加入到教學中,實現(xiàn)武術教育與實際活動的有機結合與拓展;例如實現(xiàn)武術教學與“醫(yī)療救護中外傷救護”項目相結合,既向同學講授一些武術動作與體育鍛煉的基礎知識,又向同學介紹救護時應注意的問題（不同部位受傷的搬運方法）,讓學生想一想了解更多的知識與方法,并通過布置課后作業(yè)加深學生的拓展知識面。

3.4 注重學生的主體性地位,給予學生更多的學習選擇

學生是學習的主體,教師在教學過程中要注意保障學生的主體地位。例如教師設置多項教學活動,供學生上課任意選擇;例如學生可以自由選擇任課教師與上課時間。在學生為主體的教育教學中,形成一個生動、活潑、主動的學習氛圍,從而很好地達到此門課程的教育教學目標。

同時,教師設置多樣的活動引導學生進行素質訓練,讓學生在自主自由的氛圍里規(guī)范練習。例如:首先布置任務內容;其次講解動作方法,提示動作要點,并口令指揮學生;再次教師進行個別動作的示范,并讓學生進行動作的練習;最后教師要注意糾正學生的錯誤動作。

3.5 加強學生的專業(yè)化建設,形成一股專業(yè)的教學隊伍

高職院校的武術課教育教學與教學改革,需要加強教師的專業(yè)化建設,從而使得作為教學主導的教師是一股專業(yè)化的力量。具體來看:第一,開展多樣化的培訓活動,引導教師參加國家級省級的高職院校教師培訓活動,促進就是增加自身專業(yè)化知識;第二,加強教師與教師之間的交流,促進教師間的相互學習;第三,組織教師學習新課改的教學理念、教學思想、教學方法與教學模式等,提高教師自身思想素質。同時,在實際教學活動中,教師需要樹立科學的教學理念、與時俱進和教學思路,將新課改的理念均踏踏實實的實踐到每堂武術課程中;努力研究學生心態(tài)的變化,準確把握課堂教學的方向和重點,強化與學生的交流和合作,在課堂上加強與學生的互動與配合,課堂結構達到制高點,提升教學效果。在學生具體的學習實踐活動中,教師以新方法、新模式來引導學生,激發(fā)學生興趣,使學生不自覺的配合教師教學,課堂達到一個師生共同合作的氣場。

在貫徹與執(zhí)行新課程改革的相關內容時,高職院校武術課教育教學與教學改革過程,需要我們逐步的解放教育教學的思想,從具體教學實踐出發(fā),不斷的優(yōu)化教學手段與教學模式,堅持因材施教的原則,為我們的社會培養(yǎng)真正的有用人才。

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2095-2813(2013)11(a)-0081-02