王立君

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 211800）

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,田徑項目在教學(xué)大綱中所占的比例是十分大的,被認為是體育教學(xué)中所有其他體育項目的基礎(chǔ)之所在,良好的田徑項目練習(xí)有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),使得學(xué)生在各項體育鍛煉中能夠擁有更好的成果。堅持進行田徑訓(xùn)練,能夠有效的改善人體的新陳代謝能力,使得人體內(nèi)的臟器功能和神經(jīng)系統(tǒng)的各項功能得到更好的發(fā)揮,有利于改善人們的身體,提高人們工作能力。因此,運用正確的方法對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶飶接?xùn)練,對于高校學(xué)生而言是十分重要的。

1 高校田徑教學(xué)中所存在的主要問題

第一,忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,抑制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。在現(xiàn)在高校的田徑教學(xué)中,學(xué)生只是作為一個附屬而存在,只需要將教師教授的知識接受就可以了。高校在對田徑教學(xué)進行安排的時候,也沒有與學(xué)生的身體和心理發(fā)展水平相結(jié)合,只是想當(dāng)然的進行教學(xué)安排,使得現(xiàn)在高校體育田徑教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是重復(fù)的,其實很大一部分學(xué)生在小學(xué)或者中學(xué)的體育課堂中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。這些沒有新意又不能夠讓學(xué)生得到很好鍛煉的高校體育田徑教學(xué)內(nèi)容,不但不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達不到鍛煉學(xué)生身體和心理的目的,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩田徑的心理,隨之厭煩體育鍛煉的心理,這對于學(xué)生之后的長遠發(fā)展是十分不利的。

第二,高校對于田徑體育運動所擁有的深層次體育內(nèi)涵并沒有足夠的認識。在高校的田徑教學(xué)中,學(xué)生并沒有能夠?qū)μ飶竭@一體育運動獲得足夠的認識,對田徑這一體育運動的價值、作用和功能都沒有足夠的認識。學(xué)生在內(nèi)心深處沒有意識到田徑運動能夠為自身帶來的益處,體會不到田徑運動能夠帶來的身體和心理上的提高,對于田徑運動的作用不能夠理解,對于田徑運動的發(fā)展過程沒有認識,不知道應(yīng)該怎樣去欣賞田徑這一體育運動的特殊美,對于田徑比賽也不知道應(yīng)該怎樣正確的欣賞,就更不要說理解田徑運動的深刻內(nèi)涵了。這些因素的存在,使得學(xué)生對田徑運動不能夠產(chǎn)生興趣。而且現(xiàn)在的高校學(xué)生在高科技的過度使用下,媒體的強烈宣傳下,普遍不喜歡傳統(tǒng)的戶外運用,更加愿意參與到新鮮時髦的運用項目中。田徑項目卻只是在露天的田徑場中進行鍛煉,不但要忍受天氣的變化,而且枯燥無味,難以引起學(xué)生對其的興趣。

第三,高校在進行田徑運動教學(xué)的時候,沒有將“以人為本”這一教學(xué)理念進行良好的發(fā)揮?，F(xiàn)在大多數(shù)的高校在進行田徑教學(xué)的時候,還是將競技這一概念貫穿其中,使得學(xué)生認為練習(xí)田徑就是為了能夠在比賽中得到一個更好的成績,對于田徑的技術(shù)給予過多的關(guān)注,忽視了體育教學(xué)中最重要的“以人為本”的基本概念,忽視了學(xué)生身心發(fā)展的基本需要,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身體變化和心理感受,忽視了田徑練習(xí)其實更主要的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)。高校在進行田徑教學(xué)的時候,忽視了“以人為本”這一概念的重要性,并沒有將田徑訓(xùn)練這一項目的深刻內(nèi)涵發(fā)揮出來,不能夠讓學(xué)生的身心都獲得良好的發(fā)展,這對于學(xué)生未來的長遠發(fā)展是十分不利的。

2 高校田徑教學(xué)中存在的主要問題的對策分析

第一,應(yīng)該將現(xiàn)有的高校田徑教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進行完善,使其更加符合現(xiàn)代對田徑教學(xué)的正確觀點。從理論知識這一角度來講,田徑競技是一種以超越極限作為其主要特點的體育運用,在進行田徑比賽的時候,運動員的體能負荷是很大的,但是,田徑運動也可以成為一種體能負荷比較小的體育運動,從這一方面來說,將田徑運動單純的歸類于競技式的體育運動是不催的。因此,在對高校田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行確定的時候,應(yīng)該將以往的以競技為目標(biāo)改成以鍛煉學(xué)生的身心健康作為其主要目標(biāo)。比如在跳高的學(xué)習(xí)過程中,一種跳高方式在運用的時候只要能夠達到一定的高度就可以了,不需要進行過多的要求,對田徑項目的訓(xùn)練也是這個道理。在進行田徑運動的時候,關(guān)鍵是掌握正確的運動方法,知道正確有效的運動技巧,讓學(xué)生在對田徑運動產(chǎn)生興趣的同時又能夠在身心方面獲得一定的進步。高校的田徑體育教學(xué)絕對不能只是將學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)中學(xué)習(xí)到的田徑知識再重新教一遍,一定要提高高校田徑教學(xué)的深度和難度,使其能夠引起高校學(xué)生的興趣,對高校學(xué)生能夠達到鍛煉的目的。在結(jié)合高校自身的設(shè)施水平之后對高校田徑教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計,使得學(xué)生將來在社會上能夠更好的適應(yīng),最大限度的增加學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二,應(yīng)該將現(xiàn)在的高校田徑課程考察評價體系進行進一步的更新完善。在現(xiàn)在高校的田徑課程考察評價體系中,絕對不能夠?qū)⒏偧柬椖恐蝎@得的成績作為學(xué)生田徑項目學(xué)習(xí)成果評價的唯一標(biāo)準。在對學(xué)生田徑課程學(xué)習(xí)進行評價的時候,應(yīng)該將學(xué)生在課程前、課程中和課程后的各方面因素進行考慮,對學(xué)生現(xiàn)有的各方面綜合素質(zhì)進行考慮,比如學(xué)生在進行了田徑鍛煉之后身體素質(zhì)各方面的提高幅度、學(xué)生現(xiàn)在身體各個機能的水平等方面進行考察評價。在對學(xué)生的田徑課程效果進行考評的時候,不但需要進行直接的測量,還應(yīng)該將間接測量的結(jié)果也結(jié)合在考評當(dāng)中從而做出綜合的評價,也就是說,直接測量指的是應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)前后各方面的素質(zhì)進行比較從而得出結(jié)論,而間接測量指的就是對學(xué)生目前的綜合素質(zhì)進行評價,對學(xué)生目前掌握的理論知識水平和實踐水平進行評價等。

第三,應(yīng)該將高?，F(xiàn)有的田徑課程設(shè)置進行優(yōu)化。高校在進行田徑課程教學(xué)的時候,應(yīng)該充分的將學(xué)生的主體作用表現(xiàn)出來,再加上教師的引導(dǎo)作用,將以往老舊的教學(xué)方式進行改善,更新以往的田徑教學(xué)課程設(shè)置,將高校田徑教學(xué)的內(nèi)容進行充實,使其能夠更加的有特色,能夠更好的引起學(xué)生的興趣。高校的田徑課程設(shè)置應(yīng)該將學(xué)生的需要作為其課程設(shè)置的出發(fā)點,這樣才能夠使得學(xué)生獲得更加全面的鍛煉,從各個領(lǐng)域鍛煉學(xué)生的身體和心理,讓學(xué)生能夠更好的理解田徑課程所擁有的文化內(nèi)涵,真正的理解田徑的意義,讓學(xué)生在充分提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上對田徑教學(xué)產(chǎn)生興趣,自覺自愿的參與到田徑的教學(xué)當(dāng)中,這對學(xué)生未來的長遠發(fā)展是十分有利的。

第四,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將田徑作為終身鍛煉項目,最大限度的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。對于高校的田徑教學(xué)而言,其最終的目的并不是讓學(xué)生能夠掌握一種運動技巧,更加重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成運動的習(xí)慣,讓學(xué)生能夠在未來的生活中自覺主動的進行運動,從而保持身心健康,這對于學(xué)生未來的長遠發(fā)展是十分有利的。但是,使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣作為田徑教學(xué)的目標(biāo)并不代表田徑教學(xué)就可以降低其質(zhì)量水平,減少其講授內(nèi)容等,這只是說高校的田徑教學(xué)應(yīng)該走出以往單純競技式教學(xué)的誤區(qū),盡快的進入健身教學(xué)這一健康的教學(xué)區(qū)域,讓學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)會鍛煉、認識鍛煉,在今后的生活中自覺鍛煉,從而能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展進行良好控制,培養(yǎng)對其未來發(fā)展有利的興趣,最大限度的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

總之,高校的田徑體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在體育教學(xué)的基本內(nèi)容,將以往的競技式教學(xué)的觀念進行轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生能夠在田徑課程教學(xué)中認識到田徑這一體育項目,讓學(xué)生能夠?qū)μ飶竭@一體育項目產(chǎn)生興趣,使其在未來的生活中能夠自覺的進行田徑鍛煉,這對改善學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)都是十分重要的。

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