田磊

(陜西省渭南市渭河學校 陜西渭南 714000)

體育教學是中學的一門基礎學科,不僅關系著中學生的身心健康,更關系著他們心理品質(zhì)與毅力的培養(yǎng)?；@球教學作為中學體育教學的重要內(nèi)容,在很多學校被視為體育教學的重點。教學效果的好壞以及教學目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于教學方法的運用,本文將結合教學實踐,探討籃球教學方法在課堂上的合理運用,以期為相關研究提供參考依據(jù)。

1 教學法在籃球課堂上的運用之策

中學籃球教學是為了讓學生增強對籃球的了解,通過學習使他們掌握基本的籃球知識、技能,從而提升他們對籃球的喜愛,培養(yǎng)他們對籃球的興趣,促進他們身體與心理素質(zhì)的雙重提升,為終身體育奠定堅實的基礎。要實現(xiàn)中學籃球的教學目的,就需要老師結合學生自身的特點,以及籃球課程的教學計劃,采用適合學生的教學方法來提升教學效果。

1.1 情境教學法

情境教學法是通過創(chuàng)設特定的情境,將學生帶到預想的環(huán)境,激發(fā)他們好奇心,提高他們對所學內(nèi)容關注度。中學生的好奇心很強,在籃球的教學中老師可以通過研究創(chuàng)設不同的情境,使學生能深切感受籃球的魅力,從而引起他們的注意力,使他們主動地參與到籃球的教學活動中。例如在開始授課前,老師先通過短片播放一段關于籃球明星的片子,學生一般對明星的關注度很高,通過明星引起他們的注意力。在學生仔細觀看完短片后,老師提問學生關于短片中明星的技術等問題,以及一些籃球的常識,這樣就自然而然地引出了教學的內(nèi)容[1]。通過短片創(chuàng)設情境,使學生更容易接受老師所講的關于籃球的知識,只有當他們了解這些知識,在觀看比賽時才能更專業(yè)地欣賞與點評,提升他們對籃球藝術的鑒賞水平。情境教學法也有很多不同的方式,如播放短片、歌曲或講故事、做游戲等創(chuàng)設不同的情境,從視覺或聽覺方面感染學生,引起學生的注意力,隨后開始課堂內(nèi)容的學習,就會取得良好的教學效果。在中學籃球的情境教學法的運用中,老師一定要把握住所設的情境要與本節(jié)的教學內(nèi)容相關,能有效地連接到將要教學的內(nèi)容,通過創(chuàng)設情境給學生一種感覺的沖擊,調(diào)動他們參與的積極性,最終提升教學效果。

1.2 比賽教學法

中學生充滿朝氣,爭強好勝,結合他們的年齡特點,在籃球教學中運用比賽教學法將是不錯的嘗試。在中學籃球教學中,運用比賽教學法,可以使學生在對抗的條件下運用基本的技術,增強了實踐能力,不僅能提高他們的應變能力,而且有利于運動技能的快速形成;利于培養(yǎng)中學生的戰(zhàn)術意識。在我國現(xiàn)在很多中學的體育教學中將技術與戰(zhàn)術是分開進行的,這樣不利于學生應變能力的培養(yǎng),只有在不斷變化的對抗中才能培養(yǎng)這種能力。通過對相關文獻的研究,結合學生的特點,我嘗試在中學籃球的教學中運用比賽教學法。為了更好地實現(xiàn)比賽的教學效果,在比賽前我對學生進行籃球基礎技戰(zhàn)術的教學,使他們對戰(zhàn)術有了基本的了解。隨后根據(jù)學生的身高、身體素質(zhì)、技術水平等條件將他們分為兩組,兩個小組可以在多次課中連續(xù)進行比賽,以積分來確定最終的輸贏。通過一段時間的教學實踐,深感此教學方法很適合中學的體育教學[2]。中學生的好勝心強,他們希望得到好成績,希望在比賽中獲勝,從而戰(zhàn)勝另一組。因此,他們會積極地學習,研究在對抗中自身的不足,自發(fā)地總結經(jīng)驗。比賽教學法在中學籃球教學中的運用,能有效地激發(fā)學生的參與熱情,提升學生學習的積極性,既保證教學任務的高效完成,又能鍛煉學生的運動能力和組織能力。

1.3 游戲教學法

在新課改中,體育課要以“快樂教學”為主,因此,在課程安排中適當?shù)牟捎糜螒蚪虒W法不失為一種好的方式,體育教學不僅要有健身性,更要有趣味性、娛樂性,這樣才能更好地激發(fā)中學生對體育的熱愛。相對小學生來說,中學生雖然已經(jīng)具備一定的認知能力與自控能力,但是喜愛游戲依然是他們的天性?；@球不僅僅是一種體育活動,更是一門體育游戲,是一項競技性活動。在中學籃球教學中,運用游戲教學法也是很值得推崇的。游戲教學法在中學籃球中的正確運用能使學生在快樂中學習,在快樂中接受籃球的相關知識。在教學實踐中,我會嘗試結合不同的教學內(nèi)容進行不同游戲的設置,如“運球抓人”、“曲線運球接力”、“大球小球”、“閉目行走”、“傳球接力”等,通過不同的游戲使學生參與熱情高漲,積極地投入到游戲中[3]。游戲教學法能營造熱烈的參與氛圍,會有很強的競爭氣息,因此在游戲教學法的運用中要注意一些細節(jié)問題。(1)安全問題。在籃球游戲中學生通常處于高速跑動、躲閃的狀態(tài),高度興奮,容易發(fā)生滑倒、碰撞和挫傷等現(xiàn)象。老師要加強安全宣傳,通過對現(xiàn)場的考察,注重體育器材的合理選用、布置與利用,盡力保障學生的安全。(2)要將籃球教學的內(nèi)容與游戲自然地結合起來,并不是所有的內(nèi)容都適應游戲教學法,如新技術不適合進行游戲教學,因為學生還沒有完全掌握技術要領。在學生已經(jīng)熟練地掌握籃球技術時,要選擇具有對抗性的游戲,通過游戲提高他們的技能。在中學的籃球教學中,游戲教學法的運用能有效調(diào)動學生學習興趣,為籃球課教學創(chuàng)造活躍而愉悅的氣氛。建議教師在籃球教學中,在適當增加籃球游戲的同時,要注重細節(jié),綜合考慮教學內(nèi)容和學生體質(zhì)、技術、場地等各方面因素,安全地開展游戲活動,圓滿地完成教學任務。

1.4 師生互動法

隨著我國教學改革的不斷深入,對中學體育的教學方法提出了更高的要求。正如新課標倡導的要充分發(fā)揮學生的主體性,尊重教師與學生對教學內(nèi)容的選擇性,這樣有利于激發(fā)學生的興趣。在中學籃球的教育中要通過增強師生互動,使學生在教學活動中體驗到學習的樂趣,增強他們的主動性。我國傳統(tǒng)的籃球教學中,老師大多是以傳授知識為主,而學生則是被動地接受,師生之間的互動性欠缺。隨著中學各項教育改革的深入,傳統(tǒng)的中學籃球教學模式已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展要求,不能更好地為學生服務,不能更好地發(fā)揮學生的主體性。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣、參與性與主動性,在中學籃球教學中運用互動式教學模式進行教學也是不錯的選擇?；邮浇虒W模式,突出教學的情感效應,利于學生向個性化方向發(fā)展,滿足學生身心發(fā)展的需要,最終可以很好地提高中學生的籃球水平?；@球的教學課堂是由老師和學生組成的,老師要改變以前的教學思想,不僅要會傳授知識,更要能激發(fā)學生的參與性,在互動教學中,老師要努力構建一個能激發(fā)學生創(chuàng)造性、參與性、積極性的良好的氛圍,使學生主動地投入這種教學環(huán)境。老師要努力構建一個以學生為主體,老師為主導的教學模式,就是要充分意識到學生的主體性,營造師生互動、師師互動的良好氛圍[4]。要更好地開展中學籃球的互動教學,老師要努力從知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者,要對學生進行不同小組的劃分,在劃分時根據(jù)小組的身體素質(zhì)、技能、技術等進行平均分配,這樣才能更好地達到互動教學的效果。

2 教學法在中學籃球課堂上合理運用的注意事項

在中學籃球的教學中,首先，老師要根據(jù)學生不同時期的年齡與心理及生理特點,以及教學內(nèi)容的不斷變化,不斷地創(chuàng)新教學方法,創(chuàng)造適應學生們樂于接受的教學方法。一成不變的教學方法時間久了就無法激起學生的興趣,就達不到理想的教學效果。其次,老師在選擇教學方法時,一定要仔細研究學生的特點,找出適合他們的教學方法,在不同教學方法實踐后,對教學結果進行評價與分析,對教學效果理想的教學方法要多使用,反之則減少使用的次數(shù)。

中學的體育教育是中學教育的重要組成部分,不僅要培養(yǎng)學生對體育的熱愛,提升學生的體育技能,更要培養(yǎng)學生各方面的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們的競爭、合作精神。在中學籃球的教學中,老師要以新課標為指導,要充分發(fā)揮學生的主體性,不斷探索嘗試不同的教學方法,以求充分激發(fā)學生對籃球的熱愛,提升他們的籃球技能,促進中學籃球教學活動的高效開展,為終生體育與快樂體育奠定基礎,促進學生健康、快樂成長。

[1] 華晨.淺談情景教學法在中學籃球教學中的應用[J].中小學電教,2012(1).

[2] 何耀群,王學良.淺談比賽法的運用在中學籃球教學中的作用[J].吉林省教育學院學報,2009(12).

[3] 劉小明,胡學禮.論籃球游戲在籃球教學中的運用[J].體育科技文獻通報,2011(8).

[4] 許德偉.互動式籃球教學對中學生籃球運動能力的影響[J].內(nèi)江科技,2012(9).