金龍泉 趙健

(大連海洋大學(xué)體育部 遼寧大連 116023)

長期以來在籃球運動訓(xùn)練的實踐過程中,人們對籃球運動的本質(zhì)的研究一直都沒有停止過,學(xué)術(shù)界對它的看法也不盡相同。本文結(jié)合籃球運動技術(shù)特點分析,通過對籃球運動過程中最重要的環(huán)節(jié)進行闡述,為籃球運動的新本質(zhì)理論提供依據(jù)。并從我國籃球運動中的不足之處進行分析,對籃球運動新本質(zhì)理論提供邏輯依據(jù),提出自己的觀點,希望能夠從不同的角度引發(fā)對籃球運動本質(zhì)的思考。

1 現(xiàn)代籃球運動新本質(zhì)理論的提出

籃球運動發(fā)展到今天經(jīng)歷了很多次變革,每一次變革都會帶來新的技術(shù)和新的戰(zhàn)術(shù)。雖然經(jīng)歷了很多變化,而它的比賽形式一直沒有改變,那就是一方進攻另一方在防守,進攻的一方在被防守的情況下將球攻入籃筐是最終的目的。

1.1 進攻者和防守者位置互換假設(shè)實驗

籃球比賽中防守者的位置是在籃筐與被防守人之間的位置,進攻者為了實現(xiàn)得分目的,通過快速的移動來擺脫防守者,防守者也通過移動從新找到防守位置。我們假設(shè)5名進攻者占據(jù)了5名防守者的位置進行進攻,那么實際結(jié)果是進攻者可以非常容易的完成這次進攻。在假設(shè)的過程中防守者出現(xiàn)的情況是積極迅速的從新占據(jù)正確的防守位置,來彌補位置上的不利局面。在進攻者和防守者位置互換后,進攻者扮演防守者的角色站在防守位置上,防守者為了占據(jù)正確的防守位置拼命的和進攻者進行身體對抗,同時進攻者為了占據(jù)防守位置也和防守者進行著對抗,最終的結(jié)果是由于防守者失去了防守位置,不能有效的阻擋進攻者的得分。

1.2 攻防雙方對抗性身體接觸的產(chǎn)生

長期以來困擾中國籃球發(fā)展的一個關(guān)鍵性問題就是缺乏高強度的身體對抗,我們一直追求的身體對抗究竟是如何產(chǎn)生的,產(chǎn)生身體對抗的根本原因是什么,以孫民治為代表的認為:籃球運動本質(zhì)是一種游戲,是一種以特定的器具,在特定條件限制下,圍繞高空的目標(biāo)而展開集體攻守對抗的活動性游戲。[1]既然籃球運動是一種游戲,那么它的游戲過程會很容易被人們掌握,那就是有球的一方為進攻者,在無球一方的防守下將球攻入籃筐為目的的一種游戲。投籃是這項游戲得分的手段,得分是這項游戲的最終目的,那么攻防雙方對抗性身體接觸就會發(fā)生在得球后到投籃前這一過程之間。進攻者和防守者位置互換假設(shè)實驗告訴我們,如果讓防守者失去了正確的防守位置,進攻者得分將變得非常容易,那么籃球運動的主要過程就是進攻者要占據(jù)防守位置,防守者要通過移動重新建立正確的防守位置。攻防雙發(fā)在對防守位置的爭奪中出現(xiàn)了制約與反制約,這種爭奪是雙方身體出現(xiàn)對抗性的根本原因。

綜上所述,籃球運動的本質(zhì)是人作為運動的主體,在攻防兩種形式不斷交替進行下,雙方爭奪占據(jù)防守位置為過程(被占據(jù)防守者防守占據(jù)進攻者為前提),投籃為手段,得分為目的一種游戲項目。

2 分析與討論

籃球運動發(fā)展與新本質(zhì)理論的內(nèi)在聯(lián)系。

2.1 核心后衛(wèi)的培養(yǎng)與新本質(zhì)理論的聯(lián)系

中國男子籃球隊在2011亞洲錦標(biāo)賽和斯坦科維奇杯上,我們經(jīng)常會看到場上核心后衛(wèi)在有限的24s進攻中,毫無作為的磨掉十七八秒后,再不負責(zé)任的將球扔給沒有進攻威脅,同時又無進攻或得分機會的同伴,使場上隊員沒有方向感和位置感,不知所措,前鋒拿不到球,中鋒在后衛(wèi)位置盲目遠投,戰(zhàn)術(shù)要求無法執(zhí)行。[3]后衛(wèi)這個讓無數(shù)中國籃球迷一致詬病的位置很長時間以來一直被推到了風(fēng)口浪尖上,學(xué)者們提出很多建設(shè)性意見。例如,核心后衛(wèi)在選材時,應(yīng)當(dāng)注重從以下幾方面進行:(1)要注重那些具有潛在領(lǐng)袖氣質(zhì)的隊員,青少年中尤其要注重娃娃頭,這樣的人才具有號召力和組織力和團結(jié)隊員的能力,是籃球這類集體項目的核心隊員必須具備的基本素質(zhì);(2)要注重選拔具有拼搏精神、頭腦清醒、敢于向教練提問和挑戰(zhàn)的優(yōu)秀隊員,這是有身體直接對抗的球類項目場上組織者所必須具備的潛在素質(zhì);(3)要注重選拔對籃球運動具有良好天賦,對籃球有很好的控制和傳接球意識的隊員,這樣的隊員才具有發(fā)展?jié)摿?(4)要注重選拔具有良好的身體靈活性,良好的速度和爆發(fā)力的隊員,這是選才時必須考查的重要專項素質(zhì)。這些建議的提出說明一個好的核心后衛(wèi)對一直籃球隊的影響很大,對籃球隊的成績起到至關(guān)重要的作用,有些建議甚至達到選擇領(lǐng)導(dǎo)人的地步。但是如果我們再次觀看比賽錄像,了解一下在比賽的過程中除了核心后衛(wèi)以外的4個運動員都做了些什么,他們是否符合本文中提出的新本質(zhì)理論,中國隊在場上比賽的過程中最明顯的特點是:進攻和防守站位特別鮮明,防守的時候5個人都站到三分線以內(nèi),進攻的時候都站在三分線以外。這種站位的方式形成習(xí)慣后,很多戰(zhàn)術(shù)配合很容易放棄爭奪防守者的防守位置,把籃球運動最激烈的部分直接過度掉,直接進入得分手段上,除了核心后衛(wèi)以外,其他4個人失去了對防守者的威脅,違背了新本質(zhì)理論中的爭奪防守位置的過程,如果長期以這種方式進行訓(xùn)練,結(jié)果就是進攻隊員缺乏位置上的優(yōu)勢,防守人可以不做調(diào)整的干擾進攻人,后衛(wèi)沒有傳威脅球的訓(xùn)練經(jīng)歷,不能在大賽中表現(xiàn)出色就是很正常的了。

2.2 基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與新本質(zhì)理論的聯(lián)系

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽攻守較量過程中的一種特殊的形式,是在2～3名運動員之間在局部范圍內(nèi)展開的有意識的小組協(xié)作行為。其中包括無球掩護、有球掩護、策應(yīng)等等多種配合戰(zhàn)術(shù)。基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合是我們了解籃球運動本質(zhì)的窗口,它是籃球比賽中介于個人攻守行為和全隊整體攻守行為之間的一種特殊的比賽形態(tài),可以幫助進攻方實施投籃手段,達到提高得分效率的一種辦法。

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的普及程度非常高,各級各類籃球隊訓(xùn)練的必修課程,那么籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練與本文新本質(zhì)理論是否存在本質(zhì)性的聯(lián)系,本文提出:籃球運動是雙方爭奪占據(jù)防守位置的過程,就是說進攻者如果占據(jù)了防守他的防守者和籃筐之間的位置,而且在這段占據(jù)的時間里是有球狀態(tài),那么防守他的防守者就失去了防守的作用,進攻者可以比較容易的實施投籃手段,達到得分的目的。在籃球比賽中要想達到占據(jù)防守者的防守位置這一目的,我們可以通過兩種形式:第一種是個人單獨完成,方法是通過快速的移動破壞防守者正確的防守位置進而達到占據(jù)防守者防守位置的目的。第二種是協(xié)作完成,方法是占據(jù)同伴防守者的防守位置,前提是被占據(jù)防守者防守占據(jù)進攻者?；A(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合中的無球掩護或有球掩護在比賽過程中會被大量運用,但是配合出來的效果卻不一樣,通過對全國8所高校籃球?qū)ｍ棸?00名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果可以看出,基礎(chǔ)配合中的有球掩護和無球掩護在進行過程中,實施給同伴做掩護的同學(xué)65%不具備占據(jù)防守人防守位置的心理準備,他做掩護的目的是讓同伴有直接或空切進攻的機會,至于自己能否占據(jù)防守人的防守位置完全沒有考慮過。被訪問的同學(xué)中有35%具有在給別人做掩護后自己接球進攻的心理準備。通過上述調(diào)查結(jié)果表明,占據(jù)防守人的防守位置的心理準備嚴重不足,沒有占據(jù)有利的位置所帶來的后果是:缺乏與防守隊員的對抗,接球后的威脅性大大降低。

3 結(jié)語

籃球本質(zhì)的探討進行了多年?；@球運動本身規(guī)律的認識是籃球本質(zhì)的核心。隨著籃球運動的不斷發(fā)展,技術(shù)的有限性將會在一定程度上制約籃球運動水平的不斷提高,但籃球運動的本質(zhì)將彌補籃球技術(shù)發(fā)展的這一缺陷,并將不斷推動籃球運動發(fā)展所派生出來的更加廣泛的運動形式。因此,研究籃球本質(zhì)并加以科學(xué)定義,對于指導(dǎo)籃球運動實踐具有重大意義。

[1] 孫民治.從籃球運動本質(zhì)及發(fā)展進程論國際強隊的格局與形成要素[J].體育學(xué)刊,2003,10(6):109-112.

[2] 孫民治.籃球運動高級教程[M].北京:人民體育出版社,2000.

[3] 王正豐.中國籃球核心后衛(wèi)缺失所引發(fā)的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2010,36(4).