洪求枝

（長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湖北 荊州 434020）

黨的十八大提出構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù)，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這一重大戰(zhàn)略決策體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)領(lǐng)域上的最新認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了中共產(chǎn)黨高度的文化自覺和理論自覺，對(duì)于全面建成小康社會(huì)和中華民族的偉大復(fù)興具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是我們立足于社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情的奮斗目標(biāo)，反映了中華兒女的共同心聲。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有舉足輕重的重要意義，我們應(yīng)該積極、系統(tǒng)地開展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作。

一、夯實(shí)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)是培育其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論前提

胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義理論的巨大生命力，在于能夠給社會(huì)實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)，使人類在認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)改造客觀世界和主觀世界。我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地深化用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論來指導(dǎo)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，不斷深化馬克思主義理論建設(shè)和研究。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生一方面要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)和掌握，另一方面還要努力把握中國(guó)化的馬克思主義的深刻內(nèi)涵，即毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等符合中國(guó)國(guó)情、對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著巨大指導(dǎo)作用、黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一系列重大指導(dǎo)思想。獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者要做到結(jié)合中國(guó)歷史發(fā)展、結(jié)合中國(guó)當(dāng)代發(fā)展、結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合學(xué)生需求，有的放矢地開展馬克思主義的宣傳和教育工作，力求使廣大獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生系統(tǒng)理解并牢固樹立馬克思主義的科學(xué)信仰，以此為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育做好理論上的鋪墊。

二、理論灌輸與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)途徑

只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生脫離感性認(rèn)識(shí)的桎梏，產(chǎn)生深刻科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀一個(gè)不可忽視的重大理論問題，但無論是對(duì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)內(nèi)涵的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀重大意義的看法都還僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，必須上升到理性認(rèn)識(shí)的深度，才能使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為信念，并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)踐，最終外化成行動(dòng)。而完成這一系列教育目的的不可或缺因素就是社會(huì)實(shí)踐的有力推動(dòng)。因此，在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生全面獲取了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵及其重要意義的感性觀念之后，思想政治教育工作者的工任務(wù)并沒有結(jié)束，而是要繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐中去，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生也只有通過自身的社會(huì)實(shí)踐和親身感悟才能真正地做到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰升華。

立足于思想政治教育學(xué)科的基本規(guī)律來講，系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解國(guó)情、提升能力、磨礪健康心理、培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的道德品質(zhì)、增加自尊心、自信心和責(zé)任感都具有寓意深遠(yuǎn)的意義。獨(dú)立學(xué)院也必須正視理論領(lǐng)域與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的明顯差距，要緊密結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)際狀況，推動(dòng)這一群體主動(dòng)積極地融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如通過主題演講活動(dòng)、親屬交流感恩活動(dòng)、弱勢(shì)群體關(guān)愛活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)考察活動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中心靈得到升華、品行得到陶冶、認(rèn)識(shí)得到深化、境界得到拓展。只有立足于廣泛深刻的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之上，經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的洗禮，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作才能持續(xù)深入地推進(jìn)。

三、特色校園和諧文化建設(shè)是培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化載體

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的重大舉措。加強(qiáng)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，改變?nèi)藗兊乃枷朊婷?、提升人們的精神境界，都迫切需要社?huì)主義和諧文化建設(shè)作為一項(xiàng)堅(jiān)實(shí)的載體，因而，發(fā)展具有獨(dú)立學(xué)院特色的和諧校園文化自然而然成為了建設(shè)社會(huì)主義和諧文化及培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義。一方面，這是當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，另一方面，這也是推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，改進(jìn)這一大學(xué)生群體精神面貌的有效途徑。

獨(dú)立學(xué)院的特色校園和諧文化具有無法替代的育人功能。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓融入獨(dú)立學(xué)院的特色校園和諧文化，就是要按著建設(shè)社會(huì)主義和諧文化的總體要求和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，提倡獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信仰科學(xué)化、行為規(guī)范化、交往和諧化。只有發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的特色校園和諧文化，強(qiáng)化校園和諧文化對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的育人載體功效，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制至才能夠得到有效的確立，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生生思想政治工作才能夠扎實(shí)地持續(xù)深入開展。

四、壯大思想政治教育組織隊(duì)伍是培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的組織保障

對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)深入的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，思想政治工作者的主導(dǎo)地位是至關(guān)重要的。首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所蘊(yùn)含的馬克思主義科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都必須依托于思想政治教育工作者進(jìn)行傳播和灌輸；其次，思想政治教育工作自身的行為、言語(yǔ)都會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，對(duì)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立起著不能忽視的隱性作用。

成為一名符合社會(huì)發(fā)展需要、能夠深入傳播馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治教育工作者必須具備多方面的因素和條件。第一，思想政治教育工作者要對(duì)馬克思主義的基本原理做到掌握、吃透、熟練應(yīng)用，這樣才能在自身樹立起堅(jiān)定的馬克思主義信仰，進(jìn)而極力自己深入研究和探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵和重要意義，將這些科學(xué)理論傳授給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生。第二，思想政治教育工作者要同事兼修多學(xué)科的綜合知識(shí)，這樣才能開拓視野、高屋建瓴，不斷對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行理論和實(shí)踐上的嶄新解讀。第三，思想政治教育工作者要具備高水準(zhǔn)的科研功底，以此為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)和獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育做出自己的最大貢獻(xiàn)?？傊?，只有壯大一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的專業(yè)思想政治教育組織隊(duì)伍，方能夠勝任當(dāng)前要求水平不斷提高的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的實(shí)踐證明，具備一支優(yōu)秀的思想政治教育組織隊(duì)伍，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作就有了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

五、思想政治理論課是培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)渠道

系統(tǒng)完備、符合學(xué)院實(shí)際的思想政治理論課程是獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生思想政治教育、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)渠道。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作必須融入獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課程。獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀持續(xù)深入地進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入課程改革和教學(xué)改革的體系環(huán)節(jié)之內(nèi)，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要引領(lǐng)作用。

獨(dú)立學(xué)院由于自身的辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位，在思想政治教育工作的系統(tǒng)深入開展中存在著諸多的困難和不足。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以理想信念教育為核心、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的指導(dǎo)原則，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在思想政治教育理論課教學(xué)的理念、方法、內(nèi)涵和模式等不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，卓有有效地推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作。

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京:中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì),2012.

[2]胡錦濤.進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作[A]..北京:中央文獻(xiàn)出版社,2006.