（滄州醫(yī)學高等?？茖W校 河北滄州 061001）

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高職院校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生的健康成長的知心朋友和人生導師。不斷強化輔導員隊伍建設(shè)，是確保高職學生思想政治教育成效的重要保證。輔導員工作是“挑戰(zhàn)性”很強的職業(yè)。要成為個性不一、思想活躍的青年學生的人生導師，對輔導員的要求很高，同時，建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，不僅是引導學生健康成長，實現(xiàn)學校育人目標的需要，也是確保學校教育教學秩序正常運轉(zhuǎn)的需要。因此，適應新形勢下學生思想工作的需要，大力推進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)勢在必行。

一、充分認識輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要性

首先，輔導員是實施大學生思想政治教育、學生發(fā)展指導和學生事務管理而設(shè)置的專職工作崗位。學生輔導員是對學生進行人格培育的骨干力量，是學校人才隊伍的重要組成部分。按照專業(yè)化、職業(yè)化方向建設(shè)學生輔導員隊伍是實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標，提高隊伍工作能力、學術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強戰(zhàn)斗力和凝聚力的內(nèi)在需要，是建設(shè)學生人格培育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才的必然要求。其次，新形勢下大學生的學習、生活、思維等方式已發(fā)生深刻變化，大學生的思想也日益呈現(xiàn)出多樣性和差異性，如何適應高職院校學生的成長成才需求，對高職院校輔導員的職業(yè)能力提出了新的要求，因此，輔導員自身必須通過自身發(fā)展提高專業(yè)素質(zhì)。第三，由于思想政治教育工作富于規(guī)律性和長期性，需要長時間的工作才能取得效果，這種特點決定了對大學生的思想政治教育，必須有一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍長期從事學生的思想政治教育工作，輔導員工作涉及學生生活的各方面，是與大學生接觸最多、也是影響最直接的群體，輔導員隊伍的水平，直接影響到大學生的全面發(fā)展。

二、明確輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的工作目標

通過不斷加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，一是逐步建立起嚴格的資格準入制度、科學的工作規(guī)范、有效的評價激勵機制、合理的職業(yè)發(fā)展階梯和深厚的學術(shù)支撐，使學生輔導員成為學校中不可或缺、具有吸引力的工作崗位。二是讓學生輔導員在業(yè)內(nèi)能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展，達到職業(yè)高峰，得到合理評價，獲得社會聲譽，使學生輔導員工作成為優(yōu)秀人才能夠終身從事的事業(yè)。三是逐步使學生輔導員具有學生思想政治教育、學生發(fā)展指導、學生事務管理方面的學科、專業(yè)知識背景，打造一支敬業(yè)精神好，工作能力強，專業(yè)水平高，學術(shù)素養(yǎng)厚的職業(yè)學生輔導員隊伍。四是逐步使輔導員每個人都能夠在學生工作的某一方面或某幾個方面具有較深厚的專業(yè)積淀，掌握較強的專業(yè)技能，能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展，達到職業(yè)高峰，成為學生工作某一個方面或幾個方面的專家，使輔導員工作成為優(yōu)秀人才能夠終身從事的事業(yè)。五是在專職的學生輔導員隊伍建設(shè)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮兼職的學生班主任的作用，調(diào)動專業(yè)課教師、管理干部和后勤服務人員的育人積極性，努力營造全員育人的格局，更好地實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標。

三、把握輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)中存在的問題

近年來，高職院校為加強大學生思想政治教育隊伍，開展了卓有成效的工作，調(diào)動和保護了輔導員的工作積極性，起到了穩(wěn)定這支隊伍的作用。但毋庸置疑，輔導員隊伍建設(shè)中仍然存在不少突出問題：一是輔導員自身職業(yè)認同感不強、職業(yè)規(guī)劃不足，缺少終身從事輔導員的意愿。許多以輔導員崗位進入學校的輔導員，在從事一定階段的輔導員工作后，往往申請轉(zhuǎn)入教學或行政崗位，很少有人愿意干一輩子輔導員，沒有把輔導員工作當成職業(yè)，只是作為工作的跳板，對思想政治教育的意義認識不足，自身沒有向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，影響了輔導員隊伍的穩(wěn)定性。二是選用制度不完善。選用輔導員時過于重視學歷，專業(yè)背景，對于選用的輔導員是否熱愛輔導員工作，是否愿意長期從事輔導員工作等問題，往往考察過少，因此，對于選用的輔導員無法幫助其進行輔導員的職業(yè)規(guī)劃，為輔導員隊伍不穩(wěn)定埋下了隱患，而且選用輔導員往往以應屆生、年輕人為主，造成了隊伍結(jié)構(gòu)不合理。三是培養(yǎng)機制不健全。由于輔導員在自身發(fā)展時，晉升行政職務不如行政人員，評定職稱時又沒有教學人員有優(yōu)勢，處于十分尷尬的地位，所以當輔導員想職業(yè)化發(fā)展時，不能像教學人員那樣，可以為教授這樣一個目標而努力。因為沒有自身職業(yè)化的發(fā)展機制，所以只能通過轉(zhuǎn)崗或晉升行政職務來實現(xiàn)自身發(fā)展，往往造成輔導員流失。四是日益繁雜的事務性工作影響了輔導員思想政治教育的職能發(fā)揮。輔導員每天忙于應對大量的事務性工作, 很難有充分的時間和精力深入到學生當中。同時, 由于輔導員過多地應對事務性工作，導致自身理論政策水平和實際工作能力難以提升。

四、加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的對策

1.合理設(shè)置輔導員崗位，逐步建立職業(yè)準入制度。根據(jù)學生數(shù)核定輔導員崗位編制總數(shù)。按照不低于1：200的比例配備輔導員。各系（部）分管學生工作的黨總支副書記、團總支書記崗位列入輔導員崗位編制總數(shù)之內(nèi)。新聘輔導員應為中共黨員、具有本科及以上學歷，具備一定的政治理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，較強的責任心和奉獻精神，具有較強的組織管理、協(xié)調(diào)溝通和語言文字表達能力；任職五年后必須具有與學生輔導員工作相適應的專業(yè)知識背景和心理咨詢或就業(yè)指導等方面的專業(yè)資格證書。對現(xiàn)在崗的輔導員應按照職業(yè)化標準進行專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，在3－5年內(nèi)達到條件要求，在規(guī)定時間內(nèi)達不到條件標準的，調(diào)離輔導員崗位。輔導員選聘要在學校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，成立以組織部、人事處、學工部為主，相關(guān)部門參與的輔導員選聘工作組，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式進行。待聘人員經(jīng)崗前培訓合格后，由學校頒發(fā)上崗資格證書，與其簽訂聘任合同。

2.完善學生輔導員工作規(guī)范，明確崗位職責與工作要求。嚴格落實學生輔導員的工作目標，將學生思想政治教育、學生發(fā)展指導和學生事務管理等三個方面作為輔導員的主要工作內(nèi)容，輔導員應以思想政治教育為核心，以學生發(fā)展指導為主體，以學生事務管理為基礎(chǔ)，全力開展工作。認真落實輔導員的十項職責：即思想政治教育與引導、心理健康教育與指導、學風建設(shè)與學業(yè)指導、黨團工作指導、素質(zhì)拓展指導、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、班級建設(shè)工作、日常事務管理工作、宿舍管理工作、安全穩(wěn)定工作。輔導員每學期組織主題班會不少于4次，隨堂聽課不少于5次；每周進學生宿舍不少于1次；每周撰寫工作周記，每次班會、團日、聽課、談話做好記錄； 學生滿意率不低于85%。鼓勵輔導員承擔適量的“兩課”、專業(yè)課及形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導教育、職業(yè)生涯設(shè)計指導教育、黨課、團課等教育課程。輔導員要緊密結(jié)合工作實際，開展工作研究，每年撰寫學生工作方面的論文不少于1篇。

3.嚴格輔導員管理考核制度，建立健全評價激勵機制。學校黨委要對輔導員實行統(tǒng)一的領(lǐng)導和管理，學工部代表學校管理輔導員的主要職能部門，負責學生輔導員的管理、考核、獎懲等工作。組織、人事部門要做好學生輔導員隊伍的定編、定崗、職數(shù)確定和職級晉升等工作。要加強對輔導員的工作考核，建立科學規(guī)范的評價體系，考核內(nèi)容包括帶學生數(shù)量及學生滿意情況、工作開展情況、對學生指導及教學情況、學術(shù)研究情況等?？己朔绞綉▊€人自評、學生、系部和學校相關(guān)部門評議等，其中學生評議不低于50%?？己私Y(jié)果作為各類評優(yōu)獎勵、職務晉升與評聘、津貼發(fā)放的依據(jù)。對履行崗位職責不好、考核不合格的學生輔導員，解除聘任合同。同時積極開展優(yōu)秀學生輔導員評選活動，對工作成績突出者授予“校級優(yōu)秀學生輔導員”榮譽稱號。

4.統(tǒng)籌規(guī)劃輔導員發(fā)展序列，實行行政職級與技術(shù)職務聘任制。設(shè)立五級學生輔導員行政職級，一至五級分別對應科員、副科級、正科級、副處級、正處級，由學校黨委統(tǒng)一選拔、任用和管理。落實“思想政治教育”專業(yè)技術(shù)職務評聘序列，按照助教、講師、副教授、教授等職級評聘專業(yè)技術(shù)職務。輔導員隊伍是學校各級黨政管理崗位的后備力量，學校可根據(jù)工作需要和個人意愿，選派輔導員到其他崗位任職，對于工作成績特別突出的輔導員，適時提拔使用。輔導員職級晉升以工作實績考核為主，兼顧工作研究學術(shù)成果，在核定的崗位比例范圍內(nèi)，鼓勵專業(yè)能力特別強的輔導員通過轉(zhuǎn)崗、考取碩博士等方式走上專職教師崗位。要支持校內(nèi)崗位流動，其他崗位工作人員，根據(jù)工作需要和個人意愿，經(jīng)主管部門考察符合輔導員任職條件的，可調(diào)入從事學生輔導員工作，并保持原行政職級、專業(yè)技術(shù)職務待遇不變。

5.注重輔導員在職培養(yǎng)，增強輔導員整體素質(zhì)和業(yè)務能力。要將輔導員培訓納入學校師資培訓和人才培養(yǎng)計劃，享受專業(yè)教師同等待遇。每年要有計劃地對輔導員進行在崗培訓，系統(tǒng)學習學生思想政治教育、學生發(fā)展指導、學生事務管理方面的相關(guān)知識，并為輔導員參加校外培訓和國內(nèi)外學習考察活動創(chuàng)造條件，提供支持。鼓勵輔導員在職攻讀與輔導員崗位要求相適宜的管理學、社會學、教育學、心理學和學生思想政治教育、學生成長發(fā)展指導、學生事務管理等方向的碩士學位，并提供相應政策支持。根據(jù)需要，設(shè)立一定數(shù)量的校級科研項目，鼓勵輔導員結(jié)合工作開展研究。積極創(chuàng)造條件，鼓勵和支持輔導員申報省部級科研課題。努力在輔導員隊伍中大力培養(yǎng)一批工作突出、學風端正、富于創(chuàng)新的學生工作學術(shù)研究骨干?！?/p>