湯雪唯 朱克亮 吳 攀 陳巧蓮

（安徽理工大學(xué) 圖書館，安徽 淮南 232001）

0 前言

讓讀者無(wú)論在何時(shí)何地都能享受到圖書館的服務(wù)，一直都是圖書館服務(wù)追求的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)3G、4G技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)的普及應(yīng)用，新的電子化傳遞方式取代了傳統(tǒng)的實(shí)物運(yùn)輸方式，以短信、微信和WAP服務(wù)為標(biāo)志的移動(dòng)圖書館服務(wù)逐漸興起[1-3]。移動(dòng)圖書館的概念也從最初以汽車等交通工具為載體的服務(wù)平臺(tái)，轉(zhuǎn)化成了依托比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的移動(dòng)電子設(shè)備為載體的新興圖書館服務(wù)[4-5]。

由于智能手機(jī)的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步完善升級(jí)，當(dāng)代大學(xué)生稱為手機(jī)銷售和電子信息傳播的重要市場(chǎng)。而大學(xué)生的社會(huì)屬性決定了他必須以學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉和提高綜合素質(zhì)和能力。受到手機(jī)普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，大學(xué)的教與學(xué)都受到了很大程度的影響，出現(xiàn)一系列新現(xiàn)象和新問(wèn)題。因此，本文根據(jù)移動(dòng)圖書館的自身特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)理工專業(yè)教與學(xué)的新特征和工科大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，分析兩者之間的相互影響和應(yīng)用。

1 移動(dòng)圖書館發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀

移動(dòng)圖書館作為現(xiàn)代數(shù)字圖書館信息服務(wù)的一種嶄新的服務(wù)系統(tǒng)，是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，使人們不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，通過(guò)使用各種移動(dòng)設(shè)備（如：手機(jī)、掌上電腦、平板電腦Pad、E-Book、筆記本等）來(lái)方便靈活地進(jìn)行圖書館數(shù)字資源信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館信息服務(wù)[6]。

我國(guó)移動(dòng)圖書館的理論研究是在2000年以后才逐漸興起的，但發(fā)展速度很快。2003年12月，北京理工大學(xué)圖書館開通了國(guó)內(nèi)最早的手機(jī)圖書館短信服務(wù)平臺(tái)，拉開了移動(dòng)圖書館在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用帷幕。隨后香港大學(xué)圖書館、上海大學(xué)圖書館等相繼開通了短信服務(wù)，2006年7月3日，湖南理工學(xué)院開通了國(guó)內(nèi)第一家WAP手機(jī)服務(wù)的圖書館，接著，成都理工大學(xué)圖書館、國(guó)家圖書館、東莞圖書館等也相繼開通了這一服務(wù)[7]。

目前，我國(guó)開通移動(dòng)圖書館服務(wù)的高校越來(lái)越多，而服務(wù)內(nèi)容僅局限在圖書事務(wù)管理、讀者信息管理、公共信息管理、館藏信息管理等方面。1）圖書事務(wù)管理。如借閱查詢、圖書（證）掛失、圖書預(yù)約、到期提醒（催還）等；2）讀者信息管理。如注冊(cè)信息認(rèn)證、留言反饋、用戶管理等；3）公共信息管理。如新書通報(bào)、講座通知、館舍公告、館舍介紹等；4）館藏信息管理。如書目查詢、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等。除了這些基本的信息服務(wù)外，個(gè)別一些圖書館還實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化服務(wù)[8-9]。

我校安徽理工大學(xué)圖書館也于2012年12月開通移動(dòng)圖書館相關(guān)服務(wù)，館內(nèi)所有數(shù)字化資源在一個(gè)檢索窗口內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一檢索。讀者不但可以查找本館館藏書和電子資源，還可以一站式查找全國(guó)范圍的資源分布情況；不但方便快捷訪問(wèn)本館擁有的資源，更可以使用圖書館強(qiáng)大云服務(wù)能力獲取館外數(shù)百家圖書館的資源傳遞服務(wù)。讀者都可定制一個(gè)個(gè)人中心?？梢宰灾魍瓿绅^藏借閱查詢、續(xù)借、預(yù)約、借閱證掛失等自助服務(wù)，可以選擇獲得借書到期提醒、圖書館新聞、通告、專題新書通報(bào)、熱門書推薦等短信提醒和信息推送服務(wù)?？梢灾匦略O(shè)置手持終端，修改基本信息，建立他的收藏，了解自己的檢索歷史、瀏覽歷史、收藏歷史等。把讀者的移動(dòng)空間變成了一個(gè)隨時(shí)隨地可以使用的信息采集工具，將訂閱的資源可以讓讀者隨之隨地建立自己的空間。

2 理工科專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

近些年來(lái)，人類知識(shí)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)勝于人類歷史發(fā)展的任何階段，僅國(guó)內(nèi)每年發(fā)表科技論文、完成科技成果、出版發(fā)行專業(yè)刊物、專著便數(shù)以百萬(wàn)計(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，人類知識(shí)的積累速度將越來(lái)越快，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的更新周期也必然是越來(lái)越短，從事專業(yè)教學(xué)的廣大高校教師面臨新的更高的要求[10]。

在當(dāng)前情況下，專業(yè)教學(xué)必須緊跟科技發(fā)展，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂要全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的時(shí)代精神，要努力汲取近幾年來(lái)，高等教育在教育思想與教育觀念、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面取得的一系列成果，將其融入日常專業(yè)教學(xué)過(guò)程和專業(yè)人才的培養(yǎng)之中。

理工科專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和理論知識(shí)掌握的結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。目前，理工科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的情況：

1）課程教材內(nèi)容過(guò)時(shí)、過(guò)細(xì)，不能很好地緊跟科技前沿，講課過(guò)程中遇到新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題不能及時(shí)的提供最新信息來(lái)傳輸給學(xué)生；

2）理工科專業(yè)重在理論與實(shí)踐結(jié)合，往往存在理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論時(shí)，不能很好的參與實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中，遇到新問(wèn)題新情況，找不到相關(guān)理論查詢；

3）教師在授課過(guò)程中，授課方式和內(nèi)容單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少主動(dòng)性和積極性；

4）對(duì)授課中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生不能全面進(jìn)行深入了解和查詢相關(guān)信息，缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。

3 移動(dòng)圖書館對(duì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查分析

針對(duì)手機(jī)使用的普及和移動(dòng)圖書館在高校的應(yīng)用及推廣，對(duì)理工科專業(yè)大三學(xué)生使用手機(jī)情況及對(duì)移動(dòng)圖書館了解和使用情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

幾乎每個(gè)同學(xué)都是隨身攜帶手機(jī)，在上課期間有約30%的學(xué)生玩0-5分鐘，約30%的學(xué)生玩手機(jī)5-10分鐘，有20%左右的學(xué)生玩手機(jī)超過(guò)20分鐘；且在玩手機(jī)過(guò)程中，大部分學(xué)生用于瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看新聞，部分同學(xué)在聊天；而在課間十分鐘又有約30%的學(xué)生還在玩手機(jī)。

對(duì)一般在什么課程上課期間玩手機(jī)分析可知，主要原因是教師講課枯燥或者是課程本身枯燥難懂；有近50%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)對(duì)聽課質(zhì)量不會(huì)有明顯影響，關(guān)鍵是如何利用好手機(jī)進(jìn)行資料查詢與課堂教學(xué)相結(jié)合。

通過(guò)部分學(xué)生和老師對(duì)移動(dòng)圖書館的了解和應(yīng)用方面的調(diào)查分析，還有相當(dāng)一部分學(xué)生和老師不知道移動(dòng)圖書館的服務(wù)項(xiàng)目，以及如何使用移動(dòng)圖書館。

綜合師生對(duì)手機(jī)使用及移動(dòng)圖書館的了解情況可知，手機(jī)的使用對(duì)課堂教學(xué)還是有一定的影響，要改善課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方式方法，還要對(duì)移動(dòng)圖書館的使用進(jìn)行宣傳和講解，使移動(dòng)圖書館的資源優(yōu)勢(shì)與查詢途徑讓每一個(gè)師生都有所掌握。

另外，結(jié)合理工科專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用與移動(dòng)圖書館資源豐富的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合移動(dòng)圖書館在國(guó)內(nèi)高校的推廣及應(yīng)用，分析了移動(dòng)圖書館的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀，介紹了移動(dòng)圖書館的服務(wù)功能及資源優(yōu)勢(shì)；通過(guò)對(duì)高校師生對(duì)手機(jī)使用及移動(dòng)圖書館的使用情況調(diào)查，分析了學(xué)生在課堂教學(xué)中的手機(jī)使用特點(diǎn)，結(jié)合理工科專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，提出了不斷加大移動(dòng)圖書館服務(wù)功能的宣傳講解，發(fā)揮其移動(dòng)方便和資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。

[1]宋恩梅，袁琳.移動(dòng)的書海：國(guó)內(nèi)移動(dòng)圖書館現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2010，05：34-48.

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