張弘韜

(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450005)

0 前言

6S 管理一種基于工作現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，越來越為企業(yè)認(rèn)可并紛紛引入到生產(chǎn)管理工作中。保持“質(zhì)量第一”工作態(tài)度和執(zhí)行6S 理念的工作準(zhǔn)則是企業(yè)對(duì)其員工的重要要求，作為與企業(yè)零距離對(duì)接的職業(yè)院校應(yīng)該在教育過程中使學(xué)生養(yǎng)成6S 職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)。

1 高職院校推行6S 職業(yè)素養(yǎng)的意義

高職培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是符合社會(huì)要求的技術(shù)性、應(yīng)用性人才，如基層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員、工程師、高級(jí)技工。高職學(xué)校推行“6S”的意義：模擬企業(yè)生產(chǎn)車間建設(shè)規(guī)范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供安全實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)氛圍，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)熱情。圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際需要。學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的要求，在思想觀念上適應(yīng)社會(huì)，從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。高職學(xué)校與企業(yè)車間極為類似，在實(shí)訓(xùn)車間推行“6S”管理可營(yíng)造“企業(yè)氛圍”、培養(yǎng)學(xué)生的“員工感”，從而提供學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高適應(yīng)企業(yè)環(huán)境能力。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與崗位的零距離對(duì)接。

2 企業(yè)6S 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

6S 活動(dòng)起源于日本的一種家庭方式，是基于工作現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)代企業(yè)管理制度。6S 活動(dòng)是指對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)各要素(主要是物的要素)所處的狀態(tài)不斷進(jìn)行整理、整頓、清掃、清潔、提高工作者自身素養(yǎng)和安全意識(shí)的一種活動(dòng)。

2.1 整理(Seiri)

把工作現(xiàn)場(chǎng)要與不要的物品分開，再將不要的物品加以處理整理。對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)實(shí)擺放和停滯的各種物品進(jìn)行分類，區(qū)分哪些是需要的，哪些是不需要的。對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)不需要物品，例如廢機(jī)油、廢紙板、廢舊件、過時(shí)的文件、個(gè)人生活用品等要清除出現(xiàn)場(chǎng)。通過整理要達(dá)到工作現(xiàn)場(chǎng)無任何妨礙工作，妨礙觀瞻，無效占用工作面積的物品。

2.2 整頓(Seiton)

把工作現(xiàn)場(chǎng)需要的物品加以定量、定位。對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)需要的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，并加以標(biāo)識(shí)，實(shí)行定置和目視管理，以便能方便、快捷地取得和放回所需物品。

2.3 清掃(Seiso)

把工作現(xiàn)場(chǎng)打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)及時(shí)修理，保證現(xiàn)場(chǎng)無故障設(shè)備。工作現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生灰塵、紙屑、油泥、污水等垃圾。清掃要消除工作現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生“臟、亂、差”的源頭，自己使用的物品、場(chǎng)地，要自己清掃，公用物品、場(chǎng)地，可設(shè)專人清掃或分區(qū)值班清掃。把清掃設(shè)備同設(shè)備點(diǎn)檢、保養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

2.4 清潔(Seiketsu)

清潔是在整理、整頓和清掃之后認(rèn)真堅(jiān)持，使工作現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡可能保持完美和最佳狀態(tài)。工作現(xiàn)場(chǎng)的物品、環(huán)境要整潔、有序，以確保優(yōu)良的環(huán)境。員工要清潔，著裝、儀表要整潔，要勤理發(fā)、洗澡和修剪指甲等，切實(shí)搞好個(gè)人衛(wèi)生。員工要禮貌待人，尊重他人，助人為樂，友好共事，要做到精神上清潔。

2.5 素養(yǎng)(Shitsuke)

素養(yǎng)也即教養(yǎng)，努力提高工作者的素質(zhì)，養(yǎng)成以工作為重，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律的習(xí)慣和作風(fēng)。推行6S 活動(dòng)要始終著眼于提高工作者的自身素質(zhì)，這是6S 活動(dòng)的核心。

2.6 安全（Safety）

排除或預(yù)防工作場(chǎng)所會(huì)造成安全事故的發(fā)生源（地面油污、過道堵塞、安全門堵塞、滅火器失效等），安全不僅僅是意識(shí)，它需要當(dāng)作一件大事獨(dú)立、系統(tǒng)地進(jìn)行，并不斷維護(hù)。

3 高職學(xué)生6S 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

3.1 強(qiáng)化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理意識(shí)

職業(yè)院校必須高度重視，深入借鑒和學(xué)習(xí)企業(yè)推行6S 活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)，成立“6S”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)生實(shí)習(xí)車間推行“6S”管理方案。以教學(xué)校長(zhǎng)、系部主任、實(shí)訓(xùn)教師及實(shí)習(xí)班級(jí)為全體學(xué)員組成小組，確定第一責(zé)任人和直接責(zé)任人，制定實(shí)習(xí)車間“6S”管理實(shí)施方案，組織全員培訓(xùn)，制定獎(jiǎng)懲措施，使“6S”管理模式在全校全面展開。將6S 中的“規(guī)范”運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)，總結(jié)方法和要求形成管理制度，長(zhǎng)期貫徹實(shí)施，并不斷檢查改進(jìn)。學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)的良好狀態(tài)是需要時(shí)刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長(zhǎng)期貫徹，應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來，形成規(guī)范與制度。把制度化的行動(dòng)要素轉(zhuǎn)換成一種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 職業(yè)素養(yǎng)落在行動(dòng)中

提高教學(xué)場(chǎng)地利用效率，降低教學(xué)維護(hù)成本，提升教學(xué)質(zhì)量，最終以高性價(jià)比完成教學(xué)過程，收到良好的教學(xué)效果。制訂各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，如《實(shí)訓(xùn)室管理員工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)流程》等掛牌上墻。根據(jù)實(shí)訓(xùn)具體情況，設(shè)置清晰的、標(biāo)準(zhǔn)化的信息顯示符號(hào)，將各種區(qū)域、通道、物品的擺放位置鮮明地標(biāo)示出來。統(tǒng)一實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生的著裝，實(shí)行項(xiàng)目掛牌制度，進(jìn)一步體現(xiàn)正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目掛牌和個(gè)人佩戴標(biāo)志可以起到激勵(lì)和推動(dòng)的作用。高職校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教學(xué)管理實(shí)行定位置、定數(shù)量、定區(qū)位，使高職學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后走向企業(yè)成為合格員工打下基礎(chǔ)。

3.3 職業(yè)道德培養(yǎng)體現(xiàn)價(jià)值

“奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值”，企業(yè)繁榮發(fā)展需要全員的共同努力。6S 管理是一種現(xiàn)場(chǎng)管理，各生產(chǎn)線，各部門之間一定要事先進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能使6S 管理的各項(xiàng)指標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)6S 管理是一種以奉獻(xiàn)與犧牲精神實(shí)現(xiàn)全局價(jià)值最大化的制度，鼓勵(lì)全體學(xué)生全情投入。個(gè)人服從集體，局部服從全局。這就是6S 管理制度中的“奉獻(xiàn)”精神，提升人的品質(zhì)，使人養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

3.4 PDCA 循環(huán)改善6S 培養(yǎng)過程

PDCA 循環(huán)是“計(jì)劃”、“執(zhí)行”、“檢查”和“處理”循環(huán)，又稱戴明循環(huán)，是質(zhì)量管理的基本方法。6S 活動(dòng)的目的是要不斷改善教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，6S 活動(dòng)要通過檢查，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷提高中去堅(jiān)持。將“6S”管理應(yīng)用到高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以修正長(zhǎng)期以來實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的許多不良習(xí)慣；也可以使高職校教學(xué)更加符合企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式，進(jìn)一步縮小校企之間的差距。因此6S 教學(xué)活動(dòng)，要針對(duì)存在的問題和學(xué)校發(fā)展的需要，提出改進(jìn)的措施和計(jì)劃并組織實(shí)施。

4 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校學(xué)生是企業(yè)生產(chǎn)或基層一線的技術(shù)工人、技術(shù)員或管理者，掌握6S 活動(dòng)知識(shí)，初步養(yǎng)成6S 職業(yè)習(xí)慣，切實(shí)推行6S 管理，具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)院校的教學(xué)過程在工作現(xiàn)場(chǎng)推行6S 活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)崗前培訓(xùn)工作，讓高職畢業(yè)生提高就業(yè)率質(zhì)量。

［1］郭惠玲.高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的途徑探討[J].貴州商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，03.

［2］蘇俊.卓有成效的5S 管理[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2008.

［3］鄭義臣，黃秋華.高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的新探索[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，06.