李 響

（沈陽體育學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，遼寧 沈陽 110102）

高校以培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為己任，為社會各條戰(zhàn)線輸送著大量的有著堅定的理想信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，同時，也聚集了大批優(yōu)秀人才為社會的發(fā)展作出巨大的貢獻。能否把優(yōu)秀大學(xué)生通過選拔和培養(yǎng)，把他們吸收到黨組織中來，為黨和國家的發(fā)展不斷注入新的活力，一直受到黨和國家的高度重視，也是高校思政工作和黨建工作的重點。思想政治理論課與學(xué)生黨課為大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及堅定理想信念，理解和把握黨的理論、性質(zhì)、宗旨等方面提供了不同渠道，以高校思想政治理論課為依托，充分發(fā)揮思想政治理論課的平臺作用，將會使高校學(xué)生黨建工作切實有效。

1 高校學(xué)生黨建的渠道主要渠道

隨著時代的發(fā)展和高校黨建工作的不斷深化，針對新時期大學(xué)生的特點，高校的黨建工作也在不斷的開拓新的渠道，以收到好的效果。其中主要包括如下渠道：

1.1 高校黨校

高校黨校教育是高校黨建工作的重要載體和主要陣地。高校黨校通過黨課對學(xué)生黨員進行較為系統(tǒng)的黨的相關(guān)理論知識的介紹，是的對學(xué)生黨員及積極分子進行思想建設(shè)的“主陣地”和“主渠道”。

1.2 主題活動

緊跟時事，定期進行黨員活動，特別是在一些有特殊意義的日子，通過組織學(xué)生及學(xué)生黨員參與形式多樣的主題活動，更好的理解黨的性質(zhì)、宗旨及路線方針政策等，進而加強學(xué)生黨員隊伍的組織建設(shè)，有較強的互動性和主動性。

1.3 實踐基地

通過組織學(xué)生到不同的實踐基地的參觀、考察，更加直觀的對黨的政策、對社會主義建設(shè)有所理解，從而堅定學(xué)生黨員的理想信念。

1.4 網(wǎng)絡(luò)平臺

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，成為黨性教育新的主要陣地，它增強了黨校教育內(nèi)容簡介的時效性、針對性、實踐性和理論性，同時也打破了時間、空間和師資等因素對黨校教育培訓(xùn)活動及信息傳播的限制，學(xué)生可以隨時進行自主學(xué)習(xí)。

2 高校學(xué)生黨建渠道的突顯的主要問題

2.1 學(xué)生黨課教學(xué)內(nèi)容及手段程式化，缺乏針對性和靈活性。目前，高校學(xué)生黨課教學(xué)多以講授方式為主，通過專題式的講座進行。教學(xué)內(nèi)容主要以介紹中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、組織原則、指導(dǎo)思想、黨員權(quán)利及義務(wù)，發(fā)展黨員工作的基本程序和要求等幾個方面展開。缺乏系統(tǒng)性和鮮活性。往往給學(xué)生的感覺是空洞、言之無物的理論說教，不能引起學(xué)生的思想共鳴。由于黨課受課時和時間的限制，教師很難在相對短暫的時間內(nèi)為學(xué)生較為清晰地梳理出黨的理論體系之間的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展的脈絡(luò)，不利于學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)和理解。

2.2 主題活動和實踐基地的考察，雖可給學(xué)生黨員直接參與到組織生活中，但卻存在著活動流于形式，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，另外，部分活動也存在著經(jīng)費問題，使活動的效果與目的不一致的現(xiàn)象。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，雖作為黨課主渠道的主要補充渠道，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)提供了便利，但是平臺信息的理解和把握直接與學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力有關(guān)，而理論聯(lián)系實際的能力的培養(yǎng)受到其對黨的基本理論的理解和把握程度的影響。目前在學(xué)生黨建工作中理論的學(xué)習(xí)多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來完成，這也會使學(xué)習(xí)效果受到很大的影響。

3 高校黨建渠道新拓展

高校思想政治理論課是大學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課，是對大學(xué)生系統(tǒng)進行馬克思主義理論教育的主渠道、主陣地，也是對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道、主陣地。四門課程從理論基礎(chǔ)、實質(zhì)內(nèi)容、民族時代性及行為規(guī)范性等方面使學(xué)生對社會主義核心價值體系全面、系統(tǒng)的把握。課程的內(nèi)容設(shè)置既有較為系統(tǒng)的馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，又有黨的理論創(chuàng)新與發(fā)展成果鑒定的學(xué)習(xí)，也有國史、國情、黨史、黨情的學(xué)習(xí)。然而高校的黨建工作與思想政治教育工作一直以來雖都隸屬黨校黨委，但由于分管部門不同，所以工作多是相對獨立展開。但是近年來，國家歷次高校黨建工作會議都高度關(guān)注大學(xué)生的思想政治教育，特別是高校的黨建工作與思想政治教育工作的相互融合更加密切。因此，思想政治理論課作為高校黨建渠道的新拓展，可以充分的發(fā)揮其基礎(chǔ)平臺作用，彌補高校學(xué)生黨建渠道中呈現(xiàn)出的不足。

3.1 以高校思想政治理論課為平臺，有利于理解和把握馬克思主義理論基本理論。高校思想政治理論課也稱為“兩課”即理論課和德育課。從課程的設(shè)置上，即循序漸進地向?qū)W生系統(tǒng)的介紹馬克思主義理論及其發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生可以較為全面和系統(tǒng)的理解馬克思主義理論。每門課程有充足的學(xué)時作為保障，因此，彌補了黨校課程因時間緊，內(nèi)客多浮于表面的“填鴨式”教學(xué)的不足，也為黨校教學(xué)內(nèi)容的深入奠定基礎(chǔ)。

3.2 以高校思想政治理論課為平臺，有利于端正大學(xué)生入黨動機。近年來，大學(xué)生的入黨動機受到家庭、學(xué)校、社會等因素的影響，對為什么入黨、入黨后做什么缺乏理性的認識與思考，因此，帶有一定的盲從性、功利性。這種現(xiàn)象的扭轉(zhuǎn)僅通過學(xué)生在黨校所進行的教育是不夠的，必須從學(xué)生的人生觀、價值觀入手。高校思想政治理論課就是以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀為目的，在教學(xué)過程中既有對理論問題的闡釋，又有“典型”“榜樣”的示范，以“鮮活”的事例讓學(xué)生理解社會主義核心價值體系，形成明辨是非的能力，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此高校思政政治理論課是積大學(xué)對入黨進行理性思考，端正入黨動機的重要平臺。

3.3 以高校思想政治理論課為平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。從師資來看，思政課的授課教師都是馬克思主義理論及思政專業(yè)的相關(guān)研究人員，有著相當(dāng)?shù)膶W(xué)科基礎(chǔ)，因此可以較為準確和專業(yè)的向?qū)W生解釋在理論問題上的困惑。通過與學(xué)生的討論和交流，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生對理論問題的理解和把握。特別是近年來，高校思想政治理論課注重課程實效性的改革，在教學(xué)方法上要求轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)，采取多種教學(xué)方式和手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，特別注重對時事熱點問題的理論剖析，這有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

在知識、經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展趨向多元互動的時代背景下，長久以來，形成的高校學(xué)生黨建工作與高校思想政治教育工作的分而治之的工作思路，已經(jīng)束縛各自的發(fā)展。轉(zhuǎn)變思路，以互通共融為前提，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的平臺作用，不僅是高校學(xué)生黨建渠道的新的拓展，還會使高校學(xué)生黨建工作的更加切實有效。

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