顏榮濤 楊 琴

（桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林541004）

《土木工程概論》作為土木工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)以后最先接觸一門專業(yè)課程，它肩負起引導(dǎo)學(xué)生進入土木工程專業(yè)領(lǐng)域向?qū)У呢熑?，對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 因此，雖然土木工程概論這門課程出現(xiàn)較晚，但是它的重要性必須引起專業(yè)教師和學(xué)生的重視。對于剛進入大學(xué)的新生來講，對于的專業(yè)都是很陌生的。 同樣，土木工程專業(yè)的學(xué)生對于土木工程專業(yè)也是很生疏的， 根本不知道專業(yè)的定義，土木工程專業(yè)究竟是什么，包括哪些方面，內(nèi)涵是什么？ 這些問題都要通過《土木工程概論》這門課來進行解決。 我們老師必須采用一些形象直觀的教學(xué)手段把土木工程專業(yè)向同學(xué)們介紹清楚，以保證學(xué)生對自身的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而自發(fā)進行后期的專業(yè)學(xué)習。為了保證教學(xué)效果，教學(xué)手段以及方式必須不斷的創(chuàng)新。這里，根據(jù)筆者在《土木工程概論》教學(xué)實踐當中的體會和學(xué)生反饋過來的信息，從以下幾個方面對其進行討論：

1 挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，培養(yǎng)自我學(xué)習的興趣

在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式，老師不再是單純的講解，學(xué)生也不再是一味的接受。 我們必須啟發(fā)式來教育學(xué)生，使學(xué)生將生活中遇到的土木工程問題提到課堂的層面上來進行討論，問題提出來了，首先學(xué)生自己進行討論解決，實在有問題的，可以由老師進行提示解決。 這種模式既能有效的防止思維上的定式，也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習的興趣。

另外，為了激發(fā)學(xué)生對土木工程專業(yè)的興趣，應(yīng)該收集一些有趣經(jīng)典的建筑或者工程放在課堂上對學(xué)生進行講解，當然這種講解不是單純的專業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)層面的講解，而應(yīng)該是這些經(jīng)典建筑或工程的由來、歷史等等一些比較能引起學(xué)生興趣的要素。例如，錢塘江大橋的初始修建時當時的歷史背景，茅以升老前輩是如何面對重重阻力，克服重重困難成功修建大橋的，并且是如何親手炸掉大橋的。 這些資料能起到很大的效果，有的能看的血灑熱血沸騰。 這種資料的講解可以是通過視頻、也可以是通過一些圖片等等。

2 學(xué)會運用獨具特色的多媒體教學(xué)

《土木工程概論》這門課程是為今后的專業(yè)學(xué)習做鋪墊的，并沒有非常高深的理論知識，只是讓土木工程專業(yè)新生對土木工程專業(yè)有一個初步的感性認識，因此不需要非常復(fù)雜的黑板加粉筆的板書，而多媒體的教學(xué)就會起到很好的效果。就現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，包括圖片、動畫、聲音、視頻等等一些，這些資料有的可以在網(wǎng)絡(luò)或是相關(guān)資料中進行收集獲得，有的則需要我們教師自己制作得到。 如果是我們自己制作，我們就必須在依據(jù)教學(xué)計劃和大綱的前提下，仔細研究教學(xué)內(nèi)容，選取適當?shù)牟牧线M行編制多媒體課件。例如，我們可以通過現(xiàn)場拍攝、已有圖片的掃描、原有音像資料的剪輯等等一些手段。通過這些途徑，確保多媒體課件貼近課程內(nèi)容并且容易被學(xué)生接受，提高課堂的教學(xué)效果，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

土木工程概論作為土木工程新生的必須課程， 實踐性教學(xué)要求高、內(nèi)容組成涉及到多個學(xué)科的內(nèi)容，例如像橋梁的建設(shè)過程，從初始項目設(shè)想的提出到最后的工程的竣工驗收，就涉及到工程經(jīng)濟、項目管理、水文地質(zhì)、力學(xué)結(jié)構(gòu)、氣象環(huán)境等等各個方面的學(xué)科，在一門課程中不可能詳細的介紹這些內(nèi)容，只有較為粗略的提及，這種情況下利用多媒體技術(shù)，展示一些施工圖片、設(shè)計方案、視頻資料對施工的前期工作、重難點進行講解說明就能達到事半功倍的效果。

3 講解工程事故案例，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)責任感

土木工程專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，土木工程師的工作對象涉及到人們?nèi)罕姷纳敭a(chǎn)安全。 因此，對于剛?cè)腴T的土木工程專業(yè)新生灌輸專業(yè)責任感這一問題， 使他們從開始就養(yǎng)成嚴謹專業(yè)的工程觀，具有土木工程專業(yè)責任感。

在課堂中可以引入一些相應(yīng)的工程事故案例，特別是對人為造成的事故案例。 例如杭州地鐵施工時發(fā)生的塌陷事故；上海一商住樓特然倒塌的事故； 哈爾濱陽明灘大橋引橋發(fā)生坍塌事故等等一些案例。在這些工程事故案例的講解中，可以讓同學(xué)們自己思考這些事故中涉及到那些方面的問題，是人為的還是理論技術(shù)缺失造成的，并且發(fā)散思維提出這些問題的處理方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且培養(yǎng)他們的嚴謹?shù)墓こ逃^。

4 土木工程的專業(yè)構(gòu)成及學(xué)生職業(yè)選擇

近年來，各高校開設(shè)的土木工程專業(yè)都屬于“大土木”的形式，這是國家要求實行通識教育基礎(chǔ)上寬口徑專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。這里的“大土木”包括以往的很多專業(yè)，如建筑工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、鐵道工程等等一些二級專業(yè)。一般來講，學(xué)生在本科四年學(xué)習后必須有一個或是兩個側(cè)重的方面，這些往往是由學(xué)生的興趣來決定自我選擇的。 當然，這種選擇必須建立在他們對各方向的初步了解的基礎(chǔ)上的。 因此，在土木工程概論中老師就應(yīng)該針對不同專業(yè)方向的學(xué)習專業(yè)課程、所需知識構(gòu)成和就業(yè)前景等等一些問題進行比較詳細的講解，在目標的引導(dǎo)下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性，培養(yǎng)工程意識，拓展學(xué)生知識面，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

5 結(jié)語

近年來，隨著社會發(fā)展的需求，土木工程專業(yè)已從傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展成為涉及到化學(xué)、熱學(xué)、水文學(xué)、力學(xué)等等多學(xué)科交叉的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域包括能源、環(huán)境、運輸?shù)鹊纫恍╊I(lǐng)域。 因此，作為把土木工程專業(yè)學(xué)生領(lǐng)進專業(yè)大門的土木工程概論的授課顯得更為重要。基于筆者在《土木工程概論》教學(xué)實踐當中的體會和學(xué)生反饋過來的信息，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、綜合運用多媒體教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)責任感、專業(yè)知識架構(gòu)及學(xué)生職業(yè)選擇進行了分析討論，以期能使《土木工程概論》能更好的發(fā)揮先導(dǎo)作用。