文/自由撰稿人 王琦

近日，一條微博在網(wǎng)上躥紅，引起廣泛關(guān)注。該微博稱：來鳳縣一所中學(xué)為該校一名學(xué)生立碑紀(jì)念，這名學(xué)生在去年的高考中以668 分成為恩施州理科狀元，被清華大學(xué)錄取。雕像碑文上赫然寫著“該生開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”。（5 月2 日《楚天都市報》）

作為來鳳縣第一個清華大學(xué)學(xué)生，這名學(xué)生的確應(yīng)該受到表揚(yáng)，他的努力和勤奮也確實(shí)值得后來者學(xué)習(xí)，但立碑塑像是否過分了？來鳳縣的教育神話難道僅僅是一個分?jǐn)?shù)就可以書寫的？考上清華開創(chuàng)不了教育新篇章，只能顯示來鳳教育的固步自封、自甘落后，668 的分?jǐn)?shù)也書寫不了平民教育的神話，卻書寫出了該學(xué)校的見短視薄、管窺蛙見。

據(jù)校長所說，設(shè)立雕塑是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是高分學(xué)生雕像的設(shè)立更多的是給學(xué)生及家長一個信號，分?jǐn)?shù)代表一切，代表至高無上。這是錯誤教育理念的傳遞，是對素質(zhì)教育的公然叫板。當(dāng)全國教育紛紛向素質(zhì)教育靠攏，當(dāng)各地學(xué)校爭相推出“鄉(xiāng)土課”“生存課”“古學(xué)課”，以跟上素質(zhì)教育腳步的時候，來鳳縣的狀元雕像無疑給了素質(zhì)教育一記響亮的耳光。在這樣的學(xué)校引導(dǎo)下，縱然有理智的，希望給孩子一個寬松愉快的學(xué)習(xí)機(jī)會的家長，也會變得唯分?jǐn)?shù)論，就算是有特長興趣的孩子也會為了這一榮譽(yù)，而放棄特長，只為分?jǐn)?shù)。當(dāng)教育變成一場只為分?jǐn)?shù)的比賽，那么教育也就失去了其本質(zhì)意義，而變成一個大型“機(jī)器人”工廠。這難道不是來鳳教育的自甘落后、見短識薄嗎？

雖說，現(xiàn)在很多家長都關(guān)心學(xué)校的升學(xué)率，這所民辦學(xué)校為了招生出招情有可原，但該校應(yīng)該認(rèn)識到只有辦出真正的素質(zhì)教育，緊跟教育改革前進(jìn)的腳步才能辦出好學(xué)校，才能得到家長及孩子的喜愛及認(rèn)同。

人才的培養(yǎng)不在于分?jǐn)?shù)，不在于上哪所高校，而在于德、智、體的全面發(fā)展，考上大學(xué)只是人生的一個階段，一個階段的勝利還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人生的勝利。所以現(xiàn)在該校對自己的教育枉談勝利還為時過早，培養(yǎng)出成績好的學(xué)生不難，培養(yǎng)出能在社會環(huán)境下勝利的學(xué)生才是真正的教育勝利。就這方面而言，只要能在社會中獲得自己的勝利，技校畢業(yè)與清華畢業(yè)沒有什么兩樣，只要找到適合的路，并能走好自己的路就是成功。

“唯名校論”和“唯分?jǐn)?shù)論”是教育理念的落后與短視，遲早會被教育改革的車輪碾碎。據(jù)報道校方已經(jīng)開始將該塑像拆除，但拆除狀元雕像易，祛除應(yīng)試情結(jié)難。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)對此現(xiàn)象進(jìn)行反思，尋找這種畸形教育理念的根源，盡快回到正確的教育道路上來，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育改革。