張海英 王昕宇 薛 潔*

（1新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院，烏魯木齊830000；2新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，烏魯木齊830011）

中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索和實踐

張海英1王昕宇2薛 潔2*

（1新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院，烏魯木齊830000；2新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，烏魯木齊830011）

中藥藥理學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

《中藥藥理學(xué)》是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中藥與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科。中藥藥理學(xué)實驗是中藥藥理學(xué)教學(xué)不可分割的一部分，是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生思維活動的重要環(huán)節(jié)。中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)的目的是驗證理論；促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合；掌握進(jìn)行藥理實驗的基本方法、技能及操作；培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的綜合思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的需要，為了不斷提高中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，我教研室經(jīng)過幾年的實踐和探索，對中藥藥理學(xué)實驗課進(jìn)行了以下改革。

1 合理安排實驗教學(xué)計劃

中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)的目的是驗證理論，促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合，實驗教學(xué)與理論教學(xué)是密不可分的。我們在安排教學(xué)任務(wù)時，是理論課與實驗課穿插進(jìn)行，將實驗課安排在理論課之后，有利于學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固理論知識。通過這樣理論聯(lián)系實際，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥理學(xué)的興趣，加深了對中藥藥理理論知識的理解，做到了觸類旁通，極大地提高了實驗和理論教學(xué)的質(zhì)量。

2 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點。筆者在中藥藥理實驗中對實驗內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化。例如：在發(fā)汗實驗中，除了考察生麻黃的發(fā)汗作用，還設(shè)置了空白對照組和麻黃湯組，使學(xué)生對中醫(yī)經(jīng)典方劑的藥理作用有了感性的理解。瀉下實驗中，在原來考察生大黃瀉下作用的基礎(chǔ)上，增加了制大黃、生大黃和芒硝配伍對小鼠瀉下作用的影響，使學(xué)生不僅了解了單味藥的藥理作用，對炮制及不同中藥配伍對中藥藥理作用的影響有了深入的認(rèn)識。止血實驗中，用毛細(xì)管法判斷凝血時間，指標(biāo)單一，實驗操作誤差較大，現(xiàn)改變?yōu)槊?xì)管法、玻片法同時判斷凝血時間，使學(xué)生掌握了兩種實驗方法，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

3 增加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗［1-2］

實驗設(shè)計是實驗教學(xué)中非常重要的一環(huán)，通過實驗設(shè)計可考察檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。近兩年來，我們在中藥專業(yè)的中藥藥理實驗教學(xué)中開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗，其步驟為：①命題：由教師命題，選取能夠啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的實驗題目，供學(xué)生選擇。指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹中藥藥理學(xué)實驗設(shè)計的基本方法與要求，包括確定實驗方法和觀察指標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)膶嶒瀯游锘驑?biāo)本等。②要求：以小組為單位，學(xué)生自己查閱資料，選擇實驗路線、編制實驗程序、擬定觀察項目及指標(biāo)、計劃所需試藥儀器動物等。先由學(xué)生寫出實驗設(shè)計方案，教師審閱，選擇切實可行的方法；由學(xué)生自己動手完成實驗全過程；最后寫出完整的小結(jié)論文，教師結(jié)合設(shè)計、操作技術(shù)、報告撰寫等綜合評定成績。③特點：題目的思維空間擴(kuò)大，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。

4 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的求學(xué)態(tài)度

實驗教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)作風(fēng)散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這對提高中藥藥理學(xué)實驗的教學(xué)不利，對理論的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生負(fù)遷移。因此在實驗課里一定要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。老師和學(xué)生都必須穿工作服方可進(jìn)入實驗室；實驗時學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求規(guī)范操作，積極主動做好實驗，禁止大聲喧嘩，嚴(yán)禁打鬧；實驗時組內(nèi)同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，實驗完后要清點好器械并做好本組的臺面清潔；實驗記錄要準(zhǔn)確、真實，有時中藥的藥效不是很明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)與預(yù)期相反的結(jié)果，要求學(xué)生必須把實驗過程中一切實驗現(xiàn)象與實驗數(shù)據(jù)如實記錄下來，不篡改數(shù)據(jù)，告誡學(xué)生不會因為是陰性結(jié)果而導(dǎo)致實驗報告冊得分低，關(guān)鍵是對失敗加以分析和總結(jié)，要養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的求學(xué)態(tài)度。

5 實驗前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實驗教學(xué)的成功有賴于學(xué)生的參與，而能否成功參與，又與學(xué)生是否為每次實驗做了充分的準(zhǔn)備有關(guān)。傳統(tǒng)的藥理實驗注重教師的指導(dǎo)，按部就班地由老師先講實驗原理，操作步驟及演示，注意事項，然后學(xué)生按照實驗指導(dǎo)自己動手，可以不動腦筋就完成整個實驗，學(xué)習(xí)很被動，不能激發(fā)自己的興趣，最后對所做實驗的原理及觀察到的現(xiàn)象無法給出合理的解釋，收獲不大。為了改變這種現(xiàn)狀，實驗前應(yīng)將所做實驗告知學(xué)生，讓他們分組預(yù)習(xí)，事先了解實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗原理及設(shè)計，并運(yùn)用所學(xué)的知識，初步擬出可能或應(yīng)該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。實驗時老師聽取各組的匯報，及時了解情況，糾正學(xué)生錯誤之處并強(qiáng)調(diào)實驗的重點和難點及注意事項。經(jīng)改革后學(xué)生參與實驗的積極性增加，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，做實驗時思路更清晰，成功率大大提高。

6 將多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)

因儀器設(shè)備條件要求高或使用大動物較貴而不可能保證人人都動手的實驗，如“天麻對狗血壓的影響”、“中藥附子的強(qiáng)心作用”等，我們將示教實驗內(nèi)容拍成電視錄像片進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合中藥專業(yè)特點，增加了對藥理實驗中常用儀器，如肌張力換能器、血壓換能器、腦立體定位儀、全自動生化分析儀、八道生理記錄儀的介紹等內(nèi)容。這種視聽結(jié)合、形象生動的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生很快了解實驗全過程，掌握關(guān)鍵技術(shù)，而且擴(kuò)大視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還節(jié)省了實驗經(jīng)費，取得了良好的教學(xué)效果。

7 建立完整的考核體系［3］

長期以來，中藥藥理實驗成績僅占總成績的極小部分。為了突出實驗教學(xué)在中藥藥理學(xué)教學(xué)中的重要性，我們加大了中藥藥理實驗成績的比重，并對實驗考試內(nèi)容進(jìn)行了改革。我們加強(qiáng)了對學(xué)生平時表現(xiàn)的考核，包括：實驗報告、提問、分析問題解決問題的能力、考勤和動手操作能力。實驗報告重在考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識、創(chuàng)新思維和科學(xué)思維能力，要求實驗報告不能是簡單的文字?jǐn)⑹?，而是通過實驗現(xiàn)象分析、討論實驗結(jié)果，從立題依據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性、討論的廣度和深度、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行記分。

通過對中藥藥理實驗課教學(xué)的改革，取得了較好的效果，開闊了學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生動手操作能力、獨立分析和解決問題的能力，為他們將來進(jìn)行科學(xué)研究及進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］李峰，劉麗，張元桐，等．《中藥鑒定學(xué)》綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)模式探討［J］．中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2008，26（1）：98-99．

［2］鄧仁麗，段佳忠，江智霞，等．自主設(shè)計性實驗在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．護(hù)士進(jìn)修雜志，2008，23（7）：611-612．

［3］桂麗，黃大可，張佐陽，等．面向本科生進(jìn)行開放實驗教學(xué)的意義及體會［J］．四川解剖學(xué)雜志，2008，16（2）：60-61．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.065

1672-2779（2013）-05-0097-02

韓世輝

2013-02-22）