朱進軍

（晉城市教育信息中心，山西晉城048000）

隨著信息技術(shù)的突飛猛進，各類新的學(xué)習(xí)設(shè)備可謂層出不窮，手機、平板電腦、學(xué)習(xí)機等學(xué)習(xí)終端正以驚人的速度進入了廣大中小學(xué)生的生活中，改變著中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

多媒體移動終端是指可以在手中攜帶操作的可以播放文本、圖片、圖像、動畫、視頻等多媒體信息并具有互動性的通訊或信息處理工具。它包括智能手機、平板電腦、電紙書，電子辭典、學(xué)習(xí)機等等。這類媒體輕便、小巧，可隨身攜帶、互性較強，可以隨時隨地接收和傳播信息，突破了使用空間的限制，為信息的獲取和傳遞提供了極大的便利，已成為中小學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)能力、與他人溝通交流的新平臺，營造了一種主動交互、輕松便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于中小學(xué)生處于人生的特殊階段，自身性格及學(xué)習(xí)特征均存在一定的差異，所以導(dǎo)致中小學(xué)生在使用多媒體移動終端進行學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。一方面，多媒體移動終端改變了中小學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，擴大了獲取學(xué)習(xí)資源的渠道；另一方面，它強大的娛樂功能，有可能使中小學(xué)生過度沉溺于娛樂游戲中，從而影響或者荒廢學(xué)業(yè)，甚至使身體受到損害。因此，充分認識多媒體移動終端的特性，及對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，對于更好地發(fā)揮其在中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正面作用有著重要意義。

一、多媒體移動終端的特點

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體移動終端價格降低，功能高度集成化、全面普及化、便攜實用化以及信息交流網(wǎng)絡(luò)化已成為發(fā)展趨勢。目前的多媒體移動終端具有以下幾類特性：

1.高性能和強大的多媒體功能

目前高端智能手機、平板電腦等多媒體移動終端可以裝載更加多樣的學(xué)習(xí)資源，處理器性能不斷提升。大部分都支持多種媒體形式，如文字信息、MP3音樂、圖片、圖像、Flash動畫以及各種格式的視頻?？梢詫赢?、視頻等媒體信息進行控制，如慢放、快進、回放等，學(xué)生可以利用這些媒體功能進行自主學(xué)習(xí)和自我檢測。突出的便攜化和實用功能，受到了學(xué)生們的青睞。

2.優(yōu)秀的人機交互性

多媒體移動終端利用無線或者有線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，為使用者提供了前所未有的人際交互體驗。中小學(xué)生可以隨時隨地進行數(shù)據(jù)交互，與其他學(xué)習(xí)者互動交流，對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的支持能力也越來越強，使學(xué)習(xí)過程變得越來越富有情境性。因此，多媒體移動終端具有顯著的教育應(yīng)用潛力和價值。

二、多媒體移動終端對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響

1.多媒體移動終端使學(xué)習(xí)可隨時、隨地進行

近年來，多媒體移動終端數(shù)據(jù)處理性能與存儲空間的不斷增強，為中小學(xué)生提供了數(shù)字化、開放度極高的交流平臺，并具有豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。中小學(xué)生可以使用數(shù)字化手持媒體搜索和下載各種學(xué)習(xí)資源，并與他人進行在線實時互動交流。據(jù)報道，北京120余萬中小學(xué)生從2012年6月開始可以通過上網(wǎng)或通過有線電視，足不出戶就可以收看人大附中、四中、二中等名校的名師授課。學(xué)生通過多媒體移動終端將教學(xué)資源下載到本地后，學(xué)習(xí)就變成個人可以控制的事情。學(xué)生就可以利用碎片時間，可以通過多媒體移動終端按照自己的節(jié)奏暫停、重復(fù)觀看教學(xué)過程，不斷練習(xí)直到精通為止。

2.多媒體移動終端有利于轉(zhuǎn)變中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體移動終端中的資源可謂是包羅萬象，如同百科全書一般，信息量大而全，可以有效地支持中小學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。多媒體移動終端不僅為廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了新鮮元素，也為中小學(xué)生找到了更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。中小學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)業(yè)水平，利用多媒體移動終端制定適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自主使用多媒體移動終端收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料，積極主動地運用和調(diào)控認知策略、學(xué)習(xí)動機和行為進行學(xué)習(xí)，并依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自行確定學(xué)習(xí)進度，選擇學(xué)習(xí)方法。

三、多媒體移動終端對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的負面影響

多媒體移動終端的大量普及是一把“雙刃劍”。若中小學(xué)生使用多媒體移動終端不當(dāng)，則會給中小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多負面影響。

1.多媒體移動終端教學(xué)資源不佳

由于目前國內(nèi)基于多媒體移動終端的學(xué)習(xí)資源較為匱乏，內(nèi)容形式也較為簡單，缺乏教學(xué)設(shè)計，缺乏學(xué)習(xí)活動交互，大部分都是課堂實錄視頻的資源堆砌，很多學(xué)生電腦內(nèi)置的名師講堂大都是視頻教學(xué)，基本是教師站在黑板前，以PPT形式就某一單元知識點進行45分鐘的講課，講的內(nèi)容和平時學(xué)校里的沒有什么分別，教學(xué)一板一眼，缺少課堂的互動性，體會不到名師的風(fēng)格與個性。講課內(nèi)容缺乏互動，學(xué)生被動的聽講，學(xué)習(xí)效果并不佳。不同程度地影響了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)課件資源在多媒體移動終端下的內(nèi)容表現(xiàn)形式與用戶操作模式都有極大局限性：如有些課件頁面設(shè)計不符合現(xiàn)代移動終端操作系統(tǒng)的主流審美指標(biāo)；有些課件無法充分發(fā)揮移動終端屏幕的多點觸摸優(yōu)勢；有的多媒體資源無法正常播放。

2.中小學(xué)生沉迷于游戲娛樂，荒廢學(xué)業(yè)，影響身體

有許多中小學(xué)生在選擇多媒體移動終端時，可能看中的并不是它強大的學(xué)習(xí)功能和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，而是更青睞于它的娛樂功能。于是，有些中小學(xué)生會以下載學(xué)習(xí)資料為借口下載一個接一個的游戲程序。然后，一有時間就會玩游戲，導(dǎo)致課堂上心不在焉，無暇學(xué)習(xí)，成績下降。

長時間使用手機和平板電腦等多媒體移動終端，消磨浪費大量時間，會危害中小學(xué)生的閱讀和交談能力，長時間使用對孩子的心智發(fā)育特別不好。中小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)甚至可能會接觸到不良內(nèi)容，影響身心健康成長。

很多多媒體移動終端輻射嚴重超標(biāo)，可能影響未成年人的身體組織與骨骼發(fā)育，引起視力、記憶力下降和肝臟造血功能下降，嚴重者可導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。

3.多媒體移動終端助長中學(xué)生相互攀比的思想，增加家長經(jīng)濟負擔(dān)

目前，很多中小學(xué)生只是將多媒體移動終端作為一種輔助自己課外自學(xué)或者娛樂的工具，而缺乏科學(xué)、合理的應(yīng)用性指導(dǎo)。多媒體移動終端品牌多達百種，由于價格和外觀差異很大，家長有時容易被廠商營銷廣告誤導(dǎo)。多媒體移動終端最終被當(dāng)做了中小學(xué)生相互攀比的昂貴擺設(shè)。

四、對多媒體移動終端使用的建議

對于無所不在的數(shù)字化手持媒體設(shè)備，家長和老師不必抵觸，要教育和引導(dǎo)孩子更加健康的使用。

1.教育工作者要積極開發(fā)優(yōu)秀的教育資源

多媒體移動終端對中小學(xué)生的成長的影響關(guān)鍵在于社會環(huán)境的引導(dǎo)。教師及教育軟件公司需要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，優(yōu)化傳統(tǒng)課程的學(xué)科教學(xué)方式，不斷優(yōu)化，開發(fā)制作短小精干的微型視頻課程，適于多媒體移動終端播放學(xué)習(xí)，避免中小學(xué)生長時間緊盯在小小的屏幕上學(xué)習(xí)。這些教學(xué)課件要包含簡單的互動方式，保持簡短流媒體格式，注意圖形的格式，界面良好。

教師可以鼓勵學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上網(wǎng)搜索知識、查找有用信息；把孩子學(xué)習(xí)情況放在公告欄上，把學(xué)校的活動通知、教學(xué)作業(yè)、視頻放到網(wǎng)站上，家長、學(xué)生共同登錄網(wǎng)絡(luò)，共同了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況；學(xué)生查看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，互相評論留言，也可以和老師互動，增加學(xué)生、老師、家長的了解和配合。

2.中小學(xué)生要適度使用多媒體移動終端

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體移動終端不斷出現(xiàn)，更多的孩子已經(jīng)習(xí)慣使用智能手機、平板電腦，瀏覽網(wǎng)頁、聽MP3、看電子書、玩電子游戲。不能杜絕孩子接觸這些產(chǎn)品，應(yīng)該讓中小學(xué)生適度掌握這些互動性很強的電子設(shè)備，注重培養(yǎng)他們自我思考和自我開發(fā)的能力。多媒體移動終端設(shè)備里也有很多益智游戲，例如單詞拼圖游戲、繪圖游戲、成語故事等等。適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)τ谔岣吆⒆拥恼J知能力和思維能力都是有好處的。家長要幫助孩子識別瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的有效信息，積極尋找有益的知識、教育資源。在國外，Ipad平板電腦豐厚的教育APP資源和IBOOKS程序的教育導(dǎo)向功能使其在教育領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)越來越重要的角色，成為教育軟件平臺工具。

3.使用多媒體移動終端要注意保護身體

中小學(xué)生要自覺遵守使用規(guī)則，比如觀看的距離、看多長時間。中小學(xué)生在觀看數(shù)字化多媒體設(shè)備中的教學(xué)內(nèi)容時，眨眼次數(shù)會大大減少，久了就會出現(xiàn)眼睛表面的干裂。兒童在成長期，眼部睫狀肌力量較強，當(dāng)過度近距離觀看，特別是長時間使用后，會出現(xiàn)視力疲憊，影響視力發(fā)育。每次觀看屏幕的時間30分鐘以下為宜。單次最多不要超過一小時。手機的輻射對孩子影響較大，不利于兒童腦部的發(fā)育，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意休息，自覺鍛煉。12歲以下的孩子每天使用多媒體移動終端不應(yīng)超過1小時，12歲以上的青少年每天不應(yīng)超過2小時。

多媒體移動終端設(shè)備的發(fā)展，影響和改變著中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該圍繞運用數(shù)字化手持媒體設(shè)備，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進課外移動學(xué)習(xí)，開發(fā)出更好支持學(xué)校教育的技術(shù)與工具。我們相信在不遠的將來，多媒體移動終端將會更深入地進入中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，并對中小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

[1]電子產(chǎn)品不是洪水猛獸[N].電腦報,2011-21.

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[3]鈕偉國.淺談網(wǎng)絡(luò)對課堂教學(xué)的影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2003(12).

[4]高科技讓兒童教育“很受傷”[N].中國教育報,2012-8-24.