鐘晨音

(浙江師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社，浙江金華321004)

商務(wù)印書館是民國(guó)時(shí)期重要的出版機(jī)構(gòu)，在我國(guó)出版業(yè)歷史上留下過(guò)光輝燦爛的篇章，曾經(jīng)與英國(guó)麥克米倫公司、美國(guó)麥克勞希爾公司并稱為世界三大出版機(jī)構(gòu)。其出版業(yè)不但涉及中外名著的系統(tǒng)印行、《辭源》等工具辭書的出版、中小學(xué)教育教材的供給，而且還創(chuàng)辦了《東方雜志》、《教育雜志》、《小說(shuō)月報(bào)》等多種優(yōu)秀刊物。這些刊物對(duì)近代思想文化、教育事業(yè)的發(fā)展起到過(guò)十分重要的作用。

一

作為商務(wù)印書館旗下的兩大雜志之一，《教育雜志》1909年創(chuàng)刊于上海，設(shè)有論說(shuō)、學(xué)術(shù)、史傳、教育人物、調(diào)查、評(píng)論、名家著述等欄目。主要介紹外國(guó)教育理論、報(bào)道國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)、研究教育問(wèn)題，是中國(guó)出版時(shí)間最長(zhǎng)、包羅內(nèi)容最廣的一個(gè)專門的教育刊物。該刊創(chuàng)刊時(shí)，我國(guó)科舉制度剛剛廢除，新式學(xué)堂大量涌現(xiàn)，急需引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育方法。《教育雜志》“以研究教育、改良學(xué)務(wù)為宗旨”，注重教育學(xué)術(shù)問(wèn)題的探究，并用開放的眼光洞察國(guó)內(nèi)外的教育動(dòng)態(tài)，積極傳播新興的教育理念，為廣大教育學(xué)者提供了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，對(duì)當(dāng)時(shí)的教育界產(chǎn)生過(guò)重大的影響。

《東方雜志》創(chuàng)刊于1904年，初期主要設(shè)有“社說(shuō)、諭旨、軍事、外交、財(cái)政、實(shí)業(yè)、交通、商務(wù)、小說(shuō)、叢談”等欄目。1920以后，在錢智修等人的主持下，《東方雜志》對(duì)刊物內(nèi)容和欄目進(jìn)行了新的調(diào)整，新欄目如“評(píng)論”、“世界新潮”、“讀者論壇”、“時(shí)論介紹”等開始出現(xiàn)，使得《東方雜志》逐漸形成了以“討論時(shí)政”、“增進(jìn)國(guó)民知識(shí)”為宗旨的辦刊風(fēng)格，贏得了知識(shí)界及社會(huì)的廣泛認(rèn)同和尊重。曾有人總結(jié):“四十余年來(lái)，《東方》對(duì)于文化之倡導(dǎo)與傳播，民間輿論之反映與建議，乃至國(guó)際外交局勢(shì)之分析皆扮演重要的角色，認(rèn)為其具有專業(yè)精神，積極爭(zhēng)取新聞的自由，雜志始終將國(guó)家民族利益高于一切，且永遠(yuǎn)站在知識(shí)領(lǐng)域的前線，重視國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展。”［1］144

《教育雜志》和《東方雜志》作為商務(wù)印書館的兩本重要刊物，由于辦刊方向不同，因此在刊物內(nèi)容及讀者對(duì)象上有較大差異?！稏|方雜志》更傾向于大型綜合性期刊，而《教育雜志》則是專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，它們?cè)驹谧约旱能壍郎习l(fā)展著?？墒?，一個(gè)事件的發(fā)生，使兩種刊物在辦刊上發(fā)生了密切的聯(lián)系。

1932年1月28日晚11時(shí)，日軍發(fā)動(dòng)入侵上海的“一·二八”事變。1月29日凌晨，日機(jī)開始轟炸閘北華界。商務(wù)印書館總廠、編譯所、東方圖書館均被日軍炮火焚燒，商務(wù)印書館多年積累的圖書資料、印刷設(shè)備損失殆盡。在這種情形下，商務(wù)印書館只能停業(yè)，解雇全體職工。1932年8月1日，商務(wù)印書館上海總館正式復(fù)業(yè)，由于在“一·二八”事變中損失過(guò)于慘重，所以在雜志的出版上，除了《東方雜志》外，其他雜志仍無(wú)法復(fù)刊。故《東方雜志》在復(fù)刊時(shí)，添設(shè)了“教育”、“婦女與家庭”、“文藝”三專欄，教育欄代替以前的《教育雜志》，婦女與家庭欄代替《婦女雜志》，文藝欄則代替《小說(shuō)月報(bào)》。由于篇幅有限，教育欄、婦女與家庭欄在《東方雜志》輪流刊登，單號(hào)登婦女與家庭欄，雙號(hào)刊教育欄。［1］114以專欄代?？?，這是商務(wù)印書館在辦刊極其困難的情形下，對(duì)辦刊資源的有效整合和調(diào)整，其目的是“希望能夠竭力保存這三種舊刊物的個(gè)性及其特長(zhǎng)”。［2］1932年29卷4號(hào)的《東方雜志》復(fù)刊號(hào)在欄目和序例上面目一新，除設(shè)立“東方論壇”外，還添設(shè)了“教育欄”，“教育欄”開篇周予同先生的《憶教育雜志》便提到:“今年一二八事變發(fā)作，教育雜志隨商務(wù)印書館而被炸毀，教育雜志竟以二十三歲的狀齡為國(guó)難夭折……現(xiàn)在，與教育雜志同時(shí)殉難的東方雜志復(fù)活了。承主編胡愈之先生的好意，于東方雜志中特開一欄以容納教育的文章。這樣，雖未能說(shuō)是《教育雜志》的復(fù)活，也至少可以說(shuō)是《教育雜志》的再生?！保?］周予同先生把《東方雜志》“教育欄”的誕生稱為《教育雜志》的“再生”，這個(gè)教育專欄在非常時(shí)期承擔(dān)起了《教育雜志》的重任，成為了當(dāng)時(shí)發(fā)表教育類學(xué)術(shù)文章的重要陣地?！敖逃龣凇睆?932年《東方雜志》29卷4號(hào)開始設(shè)立，一直到1934年《東方雜志》31卷16號(hào)終止，一共刊登了23期，每期刊登四五篇文章，總共發(fā)表的文章達(dá)百余篇。

二

在《東方雜志》1932年復(fù)刊號(hào)上的“教育欄”的末尾，刊登了《今后的本欄》一文:“本欄是繼續(xù)已?？摹督逃s志》而為我國(guó)教育界服務(wù)，其性質(zhì)和旨趣早為讀者所明了，用不著再在這里敘說(shuō)。但為應(yīng)時(shí)勢(shì)的要求期間，本欄將稍變更《教育雜志》的計(jì)劃?！睆倪@篇文章看，“教育欄”要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為:一是努力于中國(guó)教育文化運(yùn)動(dòng)，介紹國(guó)外先進(jìn)的教育理論和方法;二是努力于教育學(xué)術(shù)通俗化運(yùn)動(dòng)，以通俗化的語(yǔ)言介紹各種教育理念，讓更多的人了解世界的教育現(xiàn)狀;三是為實(shí)際教育工作者服務(wù)，多刊登實(shí)際的教育問(wèn)題;四是愿為讀者提供發(fā)表教育感想、經(jīng)驗(yàn)或主張的平臺(tái)。［4］事實(shí)證明，“教育欄”也正是朝著這四個(gè)目標(biāo)而努力的。雖然“教育欄”僅在《東方雜志》存在了短暫的三年時(shí)間，但是它對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。

1.積極關(guān)注中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)，討論中國(guó)教育問(wèn)題

20世紀(jì)30年代的中國(guó)，整個(gè)社會(huì)都處于緊急狀態(tài)。教育作為社會(huì)中的重要組成部分，也受到了社會(huì)變動(dòng)的影響，教育問(wèn)題突顯?！敖逃龣凇敝械暮芏嗾撐膶?duì)此直言不諱，對(duì)教育存在的問(wèn)題提出了尖銳的批評(píng)。“教育欄”中的這類論文涉及高等教育、師范教育、教育政策、留學(xué)教育、中小學(xué)教育等眾多領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如張思明《經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)中之中國(guó)教育》一文就鮮明地指出:“自從套上外來(lái)資本主義的花衫后，教育在社會(huì)上發(fā)生著顯著的變化，科舉停止了，私塾取締了，盛行的學(xué)校，沒有資本的子弟休想作‘入幕之賓’?！保?］莊澤宣《高等教育革命——中國(guó)教育改造的出發(fā)點(diǎn)》認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國(guó)高等教育機(jī)關(guān)的缺點(diǎn)有兩點(diǎn):精神方面的科舉化，形式方面的商業(yè)化。［6］黃裳的《民眾學(xué)校教職員的調(diào)查與研究》揭示了當(dāng)時(shí)學(xué)校教職員待遇低下，教員工資屢遭拖欠等問(wèn)題。［7］“教育欄”對(duì)這些問(wèn)題都做了如實(shí)的報(bào)道，不但深刻反映了當(dāng)時(shí)教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且闡發(fā)了教育界對(duì)這些問(wèn)題的看法。通過(guò)《東方雜志》“教育欄”的傳播，這些現(xiàn)實(shí)生活中的教育問(wèn)題更能引起社會(huì)的關(guān)注，對(duì)整個(gè)社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)變產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而有利于這些問(wèn)題的解決。

2.國(guó)外先進(jìn)的教育理念與實(shí)踐的介紹

對(duì)國(guó)外教育理念及實(shí)踐的介紹是“教育欄”的重點(diǎn)內(nèi)容，除了每期刊登介紹國(guó)外教育的文章外，有時(shí)還會(huì)設(shè)“國(guó)外的教育資訊”欄目，補(bǔ)充介紹國(guó)外的教育概況。在國(guó)外先進(jìn)教育理念的介紹方面，《現(xiàn)象學(xué)者謝勒爾的教育觀》(29卷4號(hào))、《奧國(guó)新教育哲學(xué)上之個(gè)人的和社會(huì)的教育原理》(29卷4號(hào))、《德國(guó)渥尼克的教育思想》(30卷8號(hào))、《克里克的教育哲學(xué)》(31卷10號(hào))等論文具有一定的代表性。如克里克認(rèn)為教育學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，有自己的研究對(duì)象;渥尼克強(qiáng)調(diào)了教育的重要作用，認(rèn)為教育是為人類生活服務(wù)、為人的精神服務(wù)。這些教育思想和理念在當(dāng)時(shí)都是較為進(jìn)步的，為教育研究者了解國(guó)外教育思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)中國(guó)教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)具有積極意義。

在國(guó)外教育實(shí)踐的介紹方面，《奧國(guó)初等教育的原理與實(shí)施》(29卷8號(hào))、《歐洲各國(guó)公民教育的理論和實(shí)際》(30卷4號(hào))、《美國(guó)鄉(xiāng)村成人教育的重要設(shè)施》(31卷14號(hào))等論文陸續(xù)發(fā)表，涉及國(guó)家眾多。“教育欄”對(duì)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的教育實(shí)踐似乎十分關(guān)注，介紹的也更為全面，《最近蘇聯(lián)教育上之改革》(30卷8號(hào))、《蘇聯(lián)教育勞動(dòng)者的組織》(29卷8號(hào))、《蘇聯(lián)的成人教育》(31卷6號(hào))、《蘇聯(lián)的學(xué)前教育》(31卷14號(hào))、《倫敦蘇聯(lián)教育展覽會(huì)參觀記》(31卷12號(hào))等論文使民眾對(duì)蘇聯(lián)這個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的教育有了了解的窗口。

在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，能夠直接實(shí)地考察，獲得國(guó)外教育信息的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，當(dāng)商務(wù)的編輯們發(fā)現(xiàn)有位曾經(jīng)訪日的學(xué)者徐應(yīng)昶，便熱情地請(qǐng)他將自己赴日感受寫成文字《赴日參觀后的幾個(gè)印象》，發(fā)表在了1934年31卷12號(hào)的“教育欄”中。這篇論文對(duì)日本初等教育、社會(huì)教育、女子職業(yè)教育的特點(diǎn)做了系統(tǒng)的介紹，在當(dāng)時(shí)是一份十分難得的資料。

3.及時(shí)傳播各類教育新知識(shí)

“教育欄”并非局限于教育問(wèn)題和現(xiàn)象的探討，它也涉及與教育相關(guān)的其他學(xué)科領(lǐng)域新知識(shí)的傳播。為當(dāng)時(shí)學(xué)者及民眾了解學(xué)習(xí)心理，正確開展教育活動(dòng)，提供了很多科學(xué)知識(shí)。如在人格心理學(xué)方面，“教育欄”刊登的相關(guān)文章有杜佐周的《人格本質(zhì)的研究》(30卷2號(hào))、蕭孝嶸的《格式塔心理學(xué)中之習(xí)慣觀》(31卷8號(hào))、高覺敷的《主觀的原子心理學(xué)》(31卷10號(hào))等。這些論文對(duì)人格進(jìn)行了多方位的闡述，例舉了各種人格特性的學(xué)說(shuō)。在神經(jīng)學(xué)與生理學(xué)方面，郭任遠(yuǎn)著，吳襄譯的《論反射概念》(31卷12號(hào))通過(guò)鳥類的胚胎行為詳細(xì)介紹了反射學(xué)的理論，為人類有機(jī)體的行為研究提供了科學(xué)的思路。

三

1934年7月6日，《東方雜志》的“讀者作者與編者”欄刊登了這樣的一則啟事:“現(xiàn)在教育雜志就要復(fù)刊了，本年九月十日發(fā)行復(fù)刊號(hào)，教育欄所侵占的‘東方’的篇幅，到九月十日也就收回了?！保?］130在《東方雜志》31 卷 16 號(hào)“教育欄”的最后一篇，郭一岑先生寫了一篇《告別的話》:“‘教育欄’附刊于《東方雜志》已經(jīng)有了二十二期。前六期由趙軼塵先生編輯，后十六期由作者編輯。從下月起，有過(guò)二十三年的生命的《教育雜志》復(fù)刊了，因此《東方雜志》中的‘教育欄’的使命即此中止。作者在這一面歡慰《教育雜志》之復(fù)活一面又對(duì)《東方雜志》‘教育欄’之惜別兩種矛盾的情緒中，頗有一點(diǎn)話要說(shuō)。我們雖非教育萬(wàn)能的信徒，但我們覺得教育并不是毫不能為力的——教育的效果，在今日看來(lái)，似乎是等于零。但它在意識(shí)改造上的作用卻已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｋ越逃呐Σ⒉皇峭髻M(fèi)了力氣。我們?cè)谶@兩年中的工作即是秉著這個(gè)信仰;一方面極力闡明教育是不能離開整個(gè)社會(huì)的機(jī)能而孤立，另一方面仍然鼓勵(lì)教育本身的推動(dòng)?！保?］這段話可以說(shuō)是對(duì)《東方雜志》教育專欄貢獻(xiàn)的總結(jié)，“教育欄”的創(chuàng)建，是對(duì)《教育雜志》的繼承與發(fā)展，正是這個(gè)欄目的存在，才使得《教育雜志》能借助《東方雜志》這個(gè)有影響力的媒介平臺(tái)，繼續(xù)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代的教育研究事業(yè)作出貢獻(xiàn)，而沒有因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂的緣故而終止。從《東方雜志》“教育欄”刊發(fā)的論文中，既能看到民國(guó)教育的現(xiàn)狀，也能看到國(guó)內(nèi)外在教育理論與實(shí)踐上的新探索，對(duì)當(dāng)時(shí)民眾及教育研究者了解最新的國(guó)內(nèi)外教育資訊起到重要的作用。

從辦刊的角度而言，《東方雜志》教育專欄的創(chuàng)建，在一定程度上維系了《教育雜志》在民國(guó)教育界的影響力，以及刊物與重要作者群的聯(lián)系。郭一岑先生在《告別的話》一文中說(shuō)得很清楚:“在過(guò)去，編輯上的困難也得在此說(shuō)一說(shuō)，對(duì)投稿給我們的諸位作一個(gè)總道歉?！稏|方雜志》原有一定的篇幅，‘教育欄’附在里面已經(jīng)侵略了《東方》不少的容積，有時(shí)我們竟然擴(kuò)大至三十面以上，這是我們要感謝李圣五先生的扶助。不過(guò)就‘教育欄’本身看來(lái)，總覺得篇幅太少，所以很多有價(jià)值的文章都不能發(fā)表，這是常使編者異常感覺悵惘的?！睆闹形覀兛梢钥闯?，《東方雜志》對(duì)教育專欄的建設(shè)給予了大力的支持，正是因?yàn)椤敖逃龣凇钡拇嬖?，?guó)內(nèi)重要的教育研究者仍將“很多有價(jià)值的文章”投給這個(gè)欄目，這些文章雖因?yàn)椤敖逃龣凇逼膯?wèn)題，而無(wú)法發(fā)表，但也正是因?yàn)檫@個(gè)欄目的創(chuàng)建，才為《教育雜志》的復(fù)刊積累了豐富的作者資源和稿件資源。試想，如果沒有《東方雜志》在復(fù)刊時(shí)通過(guò)“教育欄”的設(shè)置，延續(xù)《教育雜志》的影響力，《教育雜志》的復(fù)刊將會(huì)面臨更多的問(wèn)題。由此可見，在當(dāng)時(shí)商務(wù)館遭受重創(chuàng)的情形下，以專欄代替專刊是一個(gè)成功的辦刊策略。

［1］黃良吉.東方雜志之刊行及其影響之研究［M］.臺(tái)北:臺(tái)灣商務(wù)印書館，1968.

［2］編者作者與讀者［J］.東方雜志，1932，29(4):89-93.

［3］周予同.憶教育雜志［J］東方雜志，1932，29(4):1-2.

［4］今后的本欄［J］.東方雜志，1932，29(4):27.

［5］張思明.經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)中之中國(guó)教育［J］.東方雜志，1933，30(18):5-11.

［6］莊澤宣.高等教育革命——中國(guó)教育改造的出發(fā)點(diǎn)［J］.東方雜志，1933，30(12):1-7.

［7］黃裳.民眾學(xué)校教職員的調(diào)查與研究［J］.東方雜志，1934，31(14):17-21.

［8］郭一岑.告別的話［J］.東方雜志，1934，31(16):25-26.