◆何 穎

(杭州市余杭區(qū)商貿職高)

中職學校的男生大多在16～18歲之間，除了青春期常見的心理問題以外，他們同時面臨著求學和就業(yè)的雙重壓力，加之社會上對職業(yè)技術教育仍然存在著一定偏見，因此他們在學習、生活、人際交往、自我意識、職業(yè)認同及擇業(yè)受限等方面遇到或出現(xiàn)的問題更為突出。

一、中職學校男生班存在的問題

以我所帶的電商班為例，現(xiàn)共有學生55人。其中男生46人。名副其實的男生班。他們自己建的QQ群名稱就叫和尚。我認為現(xiàn)階段，中職學校電子商務專業(yè)男生存在的問題主要有以下幾方面:

(一)厭學，學習動機低，學習成績不理想

中職學校的生源結構參差不齊，大多數(shù)是中考的失敗者，以我班為例，中考數(shù)學總分120分，72分以上的只有7人;英語總分120分，72分以的的2人，大多是及格線以下的。甚至有同學英語是個位數(shù)的。有80%的學生被動選擇職業(yè)學校，不到10%的學生是為了盡早工作而到職業(yè)學校讀書。多數(shù)學生缺乏對職業(yè)教育的基本認識，缺乏對專業(yè)的基本了解，在回答為什么選擇我校電子商務專業(yè)時，70%以上同學是因為認為這個專業(yè)可以玩電腦;20%以上的學生回答是父母的選擇或是隨大流，因為好朋友報了電商專業(yè)。大多學生認為，職業(yè)教育是低等教育，在缺乏成功體驗的同時，也對未來生活缺乏信心與清晰目標。

(二)行為習慣較為欠缺

第一，課堂紀律相對較差。上課時部分學生講小話、睡覺、玩手機，甚至有同學偷偷在教室安裝了路由器，供全班同學課堂上免費上網(wǎng)。第二，由于中職學生自覺性往往不高，曠課、遲到、早退，特別是早自修遲到的現(xiàn)象時有存在。第三，作業(yè)問題。很多學生上課時不專心聽講，課后作業(yè)不會做，甚至根本不知道有作業(yè)。還有很多同學是抄作業(yè)。晚自習兩節(jié)課時間，有些同學往往覺得無聊，甚至課桌上連書本都沒有。第四，衛(wèi)生方面，男生不夠自覺，教室、宿舍、包干區(qū)都做得不夠好。第五，安全意識、防盜意識不強。剛開學的第三周，我們班上就有同學打籃球時把手機放在籃球架下，打完球就找不到了。第六，專注于網(wǎng)絡游戲。除了上課基本上的時間都是在玩游戲。平時，同學之間聊天的內容也幾乎都與游戲有關。第七，生活方式與學生身份不符。喜歡去KTV、酒巴等一些娛樂場所;喜歡熬夜，班級QQ群經常會半夜High起，直到凌晨。第八，缺乏責任感、使命感，這些孩子往往覺得自己到職業(yè)學校來就是來混日子的，父母把我放在這里是為了把我養(yǎng)大，是怕我們這么小到社會上去學壞了。他們中很多人都沒有正確客觀的理想，心目中不但沒有責任感，更談不上使命。

(三)道德修養(yǎng)問題

第一，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，表現(xiàn)為經常惹事生非。男生班的學生經常因為一些很小的事情而和同學發(fā)生口角或大打出手，不考慮后果。有時候，也會和老師發(fā)生不應該的沖突。由于自控能力比較差，也經常會犯一些明知故犯的錯誤。有同學一入學就在同學中念起打油詩:“子曰:打架用磚呼，不弈亂乎!照頭乎!乎不死，再乎!佛說:胡扯!我佛慈悲!不弈多乎!一磚乎死!”讓人啼笑皆非。有一名學生，入學第二個月，就參與了兩起打架事件，甚至有兩位同學在課堂上因為一本原本誰都不要的教科書打架。第二，較多同學撒謊成習慣。寢室發(fā)現(xiàn)煙頭，不肯承認，理由是其他班的來我們班抽的。多次發(fā)現(xiàn)煙頭后，不得不承認。第三，缺乏基本的是非觀念。班里有7位同學曾在學校小店拿過東西不付錢。查明情況后發(fā)現(xiàn)，他們并不缺錢，是覺得這樣很好玩，甚至有同學還故意在監(jiān)控下拿東西，尋求刺激。

二、中職學校男生班存在問題的原因分析

(一)從學生自身來看

生理年齡與心理年齡偏差較大。生理上早熟，知道談戀愛，16歲的人已有20歲的生理情景;心理上幼稚，不知為自已的前途擔憂，不知關懷他人，不知為家人和社會負責任，管不住自已，16歲的人只有14歲人的心態(tài)。

職業(yè)學校學生綜合素質普遍較差，這是與同齡其它學生不可比的。由于在小學、初中時學業(yè)成績通常不理想，職校男生常常受到老師、同學、家長的“另眼相看”，因此他們在學校經常打架、吸煙、曠課，以此來顯示自己的存在，屢屢違紀，給學校和班級帶來不穩(wěn)定的因素。其實，他們想通過自己的行為引起老師和同學的注意，這也是他們缺乏安全感的表現(xiàn)。因此，要扭轉學生已經固有的行為習慣和思維模式，在職業(yè)學校中對學生的思想教育工作，在某方面比傳授知識顯得更加迫切和重要。先做人，才能做事。

(二)從學生的家庭環(huán)境來看

父母是孩子的第一位老師，個人素質欠缺與其從小沒有受到良好的家庭教育是分不開的。據(jù)調查，我班有部分學生屬于單親家庭，除此以外還有父母雙雙都在外打工，平時難得回家一次，爺爺、奶奶等負責照顧孩子，在教育孩子上根本不起任何作用。學生缺乏必要的家庭管教，這些學生表現(xiàn)出對集體活動冷漠，且毫無集體榮譽感，性格怪異，要么就內向得可怕，要么就外向得讓人受不了，這給班主任管理帶來很大的難度。班主任只有把全部精力應用在教學和如何提高班級管理質量上來，才能彌補家庭教育的不足。為此，班主任在管理中已經轉換為“保姆”的角色

(三)特殊結構班級的特殊效應，從而增加了男生班級管理的難度

這種男生班級與男女混合班級有著不同特點:首先，無行為顧忌，因為女生太少，大家在說話、做事等行為活動中無太多顧慮。其次，無表現(xiàn)欲，現(xiàn)階段的中職生正處在青春期，異性之間的相互關注客觀存在，男生班由于無性別差異，班內同學之間極力表現(xiàn)自己能力、才華的現(xiàn)象不多。

三、調動情感因素，提高中職男生班級管理效率的幾點思路

中職學習期間要實現(xiàn)“三個過渡”，未成年人向成年人過渡，消費者向勞動者過渡，校園生活向職業(yè)生活過渡。所以，這一階段對于這些孩子的將來是非常關鍵的。

(一)以愛感人，以情動人，與學生產心靈共鳴，讓學生接受老師

班主任不能怕學生惹事，給班級扣分。事實上，正是在這一次一次的事件中加深了師生的感情。尤其是這些男孩子更需要關愛。作為班主任，只要對學生懷有真誠的感情，尊重他們，多一些理解和寬容，不放棄他們，經常和他們“嘮叨”，不厭其煩地開展教育，學生就能感到自己受到關注，感到學校的安全、老師的親切，就會“親其師，信其道”。“感人心者，莫先乎情”。愛是教育的基礎，以愛心善待學生是教師的天職，更是班主任的重要法寶。

入學的第一天晚上，我把班里的每個寢室都走了一圈。開學第一個月，我們班4個學生與其它班同學打架，還認為學工處老師處理不公平，要找校長處理學工處的老師。到我辦公室時，這些孩子都是昂著頭，不正眼看老師的，很明顯非常排斥老師。我看到這種情形，知道劈頭蓋臉把他們訓斥一番是完不了事的，反而他們會橫下一條心，破罐子破摔惹事生非，發(fā)泄心中的不良情緒。我把他們叫到球場，推心置腹地幫助他們分析打架的原因和后果，慢慢地，對抗的心理消除了，惴惴不安的心情也放松下來了，這樣就容易接受我的開導。因為在學生的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望，作為班主任，要善于傾聽學生的心聲。開學第三個月，我們班有7個孩子(其中4個孩子已參與過打架)通過監(jiān)控被發(fā)現(xiàn)多次在小店拿東西不付錢，學校開始調查時還都不肯承認。我剛聽到，第一反應是這些學生沒救了，同事也勸我通知家長一個個領回家去?？墒抢潇o下來后，我覺得我不能這樣就放棄他們。這些孩子本身和家長交流不多，我貿然通知家長只會讓他們之間矛盾越積越深。他們中有3個是單親家庭的，有1個是平時都由繼父管理的，剩下的3個是父母做生意，長年由爺爺奶奶帶的。我一個個找他們談，發(fā)現(xiàn)不是他們本質壞，而是沒有是非觀念，沒有人很好地引導過他們，只要他們認為好玩的，刺激的都會去做，卻不知道這樣做的后果是什么。了解真實情況后，我做了個大膽的決定，先不通知家長，跟學工處協(xié)商不公開處理此事的結果。這些孩子必竟也十六七歲了，也懂得感恩，后來他們都主動把錢還給了小店主?，F(xiàn)在，這7個孩子都把我當成了知心大姐，有事也愿與我商量，成了我的得力助手。只要我們用心去關愛學生，用心去關心學生，用心去愛護學生，真誠地欣賞他們的長處，贊美他們的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善他們的人格，為社會培養(yǎng)出更多的合格的技術人才。

(二)突出男生班級的優(yōu)勢效應，鼓勵學生在特殊的場合樹立起勇爭先進的信心

作為班主任，應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。

如軍訓，這個可以說是男生班的傳統(tǒng)強項，一般又都是在剛入學時進行，這是一個增強男生自信心、集體榮譽感的好時機，恰到好處的鼓勵，可以讓這些孩子把內心的男子氣概完全釋放。不過，這股英雄氣概一般不會持續(xù)太久，又會陷入低迷狀態(tài)?？梢越柽\動會，再次增強他們的信心、集體榮譽感。我們班入校的第一次運動會，從報名到入場式口號、隊列，一直到閉幕式，我?guī)缀跞虥]有參與，一群平時看著不懂事的孩子，卻給了我很多的感動。感動的不僅僅是他們在運動會上取得的好成績，更感動的是他們?yōu)榱税嗉壍母冻?，開始有了很強的集體歸屬感。有同學賽前韌帶拉傷，沒有吭聲，堅持跑到了終點;10個腳趾，9個貼了膠帶，也堅持跑完了全程1500米;400米連摔兩次，手指甲都翻了，還是跑完了全程。我想換做我，自己也不一定能堅持。在這些小小男子漢的內心，還是有一股不服輸?shù)?、向上的勇?

(三)班主任自身的人格魅力和表率效應

中職的很多學生特別是男生在言行上是有所欠缺的，不文明用語、不文明行為在他們那里都是家常便飯。班主任應該是知識的傳播者，智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者，應該是一個對學生充滿魅力的引導者，是學生效仿的榜樣。因此，必須重組素質結構，增強自身的魅力。第一，注重外在形象的塑造，因為學生需要一位氣質高雅的班主任，要有知識分子的氣質。第二，注重知識結構的整合，因為學生需要一位學識高深的班主任。作為班主任，理科的要加強文學修養(yǎng)，文科出身的要多掌握一些自然科學知識?？鐚W科知識贏得學生的尊重，一個錯別字就可能毀掉一個老師苦心營造的光輝形象。第三，努力使自己成為多面手，因為學生需要一位能力高強的班主任。在學生中威信高，受學生喜愛和敬重的年輕班主任，除了人品好，作風民主平等，有知識。另外，還要能說會道，能唱會跳，是“吹拉彈唱”都能玩得轉的多面手。

(四)恩威并施、剛柔相濟的互補效應

恩威并施，建立制度，有警示性。大部分中職學生沒有明確的學習生活目標，自信心不強，紀律觀念淡薄，一味地懲罰教育，在他們身上只能是弄巧成拙。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十五六歲的男生自我意識和自我約束能力還不是很強，在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，如使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。所以，在男生班級管理中除了強調“法治”的剛性管理之外，還應花大力氣于柔性管理上。運用太極理念，以柔克剛，以情動人，這樣才能激發(fā)學生潛能，促進學生發(fā)展、成長。在具體的管理中，我采用了三步走計劃:“恩管”階段，“恩紀并管”階段，“完全紀管”階段。“恩管”，是指用愛心打動學生、凝聚學生，讓學生因為尊敬愛戴我而服從我的管理;“恩紀并管”，是指用愛心關心學生的同時滲透紀律教育，讓學生在關心和紀律的約束下服從管理;“完全紀管”，是指完全用規(guī)章制度管理學生。在這三個步驟中，我始終沒有放棄的是“恩”，因為“人非圣賢，孰能無過”?即使是在“完全紀管”階段，學生不論因為什么原因違規(guī)，我都是先嚴格按照規(guī)章制度辦事，然后才用“恩”去安慰、感化學生，這樣既維護了制度的警示性，又加深了師生的感情，提高了管理效率。

(五)實行團隊化管理

在班內適當分組，引入各種適當?shù)母偁幖顧C制，使得人人有事做，事事有人做。

男生相對女生而言，比較“懶”，不太會主動找事做。管理心理學研究表明，團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關系、提高學習與工作效率，有著十分重要的激勵作用。根據(jù)管理心理學的這一原理，在班級管理中實施“小組長負責制”，有利于班級管理體制的建立與完善。

我班采取的是班主任領導下的小組輪流執(zhí)政制。每個小組3～5人，因為人太少了工作分配不了，人多了小組的凝聚力會降低。每小組選定一名組長，在班主任直接領導下，由各行政小組輪流管理。每個小組管理一周，輪到值周的小組的小組長為本周的值周班長。小組管理期間，負責班級的全部管理工作，諸如主持班會、考勤、打掃衛(wèi)生、學習與生活管理、組織班級參與校各種活動等。管理小組可以獨立承擔全部管理工作，也有權調動其他小組的同學協(xié)同管理。每月一評，以民主評議的方式，選出本輪最佳管理小組。這樣把全班同學置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學生產生的不公平感和逆反心理。給每人提供了展示自我的機會，避免了埋沒人才之嫌;人人都有了管理工作的體驗，被管理者會對管理者多一份理解和支持;同時，也使班主任在短時間內對全班每一位同學有了基本的了解，便于日后更好地開展工作。平等、民主的競爭氛圍，增強了各個小組團體的凝聚力，在全班形成一個比、學、趕、幫、超的競爭環(huán)境。

［1］許奕蕓.論女性班主任對中職男生班的有效管理.

［2］黃花開.中職學校純男生班級管理策略探索.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(4).

［3］陳冬靜.論中職學校女教師如何加強男生班級管理.新課程(下)，2012，(02).

［4］沈時珍.“太極式”中職男生班管理.新課程(上)，2012，(10).

［5］奉永文.淺談怎樣做好中職男生班的班主任工作.中等職業(yè)教育(理論版)，2010，(11).