張菊香

（江西省景德鎮(zhèn)市第七小學(xué)，景德鎮(zhèn) 333000）

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也越來越引起人們的重視，關(guān)于兒童復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是值得我們探討的一個課題。孔子曰：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種行之有效的手段，熟記靠反復(fù)，只有通過復(fù)習(xí)，所學(xué)知識才能熟練掌握，“熟能生巧”說明的也就是這個道理。對于小學(xué)學(xué)生來說，指導(dǎo)他們養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣尤為重要，這不僅對他們今后升入高年級的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，甚至使他們終生受益。

一、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)

本人認(rèn)為三年級開始較為適宜，這也是小學(xué)生年齡發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的。此時的學(xué)生處于形象思維向邏輯思維方式過渡，學(xué)生主動分析和解決問題的欲望逐漸增強(qiáng)，由低年級的相對被動式學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，課本內(nèi)容數(shù)量上比以前有所增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也與低年級有較大差異，僅僅依靠課堂上老師講授已不能滿足需要，必須有一個鞏固提高的過程。從作業(yè)特點(diǎn)來說，與低年級有較大區(qū)別，一、二年級原則上不留書面作業(yè)，而三年級開始布置適量的書面作業(yè)，這也是課堂復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)向課外的延伸。因此，總體來講，復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，三年級是一個比較恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

二、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)兼顧課內(nèi)與課外

那么如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)三年級學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為應(yīng)從課內(nèi)、課外兩方面著手。

課堂復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要給學(xué)生充分的復(fù)習(xí)時間，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，如通過學(xué)生閱讀、教師提問、分組討論、課堂練習(xí)培養(yǎng)他們良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法；其次，要讓他們親身感悟復(fù)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)成果，如教師在復(fù)習(xí)后的提問過程中及時鼓勵、適度的贊揚(yáng)，讓他們嘗到復(fù)習(xí)的甜頭。通過復(fù)習(xí)課養(yǎng)成學(xué)生查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣和梳理所學(xué)知識點(diǎn)的習(xí)慣也是不可或缺的方法之一，教給他們復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，促使復(fù)習(xí)部分知識系統(tǒng)化，從整體上把握這部分知識結(jié)構(gòu)。例如，我在上《多邊形面積計算的整理和復(fù)習(xí)》時，通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及其相互間的聯(lián)系，熟練掌握有關(guān)圖形的面積計算，并能靈活地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。通過整理和復(fù)習(xí)，滲透事物間是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，通過看書、回顧、操作、討論，來再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，把前后相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)合起來重新運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，整理后形成網(wǎng)絡(luò)，綜合復(fù)習(xí)能力也得到提高，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

課外學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的鞏固，通過課外作業(yè)來進(jìn)行，它包括:課后復(fù)習(xí)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等。如閱讀課本、整理筆記等，及時的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的理解，復(fù)習(xí)可以保持對這些知識的記憶效果。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在最短時間內(nèi)及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識保持的效果最好。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,是要將所學(xué)知識加以運(yùn)用，來解決實(shí)際問題，這主要是從課外書面練習(xí)和課外實(shí)踐等方面進(jìn)行。通過課外作業(yè)的逐漸增加，逐步養(yǎng)成它們通過課外書面作業(yè)的方式復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好習(xí)慣；另外，課外鞏固性練習(xí)，要緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)踐，通過運(yùn)用所學(xué)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到了鞏固提高的目的。例如學(xué)生學(xué)完“元、角、分”的知識之后，布置學(xué)生回去用十元去買一些學(xué)習(xí)用品，這就是將課內(nèi)知識延伸到課外，將新知解決實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)注意方法與技巧

復(fù)習(xí)分為三種：平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。這里要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣，要有一定的方法和技巧。

首先必須注意方式方法，要達(dá)到最佳效果必須注意控制訓(xùn)練內(nèi)容的數(shù)量和難度，把握一個適度問題，應(yīng)遵循從多到少、由易到難的原則，到四、五年級可適當(dāng)增加內(nèi)容和難度，除了及時整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，還要對重要的知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)、牢固掌握，使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。高年級復(fù)習(xí)時，最好對照新課標(biāo)的要求，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。

其次，必須注意持之以恒，并經(jīng)常布置一些實(shí)踐練習(xí)和非書面思考練習(xí)。課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗(yàn)學(xué)得的知識，使知識內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在不知不覺中進(jìn)行知識歸類，把握重點(diǎn)、新舊聯(lián)系、融會貫通，有利于增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時，還必須對學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行激勵性評價，及時給予鼓勵，這樣能強(qiáng)化這種復(fù)習(xí)習(xí)慣。

再次，高年級學(xué)生還可結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行，這時，他們基本上具備預(yù)習(xí)能力，復(fù)習(xí)的同時，適當(dāng)加入預(yù)習(xí)內(nèi)容，對將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，不僅對以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重要的是這種自學(xué)的過程鍛煉了探索數(shù)學(xué)問題的能力，在探索中對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化得到了加強(qiáng)，也有利于學(xué)生注意前后內(nèi)容的聯(lián)系，學(xué)生適應(yīng)以后，便會收到較好成效。

總之，要提醒老師們注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學(xué)生復(fù)習(xí)的成效，更有利于復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。