王國勝

(太原大學(xué)外語師范學(xué)院，山西 太原 030012)

美育又稱為審美教育，主要內(nèi)容包括藝術(shù)美、自然美和科學(xué)美以及社會美等。審美教育是根據(jù)美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來對人的思想和情感進(jìn)行教育。主要是以特定時期、特定對象的審美思想作為基本標(biāo)準(zhǔn)，形象作為基本載體，情感作為核心內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。審美教育可以培養(yǎng)人的美好理想、情操、優(yōu)秀的品格、心靈美的素養(yǎng)，提高欣賞美和建造美的能力。在中國，一系列類型高職院校學(xué)生的一些心理犯罪現(xiàn)象層出不窮。近年來，高職院校的學(xué)生犯罪率不斷上升，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的情緒化，或者是學(xué)生的個人價值觀不合理，尤其是長期的心理壓力得不到緩解，因而會產(chǎn)生一些高職院校學(xué)生的犯罪行為。犯罪的學(xué)生一般堅持自我價值，不顧及他人，內(nèi)心自閉，個性內(nèi)向，或者由于學(xué)習(xí)和生活上的挫折而感到自卑，以及有著一些攀比的心理，所以出現(xiàn)非法傳銷以及殺人事件、盜竊、網(wǎng)絡(luò)犯罪等一系列事件，因此高職院校的美育工作顯得非常重要，這是值得全社會關(guān)注的問題。

一、高職院校的德育發(fā)展背景

伴隨著信息化和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，市場經(jīng)濟(jì)在一定程度上影響著高職院校的德育發(fā)展。高等職業(yè)教育遇到了新的發(fā)展機(jī)會，同樣也面臨不少挑戰(zhàn)。我國社會道德價值取向存在著多樣性，使得高職院校的學(xué)生迷失價值方向，從過去的簡單想法逐漸走向復(fù)雜化和多樣化，心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)問題已經(jīng)出現(xiàn)了不少問題。隨著中國高等教育的發(fā)展，及高等教育的擴(kuò)張，招生生源日益緊張，而為了緩解高職招生的壓力，逐漸降低招生門檻，進(jìn)而影響到了學(xué)生的管理和教育，給高等職業(yè)院校的教學(xué)工作帶來了新的問題。在新課程改革情況下，強(qiáng)調(diào)以人為中心，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在高職院校的學(xué)校教育工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德的發(fā)展。老師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)老師，所以提高高職院校的德育教育，對于構(gòu)建新的高等院校發(fā)展模式有著積極而重要的意義。

二、美育的內(nèi)涵與發(fā)展

美育主要是指采用審美的模式來實施教育工作，主要目的是為了提高學(xué)生的審美能力、美學(xué)創(chuàng)造力和美學(xué)意識，用來提高學(xué)生人格的健康發(fā)展和整個學(xué)校的整體素質(zhì)。然而，藝術(shù)教育工作是審美教育的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)美育的重要方式。在我國，美育的思想概念在近代提出，這與資產(chǎn)階級思潮有著密切的關(guān)系。梁啟超曾經(jīng)說過，以情感來發(fā)現(xiàn)人，仿佛就像磁吸鐵一樣，有多大的磁性，就能吸引多大的鐵，這是十分準(zhǔn)確的。所謂情感教育，也就是我們所需要探討的美育思想。我國著名教育大家蔡元培提出“美育代宗教”的思想。他主張，審美教育的人，應(yīng)該應(yīng)用美學(xué)思想進(jìn)行教育，主要是為了陶冶情操。

在美育工作中培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實審美能力與藝術(shù)審美能力。重點提高學(xué)生敏銳的感官能力，以及發(fā)展學(xué)生高尚的審美觀念；重點培養(yǎng)學(xué)生審美的應(yīng)用分析能力，用來辨別真善美和假丑惡；提高學(xué)生審美的想象能力，使得學(xué)生有著正確的理解，培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力，培養(yǎng)高職院校學(xué)生審美和藝術(shù)的素養(yǎng)。

三、美育存在的問題

1.高職院校美育的地位不高

根據(jù)研究高職院校調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校沒有完整的美育教程，而且沒有配套方法進(jìn)行美育，關(guān)于美育的專題研究少。例如對于“曾經(jīng)接受過美育嗎?”回答結(jié)果，回答沒接受過的學(xué)生占高職院?？倢W(xué)生人數(shù)比例為50.1%，對于“對學(xué)校美育的建議？”問題的回答中，絕大大部分學(xué)生和教師都建議開設(shè)相關(guān)的美育課，小部分的學(xué)生和教師建議開展美育的講座，其他的學(xué)生建議學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行美育實踐。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以得出，大部分的老師和學(xué)生都建議學(xué)校開辦美育課程，舉辦一些關(guān)于美育講座，進(jìn)行一些美育實踐，這明顯表現(xiàn)了高職院校的審美教育有很大的空白，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的最重要的原因就是對審美缺乏正確的認(rèn)識，更沒有切實可行的具體措施。

2.只關(guān)注技能教育，忽視美育

高職院校的大部分老師一般在教學(xué)中只單純進(jìn)行教育課程知識和技能培養(yǎng)，很少有關(guān)于美育因素的培養(yǎng)。例如，學(xué)校的課外活動一般變成了學(xué)生任意自由活動，很少組織辯論大賽和演講活動，有的也只是關(guān)注辯論題專業(yè)性知識或者是演講的內(nèi)容，沒有從根本上滿足美育培養(yǎng)的需要。這說明高職院校對美育的重要作用沒有明確了解，因為單單關(guān)注專業(yè)技能的教育，導(dǎo)致審美教育在一般的高職院校中沒有任何的地位。而如果照此長期發(fā)展下去，學(xué)生就會被培養(yǎng)成一個簡單的勞動對象，很難培養(yǎng)學(xué)生情操的陶冶以及對美好事物的向往，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】档陌l(fā)展，所以更說不上高職院校學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.師生的美育意識存在差別

一般情況下，老師知識比較淵博，個人人生閱歷也較為豐富，對事物的實質(zhì)認(rèn)識得比較透徹，能夠充分了解到審美教育在整個教育過程中的關(guān)鍵地位。然而，一般高職院校學(xué)生年齡在18到23歲，學(xué)生的整個世界觀、人生價值觀、個人審美觀都處于發(fā)展的階段，學(xué)生的認(rèn)識事物能力、個人辨別能力比較薄弱，并不能完全系統(tǒng)地掌握和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，對于美育在提高人的個人素質(zhì)中的重要作用認(rèn)識不到位，以及對于培養(yǎng)人的全面發(fā)展的重要作用和意義的認(rèn)識不強(qiáng)，所以必須對高職院校的學(xué)生進(jìn)行美育教育。

4.對美育的特征和內(nèi)涵認(rèn)識不夠

美育又是一種審美的教育，在整個教育系統(tǒng)中有自身特殊的作用，美育跟德育、體育、智育有著很大聯(lián)系又有著區(qū)別，但是不能相互替代。高職院校老師和學(xué)生對審美教育的特征、內(nèi)涵把握不到位，將美育跟德育、體育、智育混為一談的人有很多。不難看出，高職院校對美育知識普及力度不到位，導(dǎo)致大部分老師和學(xué)生不知道什么是美育，它的特征、內(nèi)涵沒有明確的概念。所以，必須強(qiáng)化美育的系統(tǒng)教育，進(jìn)一步促進(jìn)美育的實施和發(fā)展，這是高職院校的教育值得重視的問題。

四、高職院校如何進(jìn)行美育

1.依靠技能素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行高職院校的美育工作

要做好高職院校大學(xué)生的心理健康發(fā)展工作，一般情況下應(yīng)對教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行整改，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，提高個人心理素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生德育的全面發(fā)展和個人性格的發(fā)展。重點發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、實踐操作能力、實踐創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)該注重增加美育教育的形式

在以實行核心價值觀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建美育百分考查制度，提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)教育工作的實踐性。重點關(guān)注學(xué)生的心理健康教育工作和控制心理危機(jī)的工作問題，以此來提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平，關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生身心健康正常發(fā)展，做一個有著良好道德素質(zhì)的專業(yè)技能性人才。對于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校美育發(fā)展中的諸多熱點問題，高職院校老師需要輔助好青年學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀，走完高職教育學(xué)習(xí)的階段。根據(jù)時代的發(fā)展，發(fā)揮好通過網(wǎng)絡(luò)育人的作用，建立一些思想道德教育知識宣傳欄，并且通過學(xué)校官網(wǎng)、博客論壇、微信等通訊聯(lián)系方式來交流和學(xué)習(xí)溝通。學(xué)校應(yīng)該多開展一些關(guān)于美育的演講和座談會，加強(qiáng)溝通和交流，進(jìn)一步擴(kuò)充宣傳的基地，提高審美教育的影響力。根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備條件，并且積極制造新的條件，進(jìn)一步研究和發(fā)展美育工作，根據(jù)現(xiàn)存的問題想出新的方法與新的途徑，為學(xué)生營造出一種濃厚的人文情懷氛圍和學(xué)習(xí)教育氛圍。

3.增加美育工作的基本載體

對于學(xué)生的個人特點，提出建立高職院校的文化建設(shè)的基本載體和制度，創(chuàng)造和培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化的特點和有獨特個性的校園文化。注重加強(qiáng)宣傳社團(tuán)文化工作，舉辦高職院校的社團(tuán)活動、學(xué)校文藝節(jié)，幫助和鼓勵學(xué)生聯(lián)合社團(tuán)建立和發(fā)展，提高學(xué)生的科技文化水平，提升學(xué)生的個人組織參與的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，建設(shè)有特色的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化，做好發(fā)掘典型良好的創(chuàng)業(yè)資源，并且邀請一些專業(yè)人員、發(fā)展成功校友進(jìn)行座談演講，組織和設(shè)計好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的比賽、關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的比賽等活動，給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供一些好的平臺，積極吸引企業(yè)文化，有效實現(xiàn)校企文化的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的工作就業(yè)，使學(xué)生能夠提前了解到企業(yè)的管理方式，注重加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)意識的培養(yǎng)工作。

4.重視老師隊伍建設(shè)

在高職院校中，要做好老師的隊伍建設(shè)。根據(jù)教育部的相關(guān)文件，需要完善專職美育工作的老師隊伍，嚴(yán)格履行好老師的培養(yǎng)育人職責(zé)，重點對老師進(jìn)行美育業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、班主任知識競賽、班主任微博展示等各項活動，全面提高美育工作人員的綜合素養(yǎng)和管理服務(wù)水平，重視考評工作的成績，構(gòu)建好老師的工作隊伍保障制度，加寬老師的個人職業(yè)發(fā)展空間，為老師的個人可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

審美教育是需要長期重視的教育，它不是在短時間內(nèi)就能培養(yǎng)的，而需要不斷地學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校制定好相關(guān)的美育課程和開展一些美育活動，以此來創(chuàng)造高職院校的美育學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有利于高職院校的美育事業(yè)的發(fā)展，在安排專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)美育的實踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生的真善美的思想，關(guān)注高職院校的心理健康發(fā)展。高職院校是中國專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，重視和加強(qiáng)高職院校的學(xué)生審美教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀念，對個人的成長和發(fā)展有巨大的作用，這是值得全社會關(guān)注的問題。

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