薛麗萍

（山西管理職業(yè)學(xué)院，山西 臨汾 041050）

服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育的最終目標(biāo)，所以當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是社會(huì)所需要的，具有服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，不僅要有過硬的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，能直接從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，更要具有分析、判斷、解決企業(yè)隨時(shí)面臨的各種與財(cái)務(wù)相關(guān)的實(shí)際問題的能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的是中、小、微型企業(yè)的收銀員、出納員、報(bào)稅員、統(tǒng)計(jì)員、資料整理員、記賬員、財(cái)會(huì)文員、庫(kù)管等工作，而這些工作對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求注重的是對(duì)號(hào)入座，來了就能上手，能隨時(shí)處理工商、稅務(wù)、銀行等部門的財(cái)務(wù)相關(guān)問題。所以要想提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、根據(jù)中、小、微型企業(yè)的崗位能力要求調(diào)整課程內(nèi)容

高職學(xué)生的就業(yè)崗位主要分布在中、小、微型企業(yè)，所以假期應(yīng)組織專業(yè)教師去各行各業(yè)的中、小、微型企業(yè)去調(diào)研、分析有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求和工作流程，據(jù)以調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容，設(shè)置一些與崗位對(duì)接或相關(guān)的課程。如出納崗位實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、辦公自動(dòng)化、戰(zhàn)略地圖、ERP實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)等。

二、制定一系列會(huì)計(jì)相關(guān)崗位能力的工作標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生的工作能力

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)基本上都是在校內(nèi)紙上談兵，通過校內(nèi)仿真模擬來完成學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，這只能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算工作的全過程有一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只能完成在社會(huì)上的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班也可以完成的從編制記賬憑證到登記賬簿，再到編制報(bào)表的動(dòng)手過程，走出學(xué)校后毫無競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樗麄冇龅骄唧w的某一項(xiàng)需要?jiǎng)幽X的會(huì)計(jì)工作時(shí)，認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)?shù)哪：?，所以急需建立一系列?huì)計(jì)相關(guān)工作的思路導(dǎo)圖來幫助學(xué)生在學(xué)校期間就能清楚地了解每一個(gè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等。所以這也需要專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，深入企業(yè)、帶回第一手資料，整理資料并制定出會(huì)計(jì)相關(guān)崗位能力的工作標(biāo)準(zhǔn)。

三、依托會(huì)計(jì)競(jìng)賽，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

近幾年，教育部大力支持職業(yè)教育，各高職院校都不同程度地加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，初步形成了實(shí)踐教學(xué)體系，甚至很多學(xué)校把職業(yè)崗位需要的技能作為一門課程去進(jìn)行教學(xué)，可以說這已經(jīng)給提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在此基礎(chǔ)上，要想進(jìn)一步提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，還需要依托全國(guó)會(huì)計(jì)競(jìng)賽，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。技能競(jìng)賽是職業(yè)技能選手的競(jìng)技場(chǎng)，通過職業(yè)技能項(xiàng)目的大比拼，能很好地檢驗(yàn)職業(yè)院校的各項(xiàng)技能教學(xué)成果，同時(shí)也能有效地指引職業(yè)院校的辦學(xué)方向。透過選手的技能展示，實(shí)質(zhì)上是對(duì)職業(yè)院校從學(xué)到教各個(gè)方面的全過程的一次大檢閱。為此，各高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的訓(xùn)練。具體實(shí)施為：

1.根據(jù)競(jìng)賽開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓競(jìng)賽與教學(xué)相融合。以國(guó)賽的技能項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)為大綱，設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的技能項(xiàng)目，并以此為依托，開設(shè)相配套的實(shí)踐教學(xué)課程。如：點(diǎn)鈔技能項(xiàng)目與點(diǎn)鈔技術(shù)、點(diǎn)鈔與收鈔、真假幣識(shí)別等課程融合；珠算技能項(xiàng)目與珠算課程相融合；會(huì)計(jì)電算化技能項(xiàng)目與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、小鍵盤錄入技術(shù)等課程融合。而競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的融合，有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，能順利地達(dá)到提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。

2.學(xué)校將點(diǎn)鈔、翻打傳票與賬表、憑證整理、小鍵盤錄入等技能項(xiàng)目分學(xué)期納入技能考核科目，與考試、考查課程一并作為學(xué)生每學(xué)期末的必考科目，并以技能是否達(dá)到優(yōu)良以上作為能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過從入學(xué)就強(qiáng)抓技能，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)有班級(jí)競(jìng)賽，每學(xué)期舉辦校級(jí)技能大賽的方式，逐步在校內(nèi)形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓競(jìng)賽在學(xué)校的每個(gè)角落都如火如荼地進(jìn)行起來。

四、以競(jìng)賽為契機(jī)，加大實(shí)訓(xùn)室的投入

目前，大部分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室只要有一套會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料或一款會(huì)計(jì)軟件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、材料、軟件都達(dá)不到仿真效果，比如會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)材料都是黑白復(fù)印整齊劃一的，沒有一點(diǎn)真實(shí)感，仿真力度不夠；電算化實(shí)訓(xùn)室只有應(yīng)用軟件，不配有打印機(jī)、掃描儀、裝訂機(jī)、稅控機(jī)等，ERP實(shí)訓(xùn)室沒有專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師等。所以要想提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力仍需進(jìn)一步完善模擬實(shí)訓(xùn)室，并且從以下幾方面抓起：

1.加大投資力度，購(gòu)買高仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料、軟件和設(shè)備。

2.培養(yǎng)“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師”。大部分老師都是從學(xué)校到學(xué)校，老師本身就沒什么實(shí)踐能力，如何去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力？所以要安排專業(yè)教師去企業(yè)掛職鍛煉，并且對(duì)去企業(yè)的目的、內(nèi)容、要求提前作出明確規(guī)定，先讓老師有了一桶水，再去給學(xué)生一碗水。

3.學(xué)校內(nèi)部成立代理記賬中心，讓師生共同去社會(huì)上尋求代理記賬、財(cái)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)，把企業(yè)的業(yè)務(wù)請(qǐng)進(jìn)校園，讓企業(yè)與學(xué)校互惠，一方面企業(yè)節(jié)約了成本，另一方面學(xué)生接觸了真賬，有了高仿真的工作情景。

另外，學(xué)校還可以辦各種相關(guān)證件的培訓(xùn)班，如收銀員班、會(huì)計(jì)證培訓(xùn)班、統(tǒng)計(jì)員考試班、經(jīng)濟(jì)師考試班、資產(chǎn)評(píng)估師考試班、專升本班、助理會(huì)計(jì)師班等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，同時(shí)通過調(diào)整課程內(nèi)容，制定會(huì)計(jì)相關(guān)崗位能力工作標(biāo)準(zhǔn)；依托會(huì)計(jì)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練；加大實(shí)訓(xùn)室的投入等途徑來實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。

[1]謝麗萍.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查和分析[J].廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校?？?008，（3）.

[2]張建國(guó).趙惠君.我國(guó)高等職業(yè)教育課程體系的改革與發(fā)展趨向[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（26）：1-6.

[3]趙志.提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（7）.

[4]李慧秋.如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[J].教師教育研究，2013，（2）.