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籃球運(yùn)動(dòng)具有的趣味性、對(duì)抗性、競(jìng)賽性和觀賞性等特點(diǎn)深受人們的喜愛(ài)，我校作為中國(guó)大學(xué)生籃球協(xié)會(huì)會(huì)員院校，籃球運(yùn)動(dòng)在我校有著深厚的群眾基礎(chǔ)，深受各民族師生的喜愛(ài)。隨著教育部倡導(dǎo)的校園陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，校內(nèi)各級(jí)籃球競(jìng)賽活動(dòng)日趨增多，比賽規(guī)模逐漸擴(kuò)大，競(jìng)技水平逐步提高。而作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，就需要大量的裁判員來(lái)參與此項(xiàng)工作，根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們籃球裁判知識(shí)和能力就成為體育教學(xué)的內(nèi)容之一，而校內(nèi)各級(jí)籃球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展就為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)和臨場(chǎng)實(shí)踐執(zhí)法提供了很好地場(chǎng)所。由于我校良好的籃球競(jìng)賽氛圍和較成熟的學(xué)生裁判員培養(yǎng)方案的實(shí)施，我校學(xué)生籃球裁判水平一直處于甘肅省高校的領(lǐng)先地位，從1998年起共培養(yǎng)了國(guó)家A級(jí)一名，國(guó)家級(jí)三名，70多名學(xué)生考取了籃球一級(jí)裁判員等級(jí)稱號(hào)，300多名學(xué)生考取二級(jí)裁判員等級(jí)稱號(hào)。先后共有12人次參加了CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽和全國(guó)青年籃球聯(lián)賽的裁判工作以及省內(nèi)其他大型比賽的裁判工作。這些年學(xué)校雖然在學(xué)生裁判培養(yǎng)方面取得了一些成績(jī)，但是通過(guò)對(duì)我校裁判員培養(yǎng)模式的分析研究，以及對(duì)其它兄弟院校的在學(xué)生裁判員培養(yǎng)途徑的優(yōu)勢(shì)了解，發(fā)現(xiàn)我校在學(xué)生裁判培養(yǎng)方面也存在一些問(wèn)題與不足。

1、優(yōu)勢(shì)所在

1.1、良好的校內(nèi)籃球競(jìng)賽環(huán)境

在我校籃球運(yùn)動(dòng)深受廣大師生喜愛(ài)并有著深厚的群眾基礎(chǔ)，作為中國(guó)大學(xué)生籃球協(xié)會(huì)會(huì)員單位籃球運(yùn)動(dòng)的普及和提高在穩(wěn)步進(jìn)行，校內(nèi)各級(jí)比賽開(kāi)展的紅紅火火，其中CBCA籃球聯(lián)賽已成功舉辦11屆，聯(lián)賽規(guī)模從最初的69支參賽隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大到如今的170多支球隊(duì)，這樣一個(gè)規(guī)模的聯(lián)賽為裁判員的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大的實(shí)踐平臺(tái)。除了一年一度學(xué)校大規(guī)模的CBCA籃球聯(lián)賽外，每學(xué)期校內(nèi)其他形式的籃球競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的也是如火如荼，這樣一個(gè)良好的競(jìng)賽環(huán)境和氛圍，為學(xué)生裁判員提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和觀摩機(jī)會(huì)，這是其兄弟院校無(wú)法比擬的。

1.2、較高水平的講師隊(duì)伍

除了有很好的外部籃球環(huán)境外，學(xué)生裁判能力的高低在很大程度上依賴于教師水平的高低。我校有多名國(guó)家級(jí)、一級(jí)裁判員教師，他們有著扎實(shí)的理論水平和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們也活躍于我國(guó)各級(jí)籃球聯(lián)賽中，他們豐富的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)和對(duì)規(guī)則動(dòng)態(tài)的最新掌握也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走許多彎路，他們對(duì)我校學(xué)生裁判能力的提高起著重要的作用。

1.3、較合理的培養(yǎng)模式

我們知道籃球裁判員成長(zhǎng)過(guò)程并非一日之功，必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和大量的臨場(chǎng)實(shí)踐才能逐步了解和掌握裁判技能。理論學(xué)習(xí)主要通過(guò)專業(yè)教學(xué)課、裁判員晉級(jí)學(xué)習(xí)班、籃球協(xié)會(huì)組織的各種講座和觀摩等。而這個(gè)理論學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)不斷的深化學(xué)習(xí)使學(xué)生裁判逐步理解和消化繁瑣復(fù)雜的規(guī)則解釋。在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中開(kāi)始組織學(xué)生參加一些小型的非正式的教學(xué)比賽，使他們逐漸適應(yīng)自己的裁判角色，并結(jié)合規(guī)則進(jìn)行場(chǎng)上簡(jiǎn)單的判罰；當(dāng)學(xué)生掌握了一定的裁判理論和臨場(chǎng)技巧就安排他們參加一些正式的比賽，這個(gè)環(huán)節(jié)是最為重要的，此時(shí)他們會(huì)遇到各種難題，這些干擾會(huì)來(lái)自場(chǎng)內(nèi)或場(chǎng)外，要教會(huì)學(xué)生排除干擾的方法及技巧，同時(shí)要及時(shí)總結(jié)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和臨場(chǎng)實(shí)踐他們的裁判能力得到了提高，信心得到了加強(qiáng)，接下來(lái)可以參加年度的裁判員等級(jí)晉級(jí)考試。在這樣一個(gè)理論學(xué)習(xí)——臨場(chǎng)實(shí)踐——綜合練習(xí)——晉級(jí)考試較合理的模式下不斷的培養(yǎng)和推出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生裁判員，而作為這樣一個(gè)培養(yǎng)模式和系統(tǒng)，各部之間環(huán)環(huán)相扣，每一循環(huán)都在原有基礎(chǔ)上有新的進(jìn)步和提高。

2、存在不足

2.1、培養(yǎng)體系設(shè)置存在缺陷

籃球裁判技能是體育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)內(nèi)容，但是在現(xiàn)行西北民族大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容及時(shí)數(shù)安排上存在明顯不足。由于教學(xué)時(shí)數(shù)安排不足，就使得教師在裁判知識(shí)教學(xué)安排上多采用老師一般性講解，而學(xué)生很少參與實(shí)踐，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。另一方面，由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制學(xué)生也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行專門(mén)的臨場(chǎng)實(shí)踐練習(xí)以及教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使得很多學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)似懂非懂、模棱兩可的尷尬局面，這使得他們?cè)谌蘸罄^續(xù)提高裁判能力帶來(lái)了一定困難。

2.2、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

通過(guò)調(diào)查了解，很多學(xué)生參加裁判學(xué)習(xí)主要是出于愛(ài)好和興趣，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到裁判知識(shí)和能力對(duì)他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作的開(kāi)展和社會(huì)體育實(shí)踐的參與有著重要的意義。由于認(rèn)識(shí)不清，使得這部分學(xué)生在裁判技能的學(xué)習(xí)中專注度和持久性不夠，造成了學(xué)而不精、用而不成的尷尬局面，最后半途而廢、自我淘汰。

2.3、缺乏有效的管理和再學(xué)習(xí)過(guò)程

對(duì)學(xué)生裁判員的管理和再學(xué)習(xí)是一項(xiàng)細(xì)致而重要的工作，由于學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生裁判員進(jìn)行必要的注冊(cè)管理，使得他們處于疏散狀態(tài)，缺乏自我認(rèn)同感，就造成了學(xué)生裁判員隊(duì)伍總體的組織性、紀(jì)律性較差，再加上沒(méi)有必要的理論再學(xué)習(xí)機(jī)制，勢(shì)必影響學(xué)生裁判員隊(duì)伍的整體形象和素質(zhì)能力。

2.4、對(duì)技能培訓(xùn)深化不夠

我校雖有一套比較有效的學(xué)生裁判員培養(yǎng)模式，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻存在一些問(wèn)題，對(duì)技能培訓(xùn)深化不夠。比如：理論學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)緊，沒(méi)有細(xì)致消化規(guī)則實(shí)質(zhì)就進(jìn)行臨場(chǎng)實(shí)踐，使得很多學(xué)生裁判員對(duì)籃球競(jìng)賽規(guī)則一知半解，上場(chǎng)執(zhí)法漏判、錯(cuò)判、反叛時(shí)有發(fā)生；基本功培訓(xùn)不扎實(shí)，學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、五花八門(mén)，缺乏職業(yè)化姿態(tài)；對(duì)裁判法了解不透徹，裁判員在場(chǎng)上不能正確的選位，造成很多漏判、錯(cuò)判；心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，每當(dāng)遇到突發(fā)情況和意外事件顯得手忙腳亂、信心不足從而導(dǎo)致對(duì)比賽控制乏力等等。

2.5、缺乏大賽的磨練

雖然我校學(xué)生裁判在校內(nèi)有足夠的實(shí)踐場(chǎng)次，但是大多是在一個(gè)低水平比賽環(huán)境中重復(fù)，得不到更高水平比賽的檢驗(yàn)和鍛煉，從而大大制約了我校學(xué)生裁判員水平的提高。

3、對(duì)策和建議

(1)從新調(diào)整和制定體育專業(yè)籃球教學(xué)大綱中有關(guān)籃球裁判方面的內(nèi)容，增加教學(xué)時(shí)數(shù)、豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。此外，多采用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加教學(xué)的直觀感以提高授課質(zhì)量。

(2)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，使他們明白籃球裁判知識(shí)和技能對(duì)于他們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作以及今后進(jìn)行體育教學(xué)和參加社會(huì)體育競(jìng)賽工作有著重要意義。

(3)對(duì)學(xué)生裁判員的管理要引起足夠重視，建立學(xué)生裁判員管理機(jī)制、注冊(cè)建檔學(xué)生裁判員信息庫(kù)，讓學(xué)生裁判員有歸屬感和榮譽(yù)感。除了加強(qiáng)裁判員隊(duì)伍的管理外，還定期進(jìn)行理論培訓(xùn)和考核機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。此外，有計(jì)劃邀請(qǐng)高水平的裁判員來(lái)講學(xué)，打造一個(gè)積極向上的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。

(4)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，真正理解和掌握籃球規(guī)則的實(shí)質(zhì)和精神，及時(shí)了解裁判規(guī)則最新變化和解釋，同時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，在跑位、選位、鳴哨及裁判員的手勢(shì)上狠下功夫，以職業(yè)化的儀表規(guī)范裁判員賽場(chǎng)姿態(tài)。有針對(duì)性的做好學(xué)生裁判員心理素質(zhì)培訓(xùn)，使他們學(xué)習(xí)一些自我調(diào)節(jié)賽場(chǎng)心理壓力的方法和手段。

(5)有計(jì)劃、有目的的安排學(xué)生參加一些高水平比賽，使他們的裁判能力在大賽中得到鍛煉和檢驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考各類形式的裁判員晉級(jí)班，比便獲得更高裁判員等級(jí)稱號(hào)。

(6)加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育，使他們從一開(kāi)始就要樹(shù)立一個(gè)良好的裁判員形象，秉公執(zhí)法、不徇私情、熱情服務(wù)、共同提高，以便成為一名正真意義上的合格裁判員。

[1]郭玉佩.籃球競(jìng)賽裁判手冊(cè)[M]，北京：北京人民體育出版社,1999.

[2]郗冰杰.論高校學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的必要性與可行性[J]，遼寧體育科技報(bào)，2003，（2）.

[3]裴益民.對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)問(wèn)題的探討[J]，西北成人教育學(xué)報(bào)，2002，（1）.