1、前言

近年來，網(wǎng)球運動越來越成為人民大眾的重要健身手段，在各大體院也不斷增加自己的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生招生比例。河北體育學(xué)院目前網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生800余名。然而由于場地設(shè)施，決策管理等方面的因素制約，使現(xiàn)有教學(xué)模式無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。尤其不能很好的滿足社會需要。伴隨著“快樂體育”的提出，這種新興的高?！绑w育俱樂部”是以學(xué)生自愿選項、自主結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的體育場館為依托，針對某一運動項目，以俱樂部的形式將體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的教學(xué)、訓(xùn)練模式。這種教學(xué)模式突出了“以人為本”、“與時俱進”的指導(dǎo)方針，它是“科學(xué)發(fā)展觀”思想在高校體育教學(xué)中的具體落實，是受教育者向?qū)崿F(xiàn)終身體育目標(biāo)邁進的一個理想入門。

在查閱大量的文獻資料及借鑒同行研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為“體育俱樂部教學(xué)模式”指在體育教學(xué)指導(dǎo)思想以注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生體育能力以及教師教學(xué)能力為主；教學(xué)主題充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自己選擇、自主練習(xí)、自我評價，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。教學(xué)組織形式由學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、上課時間、考試項目等，教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。根據(jù)林子在“我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀及發(fā)展對策”中的調(diào)查表明，72.65%的大學(xué)生認(rèn)同此教學(xué)模式，體育俱樂部教學(xué)模式的時代性、社會性、針對性、適應(yīng)性、可操作性和實效性較以往的專業(yè)課、基礎(chǔ)課教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，更符合《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求。因此，它不但是未來體育教學(xué)發(fā)展的主流，同時也是體育教學(xué)改革的必然趨勢。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

俱樂部教學(xué)模式。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料法：對本文研究相關(guān)的國內(nèi)外文獻進行收集、整理、分析。

2.2.2、專家訪談法：對國家網(wǎng)球中心、匠心之輪國際網(wǎng)球中心、中網(wǎng)俱樂部、格林威治網(wǎng)球俱樂部、保定超達網(wǎng)球俱樂部、廊坊精英俱樂部領(lǐng)導(dǎo)、郡王府網(wǎng)球管理中心等相關(guān)實習(xí)單位的負(fù)責(zé)人與教練員進行調(diào)研。

3、結(jié)果與分析

3.1、對于體育俱樂部教學(xué)模式的理解

“俱樂部”是對社交團體以及公共娛樂場所的通稱，源于歐美，在我國一般將各種文化娛樂、體育活動等場所稱之為俱樂部。體育俱樂部在國外大學(xué)相當(dāng)盛行，有些國家中小學(xué)也有體育俱樂部。如日本的體育俱樂部是以課外體育活動形式存在分成兩類，統(tǒng)稱為課外體育俱樂部。一類安排在課表內(nèi)，稱之為必修體育俱樂部，要求全體學(xué)生參加；另外一類稱之為自由體育俱樂部，學(xué)生可以自由參加。在德國，學(xué)校體育除體育課外，其余的體育教育活動一般以體育俱樂部的形式展開，有校內(nèi)體育俱樂部和校外體育俱樂部之分，但兩者的特征和模式均與社會上的體育俱樂部相似。德國的學(xué)校體育俱樂部與社會上的體育俱樂部是融為一體的。而在美國和俄羅斯等國家，體育俱樂部是以課外體育活動的形式存在的。從以上可以發(fā)現(xiàn)，國外的學(xué)校體育俱樂部是作為課外體育活動的基本組織形式存在的。

3.2、現(xiàn)階段河北體育學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)與網(wǎng)球運動發(fā)展現(xiàn)狀

3.2.1、網(wǎng)球課程設(shè)置

河北體育學(xué)院網(wǎng)球課程設(shè)置分為：網(wǎng)球?qū)ｍ椑碚撆c實踐、網(wǎng)球普修課、共兩門課程。目前，除了網(wǎng)球普修課是36個學(xué)時授課以外。專項理論與實踐是108個學(xué)時每學(xué)期，學(xué)習(xí)時間短，課程時間固定，課程開設(shè)單一，限制選課年限和年級，都成為發(fā)展網(wǎng)球運動的瓶頸。

3.2.2、網(wǎng)球硬件設(shè)施

目前河北體育學(xué)院擁有16塊片網(wǎng)球場地，僅能維持最低的課程開設(shè)需求。無法滿足廣大在校學(xué)生參與網(wǎng)球運動的渴望。場地少，硬件不配套制約了網(wǎng)球運動的普及和發(fā)展。

3.2.3、網(wǎng)球教師師資配備

河北體育學(xué)院網(wǎng)球球教研室網(wǎng)球教學(xué)組承擔(dān)全校網(wǎng)球課程的教學(xué)任務(wù)，可從事網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)的教師5人，國家級裁判1人，國家一級裁判2人，國家二級裁判2人。具備碩士學(xué)歷學(xué)位的教師5人，均為從事網(wǎng)球教學(xué)五年以上的教師。網(wǎng)球師資隊伍強大，并有許多網(wǎng)球技術(shù)熟練的高年級學(xué)生可作為助教，完全可以滿足任何形式網(wǎng)球教學(xué)的需要。

3.2.4、教師與學(xué)生的角色本末倒置

教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)保證學(xué)生的充分合理的利用，以此來完成他們的學(xué)業(yè)和興趣的培養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的人。而在場地不足的情況下，教師的參與占據(jù)了學(xué)生的空間和時間，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的配角，只能長久的駐足旁觀，然后望而卻步，最后絕塵而去。就這樣網(wǎng)球這個本該吸引大學(xué)生喜愛的時尚健康的運動，變得真的成為了老師們專享的貴族運動了。

3.3、網(wǎng)球俱樂部教學(xué)模式在河北體育學(xué)院的開展分析

3.3.1、網(wǎng)球俱樂部的組織形式分析

組織結(jié)構(gòu)能保證俱樂部的正常運行，俱樂部有其不同的組織結(jié)構(gòu)，在建立一個健全的組織結(jié)構(gòu)后，就是確定組織中的從屬關(guān)系，明確職務(wù)權(quán)限和任職資格。其中俱樂部委員會是俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)核心，它維系著俱樂部個體成員之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)俱樂部內(nèi)的整體工作。俱樂部其組織形式大概分為五類：

（1）教學(xué)訓(xùn)練類網(wǎng)球俱樂部以課堂教學(xué)為主，由教研室負(fù)責(zé)組織，教師參與組織并輔導(dǎo)，以上課的形式出現(xiàn)，有固定的上課時間，學(xué)生必須參加，以自主練習(xí)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運用一項運動技能。以大一、二年年級依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大三年級以后可以參加課外俱樂部課。學(xué)生自愿選項進行分班。學(xué)校采取定教師、定場地、定項目、定時間方法、學(xué)生隨意選項上課。

（2）課外活動類網(wǎng)球俱樂部以學(xué)生課外活動為主，由學(xué)生社團或網(wǎng)球愛好者自發(fā)成立，沒有固定的上課時間，學(xué)生自己組織活動和比賽，若遇到問題向教師咨詢，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動，參與鍛煉的熱情，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，建立課外輔導(dǎo)體系，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，使體育課的弱勢群體得到了幫助與關(guān)系，避免了被冷落，使他們的體質(zhì)和對網(wǎng)球的興趣得到有效的增強，并培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣和終身從事體育活動奠定了基礎(chǔ)。

（3）網(wǎng)球裁判類俱樂部以教研室老師負(fù)責(zé)參與組織、授課和培訓(xùn)，采取會員制的形式吸收熱愛并希望在業(yè)余時間從事網(wǎng)球裁判工作的學(xué)生。一旦成為裁判俱樂部的會員，需嚴(yán)格遵守相關(guān)組織管理，服從外派的任務(wù)，統(tǒng)一安排裁判工作，如私自在外承擔(dān)裁判工作，需先通告相關(guān)負(fù)責(zé)的老師，并征得同意后方可。

（4）競賽訓(xùn)練類網(wǎng)球俱樂部以校運動隊訓(xùn)練、提高運動技術(shù)水平，由負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師組織，以上課的形式出現(xiàn)，有固定的訓(xùn)練時間，被選入運動隊的學(xué)生可以來自于各類別俱樂部內(nèi)具備優(yōu)秀運動技能的學(xué)生，根據(jù)比賽能力、技術(shù)水平代表學(xué)校參加全國、省內(nèi)外的各級高校大學(xué)生網(wǎng)球比賽。

（5）商業(yè)綜合類網(wǎng)球俱樂部，是按照市場規(guī)律運作，對參加人員（主要是校外人員）收費，利潤由經(jīng)營者分成，在這種情況下教師既是組織者、輔導(dǎo)者又是經(jīng)營者，上課時間由參加者自己選擇，學(xué)習(xí)內(nèi)容針對參加者的需要來安排和調(diào)整。

3.3.3、網(wǎng)球俱樂部教學(xué)考核與評價方法

更新考試指導(dǎo)思想、完善考試辦法，是保證學(xué)校體育俱樂部規(guī)范性運作的重要條件。體育課程作為學(xué)校公共課程，對學(xué)生的要求應(yīng)與其它專業(yè)課程有所區(qū)別。高校體育俱樂部教學(xué)的考核與評價應(yīng)以學(xué)生參加的次數(shù)、鍛煉的積極性和自覺性為主,輔以各方面的能力、各單項技能的進步幅度和健康標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。體育課的考試不是體育俱樂部教學(xué)的主要目的,要采用學(xué)習(xí)效果和過程評價的方法,既有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生自評和互評,在此基礎(chǔ)上來改進考核評價體系,筆者認(rèn)為是較為科學(xué)和合理的。

4、結(jié)論與建議

從目前國內(nèi)高校體育俱樂部發(fā)展來看，與國外既有相似之處，也有很大的差距存在。在歐美高校中，大學(xué)生體育俱樂部是一種主要的健身和競技的組織形式，在管理上是較松散的，學(xué)生是主要的管理者，而教師只是充當(dāng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練的工作，體育俱樂部擁有有完善的制度和管理目標(biāo)，并建立了相應(yīng)的激勵與約束機制。那么，實行體育俱樂部的教學(xué)模式就應(yīng)以自覺自愿、自我管理、宏觀監(jiān)督、制度約束、科學(xué)評測等方面來發(fā)展和壯大體育俱樂部在高校中的影響，并不斷完善和注入新的生機和活力。

促進網(wǎng)球俱樂部健康發(fā)展的對策主要有以下幾點：

4.1、建立科學(xué)的俱樂部教學(xué)管理體系

目前，我校只有一些體育項目的協(xié)會和社團，管理比較混亂。建立網(wǎng)球俱樂部必須要從選課到教學(xué)都要進行很好的管理，俱樂部教學(xué)模式在組織方面要遵循教學(xué)管理原則,在原則范圍內(nèi)讓學(xué)生享有充分的自由度。采用二級管理體制即課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂部教學(xué)模式,課內(nèi)主要由體育教研室負(fù)責(zé)教學(xué)管理、安排教師、教學(xué)時間、教學(xué)場地、學(xué)生各單項俱樂部的選擇等。課外由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各單項體育活動和課余體育競賽。體育俱樂部應(yīng)有計劃地開展活動,俱樂部每學(xué)期均應(yīng)制定詳細(xì)的活動計劃,活動內(nèi)容應(yīng)包括:該項運動發(fā)展史、專項技術(shù)及練習(xí)方法、規(guī)則裁判法講座;具體的活動時間不做機械地統(tǒng)一規(guī)定,學(xué)生可根據(jù)個人的具體情況選擇時間進行活動,其原則是以學(xué)生自己鍛煉、自己活動為主,充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的主動性、積極性、創(chuàng)造性,教師適當(dāng)予以輔導(dǎo),少量地組織一些集體的比賽活動。但應(yīng)要求每個俱樂部的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時的活動。

4.2、俱樂部教學(xué)模式下的考核評價改革

體育俱樂部應(yīng)有完善的考核制度,應(yīng)規(guī)定俱樂部的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)參加一定學(xué)時的活動,并經(jīng)考試合格給予學(xué)分?？荚噧?nèi)容及方式可由各專項體育俱樂部的教師根據(jù)具體情況制定,筆者認(rèn)為:體育課的考試應(yīng)該以各單項技術(shù)與技能、進步幅度和體質(zhì)健康狀況為主兼顧學(xué)生參加的次數(shù)、鍛煉的積極性和自覺性。這樣即采用了學(xué)習(xí)效果評價又采用了過程評價,有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生的互評,學(xué)生的成績考核結(jié)果應(yīng)以等級制“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”來評定體育成績。

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