張 婷，王麗君，陳 薇

（承德護理職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000）

我國高等職業(yè)教育起源于20世紀(jì)80年代，近20年來得到大力發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。衛(wèi)生職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的一個分支，為社會輸送了大量護理人才。而目前要求高素質(zhì)復(fù)合型護理人才不僅有扎實的專業(yè)知識，還要能夠運用英語進行交流與學(xué)習(xí)。《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出：英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。基本要求中雖然沒有用到專門用途英語（ESP）這一詞匯，但是已經(jīng)明確其在職業(yè)教育中的重要性。英語教學(xué)已越來越多地與某一個方面的專業(yè)知識或某一個學(xué)科結(jié)合起來，ESP教學(xué)將成為21世紀(jì)英語教學(xué)的主流[1]。

專門用途英語（English for Specific Purposes，ESP），是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，如電子商務(wù)英語、外貿(mào)英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、旅游英語、營銷英語等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力[2]。護理英語是醫(yī)學(xué)英語的分支，盡管衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)都開設(shè)了護理英語課，但授課效果參差不齊。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校加強ESP教學(xué)的必要性

1.1 社會發(fā)展的需要

如今，越來越多的外國人來到中國工作、學(xué)習(xí)或旅游，期間也會生病去醫(yī)院，不僅會在有高端醫(yī)院的北京、上海這樣的大城市，也會在很多中小城市。懂得專業(yè)英語的護士能夠更好地了解病人病情，給予其恰當(dāng)?shù)淖o理與幫助。

1.2 護理工作發(fā)展的需要

護士的工作內(nèi)容已不僅僅局限于打針、發(fā)藥，即使是打針、發(fā)藥，有專業(yè)英語知識的護士在使用進口藥物時，也能很容易地閱讀說明書，了解藥性。護士與病人的接觸遠遠多于醫(yī)生，需要執(zhí)行醫(yī)囑，對住院病人進行日常護理，評估病人狀況，操作醫(yī)用儀器等等。而在對外籍病人進行護理時，能否用英語交流就顯得尤為重要。

1.3 信息全球化的需要

目前我國的醫(yī)學(xué)水平還處于發(fā)展階段，面對國外的先進經(jīng)驗，需要能夠讀懂第一手資料的專業(yè)人員。然而，要看懂原文的專業(yè)文獻，吃透原文的專業(yè)教材，光靠那點普通英語是遠遠不夠的[3]。即使英語基礎(chǔ)較好的畢業(yè)生也需要花費大量的時間和精力來學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，才能閱讀英文醫(yī)學(xué)文獻，與外籍病人進行良好的溝通。

1.4 衛(wèi)生職業(yè)院校生存發(fā)展的需要

只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴展到ESP教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會、用人單位所需要的人才[2]。國內(nèi)的高端醫(yī)院越來越顯現(xiàn)出對掌握護理英語人才的迫切需求。許多醫(yī)院對衛(wèi)生職業(yè)院校的畢業(yè)生提出要求：不僅專業(yè)知識過硬，還要能夠熟練使用護理英語。為了適應(yīng)社會需要，衛(wèi)生職業(yè)院校有必要把護理英語教學(xué)和培訓(xùn)作為辦學(xué)特色來經(jīng)營。只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)拓展到專門用途英語教學(xué)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型、實用型人才[4]。

2 促進衛(wèi)生職業(yè)院校ESP發(fā)展的有效途徑

2.1 平衡ESP與基礎(chǔ)英語教學(xué)

目前高職院校的英語教學(xué)仍沿用普通高等教育的英語教學(xué)方法，過分注重基礎(chǔ)，未考慮學(xué)生的就業(yè)需要。由于基礎(chǔ)英語應(yīng)用性不強，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中不能有效使用，因此，探索具有高職特色的ESP教學(xué)迫在眉睫。很多衛(wèi)生職業(yè)院校都設(shè)有涉外護理專業(yè)，每周英語課時少則8學(xué)時，多則12學(xué)時，而且還有大量的課外英語活動。然而，英語+護理知識≠護理英語，即使是基礎(chǔ)英語過硬的畢業(yè)生在崗位上仍然不能得心應(yīng)手。

由于高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，不宜直接介入ESP教學(xué)，前期仍以基礎(chǔ)教學(xué)為主，有目的地滲透ESP的詞匯，逐步減少基礎(chǔ)英語比例，增加ESP的課時數(shù)。

2.2 提升教材質(zhì)量與教師素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器。”教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教與學(xué)的依托，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必備要素。目前，很多學(xué)校使用的護理英語教材，是由各校自編或合編的。但護理英語專業(yè)性強，從基礎(chǔ)英語直接進入護理英語，跨度很大，所以需要一本過渡性的教材——專業(yè)性不宜太強，但要有代表性，尤其要有專業(yè)方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結(jié)構(gòu)及表達方式等[2]。學(xué)生循序漸進地步入專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，可以大大提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性。

師資水平是ESP教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵所在[5]。不僅專業(yè)教師要不斷提高英語水平，英語教師也要補充醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。（1）實施合作教學(xué)，在校內(nèi)建立一個ESP教學(xué)小組，由專業(yè)教師和英語教師共同組建，集體備課，互補學(xué)習(xí)。（2）選派優(yōu)秀教師進修學(xué)習(xí)，可以是英語基礎(chǔ)好的專業(yè)教師，也可以是有潛力的英語教師。（3）引進有國外工作經(jīng)歷的優(yōu)秀護理人員，既有工作經(jīng)驗，又有扎實的語言基礎(chǔ)。

2.3 改進教學(xué)方法

ESP教學(xué)方法單一，主要是教師講學(xué)生聽、讀?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)不會取得好的效果。要想提升護理英語教學(xué)效果，必須豐富教學(xué)手段：（1）情景教學(xué)。設(shè)計一些醫(yī)院場景，學(xué)生通過角色扮演熟悉護理英語的表達。（2）將英文電影作為教學(xué)素材。很多英美電影都有醫(yī)院的場景，而且其中有很多是專門講述醫(yī)院故事的，教師可以截取適合課堂教學(xué)的片段播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 完善教學(xué)評價體系

考試測驗是傳統(tǒng)且有效的教學(xué)評價手段。通常基礎(chǔ)英語是考試課，而護理英語則為考查課，學(xué)生對護理英語的重視程度自然不高，勢必影響授課效果。可以通過筆試與口試相結(jié)合的方式對學(xué)生進行考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3 小結(jié)

隨著經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)一體化、文化多元化時代的到來，專門用途英語的應(yīng)用越來越廣泛，既有扎實的專業(yè)知識，又通曉專門英語的復(fù)合型人才備受青睞。醫(yī)護工作屬窗口行業(yè)，是需要通過語言進行溝通的行業(yè)，也是需要大量引進國外先進經(jīng)驗的行業(yè)。培養(yǎng)具有較高醫(yī)學(xué)英語水平的畢業(yè)生是衛(wèi)生職業(yè)院校的教育目標(biāo)之一。

[1]劉潤清.21世紀(jì)的英語教學(xué)——記英國的一項調(diào)查[J].外語教學(xué)和研究，1996（2）：35－38.

[2]蔡基剛.ESP 與我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向[J].外語界，2004（2）：22－28.

[3]章振邦.也談我國外語教改問題[J].外國語，2003（4）：77－78.

[4]劉法公.論基礎(chǔ)英語與專門用途英語的教學(xué)關(guān)系[J].外語與外語教學(xué)，2003（1）：31-33.

[5]羅毅，李紅英.論大學(xué)英語與專業(yè)英語教學(xué)的銜接[J].外語界，2008（1）：76－80.