王麗萍

（南京人口管理干部學(xué)院 社會工作系，江蘇 南京 210042）

當(dāng)前，全球金融危機對大學(xué)生就業(yè)造成了前所未有的壓力，如何指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進大學(xué)生順利就業(yè)，是高等教育工作者應(yīng)承擔(dān)的歷史使命和社會責(zé)任。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及重要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對其興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時代特點和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)而做出行之有效的安排。根據(jù)這一定義，引申出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，就是指大學(xué)生結(jié)合自己的個人特質(zhì)、自身特點、專業(yè)和興趣等制約因素，考慮社會環(huán)境的需要，確定職業(yè)方向，選擇職業(yè)生涯目標(biāo)與道路的過程。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

1.有利于大學(xué)生明確目標(biāo)。職業(yè)選擇是人生價值的初步定位，選擇一個理想職業(yè)，對人一生的發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生只有培養(yǎng)樹立正確的擇業(yè)意識，科學(xué)地評價與認(rèn)識自我，才能制定出科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)，并且依據(jù)職業(yè)目標(biāo)去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，為獲得理想的職業(yè)早做準(zhǔn)備。

2.有利于大學(xué)生增強競爭力。中國有句古話：“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢?！贝髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能使學(xué)生更清楚地了解自己，根據(jù)自己的實際情況，設(shè)計未來，形成個性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案，為將來在就業(yè)市場上具有更強的競爭力打好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及。

職業(yè)生涯規(guī)劃對社會、高校和學(xué)生個人的重要作用是不言而喻的，但由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，加之社會知識環(huán)境和整個就業(yè)指導(dǎo)氛圍的影響，社會各界對職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其作用的認(rèn)同很不樂觀。在一項對南京財經(jīng)大學(xué)在校學(xué)生所做的調(diào)查中顯示，僅有17.8%的學(xué)生認(rèn)為自己制定了十分清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，而60%的學(xué)生表示沒有進行長遠(yuǎn)規(guī)劃，只有短期目標(biāo)，22.5%的學(xué)生則沒有考慮。而在對高校方面進行的調(diào)查顯示，只有10%左右的高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程或講座，近一半的高校無專門的課程但偶爾有講座，還有40%左右的高校什么工作都沒有。這些調(diào)查結(jié)果反映出，高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還未有效地普及，高校學(xué)生沒有進行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確完善的指導(dǎo)。

高校應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任，但是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體制和指導(dǎo)隊伍建設(shè)等工作還不夠完善。多數(shù)高校僅為高年級學(xué)生提供一些就業(yè)政策咨詢和招聘信息，舉辦一些關(guān)于應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝的講座等，而對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是從入學(xué)初期就開始，要讓大學(xué)生一開始就對自己所學(xué)專業(yè)和應(yīng)該掌握的知識有所思考，而不是根據(jù)教學(xué)計劃和各種考試來安排自己的大學(xué)生活。此外，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門基本上不參與人才培養(yǎng)方案的制訂，而主要制訂教學(xué)計劃的部門對就業(yè)問題又缺乏深入的了解，使得目前我國的大學(xué)生培養(yǎng)計劃顯得過于籠統(tǒng)和單一，不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。

（三）職業(yè)價值觀模糊不清。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，少數(shù)即使有職業(yè)規(guī)劃也大多不規(guī)范、不系統(tǒng)，缺乏可操作性。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評價和職業(yè)目標(biāo)過高、過于理想化，對自己的個性、興趣及能力特質(zhì)評價不準(zhǔn)確，缺乏對行業(yè)的了解和分析。目前各高校畢業(yè)生就業(yè)率偏低的一個重要原因就是，大學(xué)生在具體擇業(yè)時，將眼前的薪金待遇問題等當(dāng)做優(yōu)先考慮的因素，而并沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景排在首位，一味地偏向于大中型城市，在行業(yè)的選擇上也將政府機關(guān)、外企和銀行等高福利、高收入的工作單位放在首位。這就不可避免地導(dǎo)致大中城市人才過剩，就業(yè)困難，而小城市和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的崗位大量空缺，甚至出現(xiàn)無人問津的現(xiàn)象。這種過于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價值觀，導(dǎo)致大學(xué)生不僅不清楚自己適合做什么工作，反而加重了求職就業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)。

三、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）擴大宣傳力度，推廣普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。

首先，高校自身要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為一項實實在在的工作來開展，因此，高校作為教學(xué)育人的主要陣地，要擔(dān)起教育重?fù)?dān)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，建立貫穿大學(xué)四年的生涯發(fā)展規(guī)劃教育體系，并通過課堂教學(xué)、專家講座，利用校園廣播站、校園網(wǎng)、宣傳欄等載體，多種途徑大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃知識，強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓他們自覺樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念。同時在全校教師中普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識，讓更多的人熱情參與和大力支持職業(yè)生涯規(guī)劃教育這項系統(tǒng)工程，使其成為全校乃至全社會的普遍共識。其次，要使學(xué)生認(rèn)識到一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助他們清晰地認(rèn)識自我和進行職業(yè)分析，解決他們擇業(yè)和就業(yè)的定位問題，最終找到一份好工作的同時，對他們未來的職業(yè)發(fā)展也是十分有利的，從而使大學(xué)生積極主動地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃活動中來。最后，高校之間也需要做好溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗，借鑒方法，更好地促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效、持續(xù)開展。

（二）建立高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

高校應(yīng)建立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)，負(fù)責(zé)有計劃、有目的、有步驟地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育。設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育專項經(jīng)費，用于開設(shè)課程、人員培訓(xùn)、調(diào)查研究和業(yè)務(wù)工作等各方面的支出。

1.合理安排時間，實行全程輔導(dǎo)。大學(xué)時期是學(xué)生畢業(yè)起跑的助跑期，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于學(xué)生整個大學(xué)生活的過程中，針對不同年級學(xué)生的心理特點，組織開展與學(xué)生各個階段發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級為生涯探索期教育。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，利用科學(xué)系統(tǒng)的測評工具，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，并根據(jù)社會需求，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個人愛好制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)。二年級為生涯準(zhǔn)備期教育。應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)能力的測試，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，選修和輔修與未來發(fā)展相關(guān)的知識內(nèi)容。三年級為生涯定向期教育。此階段需加強專業(yè)方向與就業(yè)形勢的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)工作領(lǐng)域的特點，結(jié)合自身優(yōu)勢，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)能力，并調(diào)整其職業(yè)目標(biāo)。四年級為生涯預(yù)備期教育。此階段著重對學(xué)生進行擇業(yè)、考研等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生進行角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)社會。這個階段可有針對性地對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，對學(xué)生進行求職技巧培訓(xùn)，開展模擬面試等，讓學(xué)生在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備。

2.加強教育師資隊伍建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作。為保證做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，需要建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科知識，做到專業(yè)化、專家化。一方面，引進長期從事人力資源開發(fā)的國內(nèi)外專家，通過兼、聘的方式來校授課、做講座。另一方面，學(xué)校要通過國內(nèi)外進修的方式，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)師資隊伍，挑選專業(yè)知識強、實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，并且職業(yè)化。同時，還應(yīng)該加強與社會各方面的聯(lián)系和交流，協(xié)調(diào)國家、社會各方面的資源，共同做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

（三）樹立正確的職業(yè)價值觀。

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)發(fā)揮其主體作用，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)價值觀，首先要調(diào)整不良的心態(tài)，樹立科學(xué)的義利觀和價值觀，積極良好的心態(tài)有助于大學(xué)生及時調(diào)整協(xié)調(diào)關(guān)系，擺脫消極因素的影響，積極進取。其次，通過引入職業(yè)測評體系，使大學(xué)生通過職業(yè)測評，了解自己在能力、動機、興趣及個性等方面的特點，弄清自己的優(yōu)勢特長及不足，再依據(jù)社會需求及所學(xué)的專業(yè)，確立務(wù)實、可行的職業(yè)方向，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)，樹立職業(yè)理想。這樣，學(xué)生就會根據(jù)自己的職業(yè)理想規(guī)劃大學(xué)生活，增強他們自身發(fā)展的內(nèi)在動力，進而做出相應(yīng)的努力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

面對市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，高校更應(yīng)該重視對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為大學(xué)生就業(yè)開拓更加廣闊的市場；大學(xué)生自身也應(yīng)該做好人生的定位，確定職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全面、有效實施，必將有利于大學(xué)生明確目標(biāo)、自我實現(xiàn)，有助于高校樹立自己的品牌、提高畢業(yè)生就業(yè)率，適應(yīng)社會市場經(jīng)濟的發(fā)展。

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