邱興萍

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

高職院校校園精神文化是一所院校精神文化的本質(zhì)體現(xiàn)。校園精神文化、風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的形象、學(xué)生性格的形成、教師品位的提升十分重要。良好的校園精神文化可以讓學(xué)生充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，讓學(xué)校富于創(chuàng)新。高等職業(yè)院校起步較晚，但發(fā)展迅猛，需要積極創(chuàng)建具有中國(guó)特色的校園精神文化。

一、高職院校校園精神文化的內(nèi)涵與特征

（一）高職校園精神文化內(nèi)涵。

高職校園精神文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和。校園文化是一種亞文化，它可以細(xì)分為物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化和精神文化等四個(gè)層面，其中，精神文化是校園文化的內(nèi)核，是物質(zhì)文化、活動(dòng)文化和制度文化的綜合體現(xiàn)。高職校園精神文化雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是它可以通過(guò)文化傳播手段影響師生員工的行為和心理，讓師生員工接受共同的思想引導(dǎo)、共同的意志磨煉和人格塑造，從而形成凝聚力和向心力，使學(xué)校師生員工都能夠正確面對(duì)社會(huì)和學(xué)校現(xiàn)實(shí)，明辨是非，樹(shù)立職業(yè)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成高職院校特有的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣。

（二）高職校園精神文化的特征。

1.注重“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽睆慕逃嵌戎v，就是突出人的全面發(fā)展，提高人的道德素養(yǎng)、人格魅力和綜合素質(zhì)。教師作為學(xué)校教學(xué)的主體，在教育教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，都應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和當(dāng)前高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)情況，從學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展規(guī)律等方面教育和引導(dǎo)學(xué)生。傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的想法，因材施教，增強(qiáng)教育教學(xué)、校園文化工作對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和工作，熱愛(ài)校園生活，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，形成道德意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

2.注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。高職教育職業(yè)素質(zhì)教育途徑應(yīng)結(jié)合受教育群體的實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為根本目的。隨著素質(zhì)教育理念與模式的創(chuàng)新、職業(yè)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生在第一課堂中獲得知識(shí)、獲取信息，提高知識(shí)技能涵養(yǎng)；在第二課堂中參與實(shí)踐，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校必須充分利用第二課堂這個(gè)重要陣地，通過(guò)多種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，促使他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到，教會(huì)學(xué)生做人是職業(yè)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

3.注重“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式。借助“校企結(jié)合”，將企業(yè)精神文化植入高職教育特色校園精神文化。通過(guò)“校企結(jié)合”建設(shè)高職校園精神文化主要包括以下三個(gè)方面：一是要吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、客戶(hù)至上的理念、平等對(duì)待員工的理念和激勵(lì)與創(chuàng)新的理念等。二是學(xué)習(xí)研究企業(yè)精神文化。三是全方位實(shí)施“校企結(jié)合”，在實(shí)踐中為高職校園精神文化注入生機(jī)與活力。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿(mǎn)足企業(yè)的要求。學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生活動(dòng)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，要與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。

4.注重學(xué)生的主體性、個(gè)性化教育。高職學(xué)生個(gè)性教育，就是尊重、引導(dǎo)和培養(yǎng)高職學(xué)生的個(gè)體需要、興趣、智力、能力、氣質(zhì)、性格等基本品質(zhì)，使之符合企業(yè)發(fā)展的需要。培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)個(gè)性是高職教育的靈魂，沒(méi)有符合職業(yè)需求的個(gè)性就不能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校校園精神文化建設(shè)的思路

（一）準(zhǔn)確把握高職院校發(fā)展定位，探索多元化人才培養(yǎng)模式。

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一個(gè)類(lèi)型?！案叩取睒?biāo)明了其與中等職業(yè)學(xué)校的差別，即學(xué)校在人才培養(yǎng)定位上必須有高標(biāo)準(zhǔn)、高要求；“職業(yè)”標(biāo)明了其與本科及研究生教育的區(qū)別，即學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不在學(xué)術(shù)科研方面，而是重視學(xué)生職業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能的提高。所以，科學(xué)的發(fā)展定位、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是高職院校精神文化建設(shè)的首要問(wèn)題。

1.科學(xué)把握人才培定位。高等職業(yè)院校一是要培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才；二是要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，一個(gè)地區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平在一定程度上決定、制約甚至引領(lǐng)了這個(gè)地區(qū)行業(yè)的發(fā)展。因此學(xué)校的辦學(xué)定位必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)辦學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)高技能專(zhuān)門(mén)人才，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.探索多元化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)定位，學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)、市場(chǎng)為依托，與政府相關(guān)部門(mén)、行業(yè)聯(lián)盟（協(xié)會(huì)）等形成多元合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，致力于服務(wù)當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)，適應(yīng)并引領(lǐng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

（1）項(xiàng)目教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式是將一些相互獨(dú)立的、通過(guò)職業(yè)能力貫穿的項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)組，這些項(xiàng)目為同一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，它們將教學(xué)計(jì)劃中所有課程的理論與實(shí)踐融為一體，使學(xué)生受學(xué)歷教育的三年成為不斷參與實(shí)際項(xiàng)目的三年。推行項(xiàng)目教學(xué)模式，能讓學(xué)生積累一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，成為企業(yè)所需人才，同時(shí)也使學(xué)生具有較扎實(shí)的理論知識(shí)功底，為其可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（2）工學(xué)交替教學(xué)模式。在國(guó)家政策支持和學(xué)分制的支撐下，學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展工學(xué)交替教學(xué)運(yùn)行方式并建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式，即把全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為若干周，實(shí)現(xiàn)每批學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接，保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和相應(yīng)的人才支撐?！皾L動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式能有效解決工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，相應(yīng)崗位由誰(shuí)代替的瓶頸問(wèn)題，也可為學(xué)校帶來(lái)最鮮活的行業(yè)信息，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)指明方向，提供生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)案例。

（3）職業(yè)資格教學(xué)模式。“職業(yè)資格教學(xué)模式”就是專(zhuān)任教師具備行業(yè)從業(yè)或考評(píng)資格，并具有較長(zhǎng)時(shí)間的從業(yè)經(jīng)歷，且在教學(xué)中能夠適時(shí)參與行業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，行業(yè)專(zhuān)家或業(yè)務(wù)骨干能夠以一種常態(tài)方式，參與專(zhuān)業(yè)改革、課程建設(shè)等，并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。因此，這是一種校企雙向的、互動(dòng)的態(tài)勢(shì)，是一種全面的嵌入，實(shí)現(xiàn)校企共建專(zhuān)業(yè)、共建課程、共建課堂。

（4）訂單培養(yǎng)教學(xué)模式。該模式就是學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，從相關(guān)專(zhuān)業(yè)中選擇一部分學(xué)生以企業(yè)冠名組班，在這個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向培養(yǎng)過(guò)程中，其課程體系、教學(xué)計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，都是根據(jù)訂單企業(yè)的要求量身打造，且企業(yè)專(zhuān)家或業(yè)務(wù)骨干堅(jiān)持定期到校授課。這種培養(yǎng)方式讓學(xué)生能夠一進(jìn)冠名班就與企業(yè)零距離接觸，既縮短學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)期，又能使學(xué)生更快掌握企業(yè)最需要的知識(shí)和技能。對(duì)于高職院來(lái)說(shuō)，冠名訂單教育避免了遺忘教學(xué)的盲目性、封閉性和高成本，也提高了就業(yè)率、穩(wěn)定率，而企業(yè)也可以通過(guò)這樣的培養(yǎng)模式，根據(jù)自身的需要吸收優(yōu)秀人才。

（5）實(shí)訓(xùn)基地共建模式。積極引進(jìn)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量。

（6）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式就是與多家企業(yè)合作，由企業(yè)提供職位需求及選擇標(biāo)準(zhǔn)，安排6~12個(gè)月的就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)。企業(yè)負(fù)責(zé)提供崗位實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，安排指導(dǎo)教師，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)擇優(yōu)錄用。

（二）多渠道塑造學(xué)生德育精神文化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.重視管理制度建設(shè)，確保德育精神文化活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校的管理制度應(yīng)突出兩個(gè)字：一個(gè)是“嚴(yán)”字，一個(gè)是“實(shí)”字。一方面，要規(guī)范和完善管理制度，做到事事有制度，執(zhí)行制度有力度，真正體現(xiàn)制度管人，制度育人，做到紀(jì)律嚴(yán)明、獎(jiǎng)罰分明。另一方面，要堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，用制度塑造人，用機(jī)制發(fā)展人，用感情凝聚人，讓廣大師生在和諧的校園環(huán)境中生存和發(fā)展。

2.探索高職院校德育模式，形成優(yōu)秀的德育精神文化。高職院校的德育工作，應(yīng)以學(xué)生個(gè)體為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力。在學(xué)生常規(guī)德育管理產(chǎn)生實(shí)效的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩、格調(diào)高雅的“自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，讓學(xué)生參與制度制定，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，提高他們自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。同時(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者、工學(xué)交替等機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，引導(dǎo)他們端正服務(wù)社會(huì)的態(tài)度，規(guī)范行為、樹(shù)立價(jià)值觀，形成優(yōu)秀的高職學(xué)生德育精神文化。

3.精心策劃德育工作，開(kāi)展具有高職特色的德育活動(dòng)。精心策劃德育工作，增加精神文化的含量，用優(yōu)秀精神文化熏陶學(xué)生，感化學(xué)生，形成學(xué)生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)格和追求卓越的個(gè)性。如：高職院校的校園報(bào)刊、文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)、記者團(tuán)、校園新聞、校園文學(xué)、人文講座、辯論賽、校園素質(zhì)拓展、技能大賽、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

4.狠抓學(xué)生德性養(yǎng)成與誠(chéng)信教育，塑造高職學(xué)生高尚的人格。高職學(xué)生德性養(yǎng)成內(nèi)容復(fù)雜，成分繁多，其內(nèi)容有生活習(xí)性的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、人際習(xí)慣的養(yǎng)成，等等。如教室、宿舍是學(xué)生德性養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，創(chuàng)建優(yōu)秀的教室、宿舍精神文化，是高職校園精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。誠(chéng)信是德性養(yǎng)成的基本條件，在高職學(xué)生的誠(chéng)信教育中，讓學(xué)生明白在強(qiáng)化社會(huì)規(guī)則意識(shí)的今天，在少數(shù)個(gè)別人認(rèn)為誠(chéng)信危機(jī)的時(shí)候，還必須永遠(yuǎn)牢記誠(chéng)信至上、誠(chéng)信是金的理念。因此，學(xué)生的誠(chéng)信教育必須天天講，全方位地講，從道德操守著眼，從一早一晚訓(xùn)著手，這樣才能塑造新世紀(jì)高職學(xué)生健康向上的人格。

5.樹(shù)立以“實(shí)”字為先的校風(fēng)，形成優(yōu)秀的高職院校精神文化。具有特色和優(yōu)秀精神文化的高職院校中，從院長(zhǎng)到員工的作風(fēng)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。校長(zhǎng)應(yīng)具有硬實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，老實(shí)的科研態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)的工作精神，實(shí)心對(duì)待自己的員工，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，說(shuō)實(shí)理，邁實(shí)步，走實(shí)路，求實(shí)效，立實(shí)功；教師的行為應(yīng)做到處世誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)，工作態(tài)度扎實(shí)、踏實(shí)，說(shuō)話(huà)實(shí)在，工作實(shí)在；學(xué)生應(yīng)踏實(shí)學(xué)習(xí)，誠(chéng)信做人，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，形成專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力。

（三）營(yíng)造高職院校育人氛圍，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)環(huán)境。

高校校園精神文化環(huán)境在育人中發(fā)揮著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的獨(dú)特作用。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化高職校園環(huán)境。校園人文環(huán)境是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，也是一所學(xué)校精神面貌的載體。高職校園必須盡量完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，打造具有精神文化氛圍的高職院校環(huán)境，如樓與路的命名等都可以體現(xiàn)本校的精神風(fēng)貌；對(duì)于高職院校來(lái)講，校園環(huán)境還必須具有職業(yè)特色，我們應(yīng)將學(xué)校在職業(yè)教育方面的歷史、成績(jī)等通過(guò)宣傳欄、文化廣場(chǎng)等途徑展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)校的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓校園每一個(gè)角落時(shí)刻都能默默地發(fā)揮精神育人的作用。

2.引入企業(yè)文化，創(chuàng)建濃郁的職業(yè)環(huán)境。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才是學(xué)校的主要任務(wù)，高等職業(yè)院校應(yīng)以安全、健康、環(huán)保、真實(shí)的理念裝飾布置各實(shí)訓(xùn)室：安全方面應(yīng)設(shè)置各類(lèi)安全警示和逃生指示標(biāo)志，張貼安全生產(chǎn)的宣傳圖片、安全生產(chǎn)守則和突發(fā)事件處理辦法示意圖等，配備急救箱和消防設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；健康方面應(yīng)將以人為本理念引入實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與裝飾，強(qiáng)調(diào)人是生產(chǎn)力的第一要素、強(qiáng)調(diào)相關(guān)行業(yè)職業(yè)病的預(yù)防，設(shè)置通風(fēng)設(shè)施，確保實(shí)訓(xùn)室內(nèi)無(wú)空氣污染等；環(huán)保方面應(yīng)設(shè)置“三廢”回收裝置、注重環(huán)保節(jié)能，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程一致，同時(shí)融入企業(yè)文化元素，如選擇一些企業(yè)常用的宣傳標(biāo)語(yǔ)，實(shí)訓(xùn)室地坪采用現(xiàn)代化工廠常用的分區(qū)方式，劃分出生產(chǎn)區(qū)與安全區(qū)等，營(yíng)造現(xiàn)代職場(chǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

3.重視職業(yè)技能大賽，營(yíng)建良好的職業(yè)技能示范環(huán)境。高職院校必須經(jīng)常組織各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能大賽，并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，以高超的技能激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作志向。

（四）加強(qiáng)宣傳工作，建設(shè)高職校園精神文化陣地。

高職院校應(yīng)重視宣傳陣地的建設(shè)，充分利用高職院校學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生宿舍及校園網(wǎng)絡(luò)等搭建高職校園精神文化傳播與創(chuàng)新的平臺(tái)。

1.抓好學(xué)生社團(tuán)工作，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校黨委、團(tuán)委應(yīng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)給予高度重視，明確“以共青團(tuán)為核心，以學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)為兩翼”的學(xué)生第二課堂組織格局。從經(jīng)費(fèi)上、人員配置上、機(jī)構(gòu)設(shè)置上大力支持社團(tuán)工作，使社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富多彩，而且質(zhì)量高、水平高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生有一個(gè)展示才華、提高職業(yè)能力和素養(yǎng)的舞臺(tái)。

2.規(guī)范學(xué)生宿舍的管理，建好高職院校宿舍陣地。學(xué)生宿舍是學(xué)生課余生活的主要場(chǎng)所，是育人的重要陣地，高職學(xué)院應(yīng)該采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生宿舍成為職業(yè)教育的新陣地，如在每棟學(xué)生宿舍樓入口處建會(huì)客廳、擺放報(bào)紙雜志等，特別是有關(guān)職業(yè)、行業(yè)情況介紹方面的書(shū)刊供學(xué)生閱讀。建立“學(xué)生黨員示范寢室”、“學(xué)生黨員示范床位”，讓黨員的示范作用得以發(fā)揮。

3.重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)精神文化。21世紀(jì)是屬于互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已滲透到了人們工作、生活的方方面面，改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)文化已成為影響學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要因素。高職學(xué)院需通過(guò)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生健康上網(wǎng)、吸引學(xué)生上校園網(wǎng)，營(yíng)造利于學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校要定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信員、BBS版主進(jìn)行培訓(xùn)，有意識(shí)地培養(yǎng)一批版主，進(jìn)行網(wǎng)上引導(dǎo)。

［1］包燕，張洪振.高等職業(yè)教育如何樹(shù)立自己的校園文化品牌［J］.世紀(jì)橋，2007（7）.

［2］田偉明，方曉.淺談校園文化及其構(gòu)建［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2007（12）.

［3］劉欣.對(duì)高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展戰(zhàn)略的思考［J］.教育與職業(yè)，2008（6）.

［4］淺析高校校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響［J］.中國(guó)成人教育，2010（10）.

［5］張黎.文學(xué)教育在構(gòu)建校園文化活動(dòng)中的作用［J］.教育科研，2011（26）.