沙 金，王丹鳳

(廣東海洋大學(xué) a.工程學(xué)院;b.政治與行政學(xué)院，廣東 湛江524088)

畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行高校畢業(yè)論文工作已基本固化為自選題開始，經(jīng)過任務(wù)書下達(dá)、開題報告、論文撰寫、中期報告、修改、定稿、相互評閱，直至答辯這樣一個歷時半年至一年的過程。依照過程管理的要求，要做好畢業(yè)論文工作，必須對整個過程中的每個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制，達(dá)到全面提升畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。好的開始是成功的一半，畢業(yè)論文是從選題開始的，選題必然是論文質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)之一［1］。選題的過程實(shí)際上就是畢業(yè)論文寫作的初始準(zhǔn)備過程，是撰寫論文時組織材料的指針，科學(xué)的選題過程將對論文的完成起到事半功倍的效果。

本文以廣東省某綜合性大學(xué)H大學(xué)為研究對象，對該校2013屆本科畢業(yè)生隨機(jī)發(fā)放畢業(yè)論文選題情況調(diào)查問卷1 000份，回收有效問卷829份。在此基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)行畢業(yè)論文選題工作中存在的問題，并提出了解決方案。

一 本科畢業(yè)論文選題過程中存在的問題

畢業(yè)論文選題，邏輯上要求先有題目再進(jìn)行選擇。高校畢業(yè)論文題目來源通常有三種渠道:指導(dǎo)教師開列出一系列題目供學(xué)生選擇;學(xué)生自行擬定論文題目并報指導(dǎo)教師批準(zhǔn);學(xué)生和教師共同協(xié)商擬定論文題目。雖然后兩種形式更有利于畢業(yè)論文工作的開展，但目前我國各高校本科畢業(yè)論文題目的來源大多為指導(dǎo)教師指定。此種情況之下，“選”就變得更加重要，“選”的過程和結(jié)果將直接影響畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，而現(xiàn)行“選”題工作中卻存在不少問題。

1.選擇題目卻不理解題目。選題就是要確定研究、論證或需解決的問題，它絕不是僅僅給畢業(yè)論文定個題目或劃個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程。本次調(diào)查中72.1%的學(xué)生認(rèn)為自己在選題時對所選題目有所了解或有較為深入的了解，看似選題結(jié)果令人滿意。但通過對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的訪談，他們認(rèn)為超過90%的學(xué)生對于所選題目很不了解。師生間對于題目理解程度認(rèn)識的巨大反差，足以說明畢業(yè)生缺乏對題目的理解，甚至連題目中所涉及的名詞或研究方法都不了解，這必然對論文質(zhì)量造成不利的影響。

2.選擇題目盲目性強(qiáng)。畢業(yè)論文題目的選擇應(yīng)該具有針對性，有利于充分發(fā)揮畢業(yè)生自身特點(diǎn)，有助于學(xué)生研究能力的提升，適合就業(yè)單位的工作需要。

而目前38.9%的學(xué)生依據(jù)個人興趣，19.4%的學(xué)生依據(jù)往年參考資料，14.5%的學(xué)生依據(jù)教師個人特質(zhì)進(jìn)行選題，只有不足30%的學(xué)生依據(jù)個人專長或就業(yè)需要來選擇。當(dāng)出現(xiàn)多人同選一題時，學(xué)校往往根據(jù)學(xué)習(xí)成績作為選擇依據(jù)，學(xué)生中甚至采用抽簽的方式進(jìn)行題目分配。盲目的選擇是不利于確保論文質(zhì)量的。

二 選題答辯——有效提升論文質(zhì)量

所謂選題答辯，是指在論文初始階段，組織畢業(yè)生以答辯形式闡述對現(xiàn)有論文題目的理解、選題理由、選題優(yōu)勢等，并回答指導(dǎo)教師的相關(guān)問題，是一種有組織、有準(zhǔn)備、有計劃、有反饋的畢業(yè)論文選題形式。其獨(dú)特優(yōu)勢能為畢業(yè)論文的過程管理開創(chuàng)良好的開端。

1.選題答辯，充分調(diào)動學(xué)生積極性。畢業(yè)論文寫作是一項歷時較長，環(huán)節(jié)較多的系統(tǒng)工程，根據(jù)帕金森定律，如不合理統(tǒng)籌，該工作會自動膨脹，直到用完所有時間，因此學(xué)生積極性的調(diào)動對畢業(yè)論文質(zhì)量有至關(guān)重要的影響。調(diào)查中，盡管H大學(xué)在每年11月前就完成了選題工作，但32.3%的學(xué)生直到次年3月份，33.8%的同學(xué)到4月份或更晚時才真正開始畢業(yè)論文工作。缺少了時間的保障，論文的質(zhì)量自然大受影響。而如果在論文撰寫前先進(jìn)行選題答辯，便能有效促使學(xué)生盡早投入，進(jìn)行自我思考，對題目進(jìn)行相互比較，在不斷肯定或否定自己原先想法的過程中，從對題目的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)知。通過自己努力選到的題目更能夠起到激勵作用，激發(fā)學(xué)生的自覺性，使其依靠自我努力而非教師監(jiān)督完成論文寫作。興趣深厚的課題，也易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和寫作熱情，進(jìn)而提高成功的可能性。

2.選題答辯，克服學(xué)生依賴心理。畢業(yè)論文本應(yīng)是對畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平和科研能力的一次綜合考評，但目前畢業(yè)生中普遍存在“‘等’學(xué)院出題目，‘靠’老師理思路，‘要’師兄給參考，畢業(yè)論文隨便寫，反正最終都會畢業(yè)”思想。H大學(xué)的調(diào)查中，盡管92.6%的學(xué)生認(rèn)為選題對于畢業(yè)論文影響重大，73.5%的學(xué)生認(rèn)為選題前十分有必要與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，但仍有49.1%的學(xué)生選題前從未規(guī)劃過自己的論文方向，84.1%的學(xué)生坐等教師出題，45.2%的學(xué)生選題前從未與教師溝通過。加之高校迫于畢業(yè)、就業(yè)壓力而降低要求，更加助長了學(xué)生的“等、靠、要”思想。而選題答辯在畢業(yè)論文工作初期進(jìn)行，學(xué)生暫無就業(yè)壓力，學(xué)校也沒有因臨近畢業(yè)擔(dān)心學(xué)生沒有時間修改而導(dǎo)致畢業(yè)率下降的顧慮。要通過答辯才能選到題目，一定程度上促使學(xué)生不得不放棄依賴心理，依靠自己努力獲得畢業(yè)論文題目，從而有效提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.選題答辯，增進(jìn)師生相互了解。畢業(yè)論文工作自始至終都應(yīng)該是師生間互動溝通的過程。對于學(xué)生各方面能力的深入了解，有助于教師合理地下達(dá)任務(wù)，安排進(jìn)度，實(shí)施考核;對于教師出題意圖的準(zhǔn)確理解，有利于學(xué)生確定方向，合理構(gòu)思，收集資料。調(diào)查中48.5%的學(xué)生反映選題過程中教師從未向他們介紹過題目的相關(guān)信息，致使他們對于題目缺乏了解。選題答辯為師生之間的有效溝通創(chuàng)造了良好條件:通過“問”，學(xué)生理解了老師出題的用意所在以及研究所需的基本理論和基本方法;通過“答”，老師了解了學(xué)生相應(yīng)的知識水平和科研能力。強(qiáng)調(diào)互動的答辯過程，能夠有效地做到信息的相互傳遞，思路的相互啟發(fā)，優(yōu)勢的相互補(bǔ)充，資源的相互分享。選題答辯不僅是“問”和“答”的過程，更是雙向選擇的過程，有效促成師生雙方有的放矢的選擇。

4.選題答辯，提升學(xué)生科研能力。大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識的目的在于學(xué)以致用，實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的在于用以致學(xué)。畢業(yè)論文正是通過對現(xiàn)實(shí)的研究，在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知識結(jié)合實(shí)踐的科研能力。目前84.1%的學(xué)生在選題后沒有論文思路，77.9%的學(xué)生不知道如何收集相關(guān)資料。選題答辯要求學(xué)生對學(xué)科的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)研究，查閱整理相關(guān)資料，有側(cè)重地深化對所選研究問題的認(rèn)識，從而使自身分析綜合、判斷推理、歸納演繹、聯(lián)想發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。選題答辯是大學(xué)生從事科學(xué)研究的第一步，有助于在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉科研能力。

三 選題答辯的實(shí)施要點(diǎn)

選題答辯作為畢業(yè)論文工作的一個重要環(huán)節(jié)，必須思想上高度重視，行動上落到實(shí)處。為確保選題答辯工作取得實(shí)效，在具體實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下要點(diǎn):

1.明確答辯目的

選題答辯與開題答辯不同，其過程重在“選”、“擇”，學(xué)生選出最合適自己的題目，教師擇出最適合題目的學(xué)生。另一方面，選題答辯可以有效避免開題失敗導(dǎo)致的題目更換所造成的時間、精力上的損失。

選題答辯主要參與方包括學(xué)校、指導(dǎo)教師和選題學(xué)生。對于校方來講，其目的在于通過答辯端正學(xué)生對于畢業(yè)論文的態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。扭轉(zhuǎn)學(xué)生“等、靠、要”的依賴心理;對于指導(dǎo)教師來說，其目的在于做好事前控制，通過答辯，教師一方面對于學(xué)生的知識水平和綜合能力有了進(jìn)一步了解，另一方面也向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，利于有針對性地布置任務(wù)，安排進(jìn)度，確保論文質(zhì)量;對于學(xué)生來說，其直接目標(biāo)在于選取畢業(yè)論文題目，但最終目標(biāo)是為論文寫作奠定基礎(chǔ)，保證論文水平。選題時經(jīng)歷的搜集材料、整理思路、構(gòu)建框架等過程，有助于學(xué)生在日后論文正式寫作中明確范圍、制定提綱、開展調(diào)查、進(jìn)行試驗、分析結(jié)果、形成觀點(diǎn)，起到事半功倍的作用。

2.確立選題原則

“出題”和“選題”是確定論文題目的基本程序。出題是選題的基礎(chǔ)，教師所出題目的質(zhì)量，直接決定學(xué)生選題的質(zhì)量。教師定題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)研究熱點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政治形勢進(jìn)行，注重題目的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。教師定題還應(yīng)尋求創(chuàng)新，以新的觀點(diǎn)、角度、研究方法來解決原有問題，避免較低技術(shù)含量的一味重復(fù)。

學(xué)生在選題時需根據(jù)個人興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)特長、就業(yè)意向、他人意見等方面進(jìn)行，務(wù)必做到知己知彼，動必量力，舉必量技。選題答辯使學(xué)生對自已的知識儲備和分析問題能力有了客觀認(rèn)識，很好地完成了“知己”;選題答辯要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解所選課題的研究動態(tài)和成果，很好地做到了“知彼”。知己知彼使得學(xué)生更可能選擇范圍適度，難度適中，適合自己特點(diǎn)的論文題目。

3.規(guī)范答辯程序

選題答辯作為一種正式的教學(xué)活動，在具體實(shí)施過程中必須遵照嚴(yán)格的程序。該程序應(yīng)包括:供選擇題目范圍的確定;將題目范圍通告所有學(xué)生;學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備并選取題目;舉行現(xiàn)場答辯;確定并公示最終選題結(jié)果。確定題目范圍階段，在保證教師定題質(zhì)量的同時要充分鼓勵學(xué)生參與，激勵他們結(jié)合自身特點(diǎn)自主命題。選擇范圍確定后，須通過廣泛宣傳確保每位學(xué)生明確可選范圍。學(xué)生選題準(zhǔn)備期間，學(xué)校應(yīng)通過適當(dāng)手段(如選題報告)監(jiān)督并掌握選題動態(tài)。答辯現(xiàn)場，師生間要做到廣開言路，信息共享，加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短。答辯結(jié)束后，答辯小組對于答辯情況進(jìn)行總結(jié)，形成最終結(jié)果，向全體學(xué)生公示并妥善處理反饋。以上各環(huán)節(jié)必須依次進(jìn)行，環(huán)環(huán)緊扣，才能保證選題答辯效用的發(fā)揮。

4.細(xì)化答辯內(nèi)容

選題答辯與畢業(yè)答辯雖然都是為完成畢業(yè)論文工作而進(jìn)行的，但它們卻存在本質(zhì)上的不同。選題答辯不以判斷學(xué)生對錯為目的，而是以確定合適與否為目標(biāo)。選題答辯應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生之間、師生與題目之間的全面理解。答辯過程中，學(xué)生應(yīng)著重闡述選題原因和自身優(yōu)勢、對于題目的理解、準(zhǔn)備采取的研究方法、欲達(dá)到的研究效果等。教師則通過提問表達(dá)出題意圖、研究范圍、能力要求等。通過有針對性的“問”與“答”，達(dá)到相互了解，促成雙向選擇。

畢業(yè)論文工作是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，而且是最后環(huán)節(jié)。論文選題是此最后環(huán)節(jié)的開端，為保證畢業(yè)論文工作的順利開展，我們應(yīng)運(yùn)用選題答辯這個新工具，充分發(fā)揮其效用，確保畢業(yè)論文工作的圓滿完成。

［1］鄭 琳.大學(xué)生畢業(yè)論文選題存在問題及對策［J］.安徽科技學(xué)院學(xué)報，2008，22(4).