黃岡職業(yè)技術(shù)學院 李 敏

校企合作是當前高職教育的主要辦學模式，也是高職教育發(fā)展的必由之路。電子技術(shù)專業(yè)的學生由于專業(yè)有一定的特殊性，在辦學過程中更應(yīng)當走校企相結(jié)合的道路。充分的利用學校和企業(yè)之間不同的資源，實現(xiàn)教學與教育的有效銜接。發(fā)揮學校和企業(yè)各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。改變傳統(tǒng)的以課堂傳授為主的教學模式，通過校企合作，將知識的獲取與能力的鍛煉相結(jié)合，建立滿足社會需要的優(yōu)秀應(yīng)用性人才。

校企合作模式是高職教育發(fā)展的必然之路，并且這是高職院校在長期的發(fā)展過程當中通過實踐證明了的普遍共識。校企合作的模式下，進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，是高職院校應(yīng)當在長期的教學過程中不斷探索和實踐的過程。校企合作的模式主要就是學校和企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，學生在學校接受文化知識培訓之后，到企業(yè)進行實際操作的歷練或者實習，通過二者相結(jié)合的模式，更好的實現(xiàn)教學目標，提高學生的綜合素質(zhì)與能力。由于高職院校的主要辦學目的就是為了社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，這也就要求高職院校學生具有很好的動手能力與實踐能力。校企合作辦學的模式有效地解決了以往教育中不能給學生提供實踐的基礎(chǔ)這個難題。對于高職院校學生來講，動手與實踐能力是需要重點培養(yǎng)的能力，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式只注重對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而忽視了對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。校企合作模式很好的解決了教學與實踐不能很好的結(jié)合這一問題。

一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對學生的培養(yǎng)，使得學生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時還應(yīng)當具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對廣大人才的需求。

構(gòu)建一個與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實現(xiàn)教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也與教學相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學研的完美結(jié)合。以實際的工作實踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學生教學模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，為學生安排通用的教育平臺與專業(yè)性基礎(chǔ)知識教學，讓學生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識。為學生形成一個完整的可持續(xù)發(fā)展的學習體系，同時為提升學生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個學期，為學生安排專業(yè)的平臺課程，主要培養(yǎng)學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業(yè)知識，訓練學生的職業(yè)技能，幫助學生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校企合作模式的具體建設(shè)

當前采取校企合作聯(lián)合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進行聯(lián)合辦學，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。

1.加強校外實訓基地的建設(shè)

與當?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個穩(wěn)定的，具有長久合作關(guān)系的校外實訓基地。通過與企業(yè)建立起長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來為學生提供一個長期而穩(wěn)定的實習基地。企業(yè)對高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學生進行實習、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時學校教師也應(yīng)當對于合作企業(yè)在對員工進行培訓、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實現(xiàn)。

2.在實訓地開展產(chǎn)學研合作模式

首先，可以聘請合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導及校方領(lǐng)導成立一個專門的專業(yè)管理委員會，為整個專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業(yè)鍛煉的過程中也會得到專業(yè)知識教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識為主，實現(xiàn)實習與學習的有機結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎(chǔ)知識可以在實際工作中得到應(yīng)用。學生到企業(yè)進行實習，采取實習現(xiàn)場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。

(1)要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學特色

對于專業(yè)建設(shè)，要嚴格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅持科學定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學主旨與辦學方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導向，結(jié)合學校地域特色，找準電子專業(yè)在當?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展當中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對當?shù)氐男枨螅e極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場需求的人才。在加強專業(yè)特色建設(shè)的同時，也要加強教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學的質(zhì)量，所以加強教師隊伍的建設(shè)也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，為社會培養(yǎng)復合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵學生不斷提升自身素質(zhì)。

(2)進行教學改革

隨著社會發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用當前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當中，要建立起一個能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點的綜合化課程體系。教學方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實現(xiàn)教、學、研一體化的教學模式。并且對于實習期間的學生要進行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標，進行綜合的評價。

3.注意雙方合作細節(jié)

首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那么就不能有效地實現(xiàn)雙贏，也就不會有較為持久的合作。

其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，利于鞏固雙方的合作。

三、總結(jié)

在當前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學生提供實習的機會，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實現(xiàn)雙方的雙贏。

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