湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 彭建新

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高職學(xué)院應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)質(zhì)量。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標準與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。

“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程，我校一直采用教學(xué)大綱來指導(dǎo)教學(xué)工作。雖然知識目標要求比較明確，但對職業(yè)崗位要求的技能、職業(yè)素質(zhì)等方面卻沒有明確的要求，不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的基本理念。根據(jù)教育部規(guī)定，響應(yīng)學(xué)校號召，圍繞繼電保護崗位（群）職業(yè)能力要求，對“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程標準進行開發(fā)與研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力具有重要意義。

一、課程標準制定的指導(dǎo)思想

“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程是電氣自動化專業(yè)必修的核心課程。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要是在電力生產(chǎn)及用電單位生產(chǎn)第一線，從事繼電與微機保護的運行、維護、調(diào)試等技術(shù)工作。根據(jù)電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標，明確“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程目標及其在專業(yè)培養(yǎng)中的地位與作用，通過對職業(yè)崗位群調(diào)研，以崗位職業(yè)能力需求為導(dǎo)向、以企業(yè)需要為指針，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實工作任務(wù)為載體，以行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，形成以學(xué)生為中心、教師引導(dǎo)、理論-實踐-應(yīng)用一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。革新高職教育理念，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程標準。

二、課程標準構(gòu)建的各個要素

通過對國家職業(yè)標準、職業(yè)崗位（群）人才能力結(jié)構(gòu)、典型工作任務(wù)以及相關(guān)構(gòu)建職業(yè)標準要素逐一研究，構(gòu)建包括課程的性質(zhì)、課程的基本思路、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、實施建議等課程標準基本要素。

1.課程的性質(zhì)

本課程是依據(jù)電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，是一門理論與實踐并重的專業(yè)課，對本專業(yè)所面向的繼電與微機保護運行維護崗位所需的知識、技能、素質(zhì)目標起支撐作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確繼電與微機保護工作對電力系統(tǒng)安全運行意義重大，著重培養(yǎng)學(xué)生從事繼電與微機保護的職業(yè)能力，達到從事相關(guān)崗位（群）所必備的專業(yè)知識和技能。

2.課程的基本思路

（1）突出職業(yè)技能培養(yǎng)。強化能力培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育對學(xué)生培養(yǎng)目標的核心要求，在夯實學(xué)生文化知識底蘊的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點關(guān)注職業(yè)實踐能力、開拓創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高。結(jié)合國家職業(yè)標準及行業(yè)職業(yè)技能鑒定要求，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)選擇相關(guān)知識點、技能點來組織課程內(nèi)容，構(gòu)建突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程模式。

（2）構(gòu)建知識、技能、素質(zhì)全面發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)模式。高技能人才是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”，相應(yīng)的教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向知識、技能、態(tài)度并重，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，并將職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神等素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

（3）構(gòu)建與“能力本位”相適應(yīng)的評價體系。重視學(xué)習(xí)過程，重視實際操作技能，重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重視技能鑒定標準，將這些方面綜合來構(gòu)建評價體系。

3.課程目標

課程目標分為知識目標、技能目標、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標三個方面的要求。

（1）知識目標：了解繼電保護裝置常用基礎(chǔ)元件；學(xué)會常用基礎(chǔ)元件的的整定、接線、調(diào)試技術(shù)；掌握電力系統(tǒng)輸電線路和電氣元件保護的基本原理、配置及整定計算原則和解決繼電保護問題的基本方法和基本技能，了解微機保護的實現(xiàn)方法。

（2）技能目標：正確使用常見的與繼電保護有關(guān)的儀器和儀表，能看懂各種保護裝置的原理圖、二次展開圖、簡單的安裝圖，并能檢查其回路接線的正確性，獲得電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線的二次安裝、調(diào)試、運行、維護的能力。

（3）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標：獲取新知識、獨立學(xué)習(xí)的能力；制定、實施工作計劃、檢查與評價的工作能力；運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的決策能力；敬業(yè)愛崗、認真細致、勇于創(chuàng)新、團隊協(xié)作等社會能力。

4.教學(xué)內(nèi)容

對繼電與微機保護課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，將教學(xué)內(nèi)容分為課程基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、設(shè)計應(yīng)用模塊、綜合技能模塊。課程基礎(chǔ)模塊解決電力系統(tǒng)繼電保護的理論認知問題；基本技能模塊解決繼電保護技術(shù)在電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、元件中的設(shè)置、配合問題；設(shè)計應(yīng)用模塊解決電力系統(tǒng)在運行過程中繼電保護與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的方式方法問題，學(xué)生將按照操作工藝與規(guī)程，實際安裝保護屏、控制屏，模擬學(xué)習(xí)現(xiàn)場故障診斷和排除方法；綜合技能模塊使學(xué)生較全面地掌握現(xiàn)代控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

5.實施建議

實施建議包括教學(xué)組織、教學(xué)評價、教材選用、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)環(huán)境要求等六個方面。實施建議強調(diào)改變傳統(tǒng)的以“教師為主、按教材章節(jié)順序進行”的教學(xué)方式，采用以“學(xué)生為主、按項目內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，以崗位需求為指導(dǎo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，改進教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多種教學(xué)手段，跟蹤繼電保護新技術(shù)的發(fā)展，并及時引入課堂。

三、課程標準實施的實踐體會

圍繞突出職業(yè)能力培養(yǎng)要求，課題組經(jīng)過討論、研究制定出相應(yīng)的課程標準初稿并請有關(guān)專家、教師審定、修改，在電氣自動化專業(yè)1211級試行。

為達到課程標準制定目標，筆者認為實踐教學(xué)條件、師資力量、評價工作落實至關(guān)重要。

校內(nèi)外實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)是課程標準能否順利實施的硬件條件，學(xué)校與長煉機電公司等企業(yè)合作，建立了3個職業(yè)技能強、高新技術(shù)應(yīng)用廣、對學(xué)生畢業(yè)后頂崗工作確有幫助的教學(xué)實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到教學(xué)實踐基地進行教學(xué)活動，由學(xué)院聘請企業(yè)兼職教師現(xiàn)場教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

在校外實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，要新建微機保護實驗系統(tǒng)，自動裝置實驗系統(tǒng)和變電站仿真系統(tǒng)等，實驗實訓(xùn)系統(tǒng)所采用的設(shè)備與電力系統(tǒng)實際生產(chǎn)運行的設(shè)備型號一致，為學(xué)生提供真實的工作場景，使他們走上工作崗位后很快能進入角色。

師資力量、教學(xué)團隊建設(shè)是課程標準能否順利實施的關(guān)鍵條件。從事本課程的教師應(yīng)該經(jīng)常深入電力企業(yè)進行培訓(xùn)鍛煉，了解行業(yè)的發(fā)展，及時掌握新設(shè)備、新技術(shù)；要具有豐富的教學(xué)、工程實踐經(jīng)，這樣才能為課程標準的實施提供知識和技術(shù)基礎(chǔ)。

搞好課程評價工作是課程標準能否順利實施的保障條件，要采取多元化的考核評價方法，要重視學(xué)習(xí)過程的考核、實踐考核、綜合能力考核。

通過對崗位高技能人才必須掌握的專業(yè)知識、技能的分析，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標準，研究制定“電力系統(tǒng)繼電與微機保護”課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向知識、技能、職業(yè)素質(zhì)并重的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。